美術(shù)活動中如何激發(fā)幼兒表現(xiàn)力

顏小珠

廈門市海滄區(qū)海霞幼兒園 福建廈門 361026

你是否在“聽”孩子的畫？有的人不禁會問，畫不是用“看”的嗎，為什么還要“聽”呢？但是，我認為在欣賞評價孩子的畫時除了“看”，更重要的是“聽”。

一、自我的兒童畫，畫的不像不要緊

被譽為“兒童繪畫之父”的奧地利美術(shù)教育家弗蘭茲·西澤克說過一句話：“五條腿的兔子或很多輪子的汽車，簡直就是很好的作品”。由此，我知道兒童畫與成人畫是不一樣的。日本著名教育家、畫家鳥居昭美就認為，“孩子的畫不是按照自己看到的，而是按照自己認識到的，只畫自己感興趣和關(guān)心的事物”。如作品（1），這是《好玩的碎鏡子》活動中的一幅作品，孩子花了大量精力在涂畫鏡子，我就引導他看看照片上還有什么，他才畫鏡子中小朋友成像，但是僅有寥寥數(shù)筆，注意力很快又轉(zhuǎn)移到對鏡子的涂抹。可見，他雖然有照片原圖看著寫生，但是他的關(guān)注點在破碎的鏡子上，因為之前科學活動中他們和鏡子（軟玻璃）玩了各種游戲，剪一剪、拼一拼、擺一擺等，他認為玩碎鏡子的過程比看到鏡子中自己破碎的成像更有趣，因而，呈現(xiàn)出這樣的作品。

作品（1）（幼兒作品）

通過《好玩的碎鏡子》這個活動，我反思到，如果按照我們傳統(tǒng)的評價方式，我可能會在中途指導的時候就說：“你這樣不對，你重點應該要畫鏡子里人，你看你這里畫的跟鏡子里的不一樣?！爆F(xiàn)在《指南》明確指出：“了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用‘像不像’、‘好不好’等成人標準來評價?！币蚨斘野l(fā)現(xiàn)他的注意力再次轉(zhuǎn)移到鏡子時，我不再干預，讓他按照自己的想法完成作品。

所以，我們在欣賞評價幼兒的畫時，不能再以成人的眼光，傳統(tǒng)的標準為標準，更多地要尊重幼兒的內(nèi)心，要欣賞他們畫中的“稚拙美”，不應該追求畫的明暗、比例、結(jié)構(gòu)和透視，畫的不像不要緊，因為“合情不合理”的兒童畫正體現(xiàn)了孩子們的大膽與可愛，這也正是許多畫家所羨慕和追求的另一類藝術(shù)境界。

二、成人的興趣，幼兒的內(nèi)心獨白

繪畫，對一些普通成年人來說是一種興趣，有了當然好，可以修身養(yǎng)性，甚至可能成為謀生的一種手段，沒有的話也沒什么大不了。但是，在孩子還不能用語言充分表達，更不能靠寫字來表達時，他們唯一的書面表達方式就是涂鴉，這種借助畫筆在紙上涂鴉的無聲語言就成了他們最重要的表達內(nèi)心的方式。所以，作為幼兒教師，我們不但要鼓勵幼兒進行繪畫創(chuàng)作，提供豐富的材料讓他們充分去感受，更要為他們提供表達表現(xiàn)內(nèi)心的機會。

其實，孩子們在創(chuàng)作出生動形象的畫面時，他們常常會非常激動。在美術(shù)活動中我們經(jīng)常會看到有的幼兒一邊畫著畫，一邊自言自語，甚至手舞足蹈。有的幼兒會根據(jù)自己做的畫來編故事，唱兒歌，甚至于同伴興奮的就留起來。如作品二，這個孩子在創(chuàng)作的過程中，嘴里一直念念有詞，“我要畫一個超級厲害的武器給它，還會發(fā)光，哈哈……”同時還為武器配音，做出發(fā)射的動作。孩子們在畫的過程中甚至會相互比賽，然后在評價時，他們就會說“陳嘉繁的陀螺太帥了，它能發(fā)射子彈，一下子就把別人的陀螺打死了?！薄澳悄愕耐勇菽兀克惺裁幢绢I(lǐng)？”“我的不厲害，他的才厲害，超級厲害的！”有的時候真的會被他們這些童言稚語所打動。另外，教師還可以抓住這一時機，適當?shù)匾龑В層變簩W著用語言來解說自己的作品。如《快樂的數(shù)字寶寶》，我不僅聽他們講自己畫里的故事，還把他們的故事記錄在作品的背面，試想多年以后，他如果依然保有這幅作品，那回憶起當時創(chuàng)作的感覺是不是很感動呢。

所以，請耐心地傾聽孩子畫里的故事吧，當我們開始傾聽時，技能的欠缺，“像”與“不像”，“好”與“不好”，又有什么重要的呢？孩子能把自己內(nèi)心的感受表達出來就夠了。否則，成人的語言評價和眼光將潛移默化的影響孩子的心理，影響幼兒作畫的情緒。

所以，孩子的心聲，你聽到了嗎？