基于三維建模技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的鉗工教學(xué)改革研究

薛鈞*，單敬志，田振宇

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基于三維建模技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的鉗工教學(xué)改革研究

薛鈞*，單敬志，田振宇

（沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)遼陽(yáng)分校工程實(shí)踐中心，遼寧遼陽(yáng)，111003）

本文將網(wǎng)絡(luò)及三維建模技術(shù)結(jié)合到鉗工教學(xué)中，對(duì)鉗工教學(xué)改革進(jìn)行研究。開(kāi)放實(shí)習(xí)教室，使用網(wǎng)絡(luò)微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教室預(yù)約功能，針對(duì)性的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高實(shí)習(xí)教室的使用率。利用SolidWorks配合WEB3D對(duì)傳統(tǒng)鉗工教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生識(shí)圖、繪圖和空間想象力。利用SolidWorks Composer制作三維虛擬裝配說(shuō)明書(shū)，充分利用有限的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率從而快速提高鉗工技術(shù)。適合推廣。

鉗工；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)；SolidWorks；WEB3D

引言

鉗工是機(jī)械制造中最古老的工種，它以手工操作為主，配合各種工具來(lái)實(shí)現(xiàn)零件的加工、設(shè)備的安裝以及維修。但人不是機(jī)械，學(xué)生想要成為一名合格的鉗工需要掌握大量的相關(guān)知識(shí)，需要大量的時(shí)間去做重復(fù)練習(xí)。這就需要專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)地以及專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的指導(dǎo)，而現(xiàn)在的鉗工培訓(xùn)時(shí)間普遍不多，對(duì)于真正想進(jìn)一步深入了解、學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)時(shí)間肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)間緊任務(wù)重這就是鉗工實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題。

針對(duì)上述問(wèn)題可以利用互聯(lián)網(wǎng)及三維建模技術(shù)做出如下改進(jìn)：

1 利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)約教室實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)教室的充分利用

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在京發(fā)布的第四十一次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，普及率達(dá)到55.8%，超過(guò)全球平均水平4.1個(gè)百分點(diǎn)，超過(guò)亞洲平均水平9.1個(gè)百分點(diǎn)。其中，手機(jī)網(wǎng)民占97.5%。可見(jiàn)我國(guó)已然成為了一個(gè)手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)大國(guó)，如何將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與學(xué)生的教育教學(xué)相結(jié)合從而調(diào)高效率，我想這是所有教育工作者都在思考的問(wèn)題。

傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)是根據(jù)課表進(jìn)行實(shí)習(xí)，在一批學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束到另一批學(xué)生實(shí)習(xí)開(kāi)始前的這段時(shí)間內(nèi)，實(shí)習(xí)教室是空閑的。而這段時(shí)間可以利用網(wǎng)絡(luò)微信公眾平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教室網(wǎng)上預(yù)約功能，使教室空閑的時(shí)間得到充分的利用。

微信公眾平臺(tái)是騰訊公司在微信的基礎(chǔ)上新增的功能模塊，通過(guò)這一平臺(tái)，個(gè)人、政府和企業(yè)都可以打造一個(gè)微信的公眾號(hào)，并實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音的全方位溝通、互動(dòng)。每個(gè)人都可以免費(fèi)注冊(cè)微信公眾平臺(tái)的賬號(hào)，成本低廉功能強(qiáng)大。

在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后推薦他們關(guān)注公眾平臺(tái)，將學(xué)期內(nèi)的教室空閑時(shí)間用公眾平臺(tái)下發(fā)給學(xué)生，感興趣的、想進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的，甚至是一些想自己手工加工零件的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自行安排時(shí)間進(jìn)行預(yù)約。這樣可以保證預(yù)約學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)鉗工實(shí)習(xí)，有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，不需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師從頭教起浪費(fèi)時(shí)間。由于本身預(yù)約的學(xué)生就對(duì)這門(mén)科目比較感興趣，其學(xué)習(xí)效率也將會(huì)大大提高，適合針對(duì)性的培養(yǎng)。這樣，實(shí)習(xí)教室既滿(mǎn)足了正常的實(shí)習(xí)教學(xué)需求又可在其空閑時(shí)間對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，一舉兩得。

2 利用SolidWorks配合WEB3D對(duì)鉗工教學(xué)的改革

作為一名合格的鉗工必須要有良好的識(shí)圖和繪圖能力，參與實(shí)習(xí)的同學(xué)都已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)了機(jī)械制圖等相關(guān)課程，有一定的識(shí)圖繪圖基礎(chǔ)，但是沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)踐，多少還有些不足。

SolidWorks是一款功能強(qiáng)大的三維建模軟件，他可以將平面的圖紙轉(zhuǎn)化為三維零件模型或裝配體，將圖紙更直觀的在計(jì)算機(jī)或者其它視頻設(shè)備進(jìn)行顯示。合理的運(yùn)用三維建模不僅能鍛煉學(xué)生的識(shí)圖能力還可以將一些比較大型的或者比較昂貴的零件、設(shè)備呈現(xiàn)在學(xué)生面前提高學(xué)習(xí)效率。

WEB3D又稱(chēng)網(wǎng)絡(luò)三維，是一種在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的基礎(chǔ)上，將現(xiàn)實(shí)世界中有形的物品通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行虛擬的三維立體展示并可互動(dòng)瀏覽操作的一種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。

將SolidWorks制作的三維模型上傳到3D秀秀、ICREATOR、Wish3D等WEB3D網(wǎng)站，使學(xué)生們不需要下載任何軟件就可以在電腦或者手機(jī)上直接查看瀏覽相關(guān)的零件和裝配體。

3 使用SolidWorks Composer提高裝配實(shí)訓(xùn)的效率

設(shè)備的裝配是鉗工的一項(xiàng)重要工作，傳統(tǒng)的裝配實(shí)訓(xùn)是老師根據(jù)裝配圖紙和說(shuō)明書(shū)采用現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)的方法進(jìn)行示范，再由學(xué)生自行操作完成實(shí)訓(xùn)。但在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在裝配過(guò)程中對(duì)細(xì)節(jié)的把控不是很好，往往達(dá)不到裝配標(biāo)準(zhǔn)甚至損壞設(shè)備。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要是因?yàn)閷W(xué)生的理解能力存在個(gè)體差異，不能在老師的講解中完全掌握裝配方法。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們可以通過(guò)使用SolidWorks Composer工具制作生成一個(gè)交互式的三維虛擬裝配說(shuō)明書(shū)，將每個(gè)步驟更直觀的展現(xiàn)學(xué)生面前。對(duì)老師來(lái)講省去了重復(fù)的演示教學(xué)，可以更加有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生。

一些設(shè)備由于體積和經(jīng)費(fèi)原因是不能在實(shí)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行拆解裝配的，傳統(tǒng)教學(xué)只能利用書(shū)本、黑板、或傳統(tǒng)的ppt進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的吸收效率低下?，F(xiàn)在老師可以利用SolidWorks Composer進(jìn)行虛擬裝配演示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的鉗工教學(xué)形式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)階段教學(xué)的實(shí)際需求，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革是時(shí)代進(jìn)步和學(xué)科發(fā)展的必然選擇，提高鉗工技術(shù)是授課和學(xué)習(xí)的最終目的，所以教學(xué)改革也應(yīng)以此為目標(biāo)，利用上述方式對(duì)鉗工教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的完善和改革，以此提升教學(xué)效率。

[1] CAD/CAM/CAE技術(shù)聯(lián)盟. SolidWorks 2016中文版機(jī)械設(shè)計(jì)從入門(mén)到精通[M]. 北京: 清華大學(xué)出版社, 2017, (1).

[2] 陳超祥. SolidWorks Composer使用指南(2014版)[M]. 北京: 機(jī)械工業(yè)出版社, 2014, (1).

[3] 王若愚. 基于Web3D的交互式產(chǎn)品演示設(shè)計(jì)探索[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào), 2013, (18).

[4] 徐達(dá). 基于三維技術(shù)的機(jī)械類(lèi)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J]. 裝甲兵工程學(xué)院學(xué)報(bào), 2003, (04).

[5] 王全先, 張玉華. 機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才三維數(shù)字化設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的研究[J]. 安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2007, (03).

Research on the Teaching Reform of Locksmith Based on 3D Modeling Technology and Network Platform

XUE Jun*, SHAN Jingzhi, TIAN Zhenyu

(engineering practice center of liaoyang campus of shenyang industrial university, liaoning liaoyang, 111003, China)

This paper combines network and 3D modeling technology in the instruction of fitter and gave studies on the reform of traditional fitter teaching. The open practice classroom used the network WeChat platform to make an appointment of class instruction, thus increasing students' learning time and improving the utilization rate of the classroom. Traditional teaching fitter is reformed by combing SolidWorks with WEB3D, thus improving students' recognition of drawings, drawing and spatial imagination. SolidWorks Composer was used to compile 3D virtual assembly instructions, making full use of limited time to improve student's learning efficiency and rapidly improving fitter technology. This practice is suitable for promotion.

fitter; Teaching reform; Network; SolidWorks; The WEB3D

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2018.01.062

G642.423

A

1672-9129(2018)01-0154-02

薛鈞, 單敬志, 田振宇. 基于三維建模技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的鉗工教學(xué)改革研究[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì), 2018, 7(1): 154-154.

XUE Jun, SHAN Jingzhi, TIAN Zhenyu. Research on the Teaching Reform of Locksmith Based on 3D Modeling Technology and Network Platform[J]. Peak Data Science, 2018, 7(1): 154-154.

2017-2-5；

2017-3-4。

薛鈞（1991-），男，遼寧沈陽(yáng)，教師，本科，研究方向：過(guò)程裝備與控制工程。E-mail: 2030401178@qq.com