初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考

王玉蘭

（內(nèi)蒙古根河市得耳布爾中學(xué)，內(nèi)蒙古呼倫貝爾，022357）

引言

長久以來的語文教學(xué)中并不難看出，教師更傾向以講代教，盲目使學(xué)生一味去背誦和朗讀，卻忽略了更為重要的東西——思考能力。語文學(xué)習(xí)不僅是教會(huì)學(xué)生如何去背誦名家大篇，更多的時(shí)候也要學(xué)生形成一種比較新穎的思考模式，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑自己，這才是語文學(xué)習(xí)的初衷所在。

1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性

步入初中階段，學(xué)生已經(jīng)不再懵懂而被動(dòng)了，他們具有比小學(xué)生更強(qiáng)的理解和接受能力。學(xué)生在初中階段，教師將以對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重點(diǎn)目標(biāo)。而通過語文課程的有效學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。初中階段的學(xué)生具有可塑性，并且相比較高中而言在初中階段有更多的時(shí)間和經(jīng)理，所以這非常有利于創(chuàng)新意識(shí)的形成。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，以及教育體制改革的不斷更新，初中階段進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是必然趨勢，也是與時(shí)俱進(jìn)的重要教育舉措。

2 初中語文創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況分析，初中階段的語文教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透和培養(yǎng)還尚有不足。（1）由于應(yīng)試教育的影響深重，現(xiàn)階段許多初中學(xué)校都注重考試、學(xué)分，無論是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容還是教學(xué)評(píng)估都無法擺脫應(yīng)試教育的影響，教師更多的精力投入給了學(xué)生得多少分、怎樣考好試這個(gè)問題上，同城忽略了學(xué)生積極性和興趣這個(gè)話題，隨著學(xué)習(xí)過程的逐漸延長和加深，學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的厭倦心理，開始出現(xiàn)抵觸情緒。（2）少數(shù)教師自身缺乏針對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意識(shí)，相應(yīng)的教學(xué)方案和內(nèi)容偏離新課改對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)要求，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)的貫徹落實(shí)不到位。另外，“填鴨式”教育在語文課堂中還是占有一定比例的，這樣的粗狂的教學(xué)方法給教育環(huán)境帶來嚴(yán)重影響，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成十分不利。

因此，作為教育者，務(wù)必依據(jù)新課改的改革要求，緊跟時(shí)代發(fā)展，采取有效的策略，就學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)形成完善的教育體系，并貫穿于整個(gè)語文教學(xué)過程中，開拓課堂教學(xué)新模式。

3 創(chuàng)新能力在初中語文教學(xué)的培養(yǎng)策略

3.1 更新教學(xué)思想意識(shí)

教師是賦予學(xué)生知識(shí)力量的重要載體，在教學(xué)過程中起到了關(guān)鍵點(diǎn)的掌控作用。因此，初中語文老師需要將自身的教育意識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高自身教學(xué)修養(yǎng)。先進(jìn)的教學(xué)思想和理念不但可以確保有效落實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力以及語文水平，使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更積極的興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。高素質(zhì)綜合人才是現(xiàn)代教育的培養(yǎng)目標(biāo)，理論型人才正在被這個(gè)時(shí)代所淘汰，這同樣也是新課改對(duì)現(xiàn)代教育提出來的新要求，要求我們側(cè)重于學(xué)生的素質(zhì)提升，能力培養(yǎng)。初中語文老師需要積極響應(yīng)新課改的教育改革精神，更新教學(xué)理念和意識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開創(chuàng)具有個(gè)性化的新型教育模式，立足于學(xué)生是主體的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。語文教學(xué)注重聽說讀寫，這四點(diǎn)是核心也是基礎(chǔ)，因此，實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)基本功貫徹在與學(xué)生的交流中，這樣不僅可以扎實(shí)學(xué)習(xí)效果，還可以增強(qiáng)師生情感交流，創(chuàng)造出一個(gè)既愉快又具有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，這樣以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就自然而然的高漲了。與此同時(shí)，良好學(xué)習(xí)氛圍中鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新能力。教師在實(shí)際應(yīng)用中，起到積極地引導(dǎo)作用，通過分分階層方式不斷鼓勵(lì)學(xué)生開展獨(dú)立思維的運(yùn)用，為學(xué)生營造一個(gè)既開放又輕松的創(chuàng)新空間，不僅如此，教師在情境導(dǎo)入中，需要注意方法技巧，分析實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體狀態(tài)，通過游戲化、故事化、多媒體化等多種方式實(shí)施語文課堂導(dǎo)入，提升情境效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。

3.3 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組是一種以學(xué)生為主體的重要教學(xué)方法，學(xué)生可以在小組學(xué)習(xí)中擁有自己的角色，并負(fù)責(zé)自身職責(zé)的分工配合。小組學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)參與式的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們經(jīng)過思維交流，創(chuàng)新展示，更加開拓了學(xué)習(xí)視野，實(shí)現(xiàn)了揚(yáng)長避短，不但完善了自我，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。需要教師注意的是，小組學(xué)習(xí)過程中，教師要發(fā)揮出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，給予學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信和和積極性。

3.4 積極應(yīng)用多媒體技術(shù)

科技化、信息化產(chǎn)品和設(shè)備的更新，給我們的生活帶來了全新的改變。在新課改的大環(huán)境下，許多學(xué)校不斷將多媒體教學(xué)方式進(jìn)行引進(jìn)應(yīng)用，為初中語文教學(xué)增添了許多色彩和趣味。多媒體教學(xué)方式可以更直觀更生動(dòng)的展示教學(xué)內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生的理解和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。多媒體技術(shù)對(duì)于一小部分教師而言還是具有挑戰(zhàn)性的，所以教師日常教學(xué)中也需要深入學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備和技術(shù)，從而完善自我教學(xué)能力。

3.5 加強(qiáng)課堂互動(dòng)

課堂互動(dòng)一種拉近師生距離的有效方式。通過交流互動(dòng)，課堂呈現(xiàn)出輕松、活躍氛圍，同時(shí)教師通過近距離的感受學(xué)生的行為，能夠進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)，繼而進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂互動(dòng)可以通過趣味問答、游戲、模仿等等方式，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4 結(jié)束語

綜上所述，在初中階段的語文教學(xué)中開展創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代化教育的需求，也是符合新課改理念的重要策略。在學(xué)生認(rèn)知、情感、意志的可塑性都比較強(qiáng)的初中階段，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和理念，創(chuàng)新教學(xué)方法和形式，以學(xué)生為教學(xué)主體，科學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在整個(gè)教學(xué)過程中不斷滲透創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合型人才。

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