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      試論初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略

      2018-12-25 10:53:52墨艷華
      新教育時代·教師版 2018年47期
      關(guān)鍵詞:生活化物理生活

      墨艷華

      初中物理生活化是指在物理教學(xué)中,開展與生活密切相關(guān)的教學(xué)活動,拉近學(xué)生和學(xué)科之間的距離,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。將教材內(nèi)容和生活有效的結(jié)合起來,一定程度上降低了學(xué)習(xí)的難度,接受起來也比較容易。要制定出切實可行的策略,推動教學(xué)工作的順利開展。教師要全面了解學(xué)生的實際情況,采用多樣化的策略,滿足他們不同的需求,感受到物理的魅力。同時生活化可以提高知識運用能力,去解決現(xiàn)實中遇到的問題,真正的實現(xiàn)學(xué)以致用。由此可見,生活化教學(xué)是非常必要的,可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),符合新課改的理念,注重能力的培養(yǎng)。

      一、初中物理教學(xué)生活化的意義

      (一)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

      以往都是教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用,學(xué)生只能被動的接受,導(dǎo)致課堂效果差強(qiáng)人意。要積極的改善這種局面,尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮出他們的主觀能動性,自覺地投入到學(xué)子中去。物理教學(xué)生活化是一種有效的途徑,可以提高學(xué)生各方面的能力,促進(jìn)自身健全人格的形成。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才,將所學(xué)知識內(nèi)化為自身的能力,實現(xiàn)完全的吸收。學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)問題,通過自主研究去解決,減少對教師的依賴程度,大大提高自身的綜合素養(yǎng)。將學(xué)習(xí)的權(quán)力交還給學(xué)生,讓他們成為課堂的主人,可以有效的提高學(xué)習(xí)水平。

      (二)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣

      興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,會長期的堅持下去并樂此不疲。單一的講課方式會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味,再加上內(nèi)容晦澀難懂,從而形成物理學(xué)習(xí)的障礙。通過觀察生活中的物理現(xiàn)象,會激發(fā)出求知的欲望,自主的進(jìn)行探究去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘?!杜nD第一定律》通過實驗的方式讓學(xué)生掌握理論,任何物體都要保持勻速直線運動或者靜止?fàn)顟B(tài),直到外力迫使它改變運動狀態(tài)為止。當(dāng)我們坐車的時候,立即踩下剎車還是會向前移動一段距離,這是慣性的原因,有趣的生活現(xiàn)象會激發(fā)出學(xué)生的好奇心,從而加強(qiáng)對知識的理解。

      (三)接受及鞏固物理知識

      教材中的部分內(nèi)容比較抽象,由于學(xué)生的思維能力有限,所以很難真正的理解,成為了學(xué)習(xí)過程中的難題。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行,將知識放在生活場景中去講解,可以有效的降低難度,大大提高吸收的效率。同時可以解決實際中遇到的問題,讓知識得到了鞏固,加深在腦海中的印象。在生活中學(xué)習(xí)知識會有更好的效果,是綜合能力的體現(xiàn),通過手、眼、大腦的協(xié)調(diào)配合,有利于形成良好的思維方式,提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。生活是傳授知識的橋梁,會讓學(xué)生感覺到很親切,拉近彼此之間的距離,建立起學(xué)習(xí)物理的自信心。

      二、初中物理教學(xué)生活化的策略

      (一)從生活化的角度出發(fā)

      物理是一門較為抽象的學(xué)科,對于初中學(xué)生來說,其對于物理的學(xué)習(xí)還處于初級階段,因此有很多物理知識在學(xué)習(xí)的過程中會感到比較吃力,由此容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至導(dǎo)致一些學(xué)生厭惡物理學(xué)習(xí)。但實際上,物理知識都是與日常生活密切聯(lián)系的,通過從生活的角度出發(fā)進(jìn)行物理教學(xué),教師可以將抽象的物理知識變得形象化,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生快速掌握物理知識,并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      良好的開始是成功的一半,教師在新課導(dǎo)入的時候要從生活化的角度出發(fā),便于學(xué)生的理解,會減少他們內(nèi)心的負(fù)擔(dān),保持積極樂觀的心態(tài)?!堵曇舻漠a(chǎn)生與傳播》讓學(xué)生了解聲音是怎么產(chǎn)生的,知道傳播需要的介質(zhì)包括固體、液體以及氣體,不同介質(zhì)中傳播的速度是不一樣的。我們說話發(fā)出的聲音是通過聲帶振動產(chǎn)生的,不同距離傳播的效果也是不一樣的。從身邊的生活入手,會提高學(xué)生對于物理的興趣,在快樂中學(xué)習(xí)知識。親身的感受會加深對內(nèi)容的理解,擁有自己獨特的見解。從而養(yǎng)成獨立思考的方式。

      (二)物理知識在生活中的應(yīng)用

      興趣是最好的老師,對于學(xué)生來說,其進(jìn)行物理知識學(xué)習(xí),不僅是為了應(yīng)付考試,更是為了能夠?qū)W以致用,提高自身的社會實踐能力,而這也是當(dāng)下素質(zhì)教育深化改革的目標(biāo)。因此,教師除了要將生活與物理教學(xué)聯(lián)系,還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的物理知識應(yīng)用到生活中去,這樣能夠促使學(xué)生更好的掌握物理知識,掌握生活技能,達(dá)到學(xué)以致用的目的。

      首先教師要鼓勵學(xué)生利用物理知識去解決實際中遇到的問題,過程中可以總結(jié)出豐富的經(jīng)驗,形成一個體系化的認(rèn)識。其次要開展課外活動,例如競賽就是很好的形式,可以鍛煉學(xué)生的動手操作能力,實現(xiàn)知識的內(nèi)化。最后組織學(xué)生參與社會實踐,對知識有透徹性的理解,感受到物理的應(yīng)用價值。用發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活,可以看到物理的重要作用,讓人類生活更加的豐富多彩。學(xué)習(xí)知識的最終目的就是應(yīng)用在實際中,可以解決面臨的各種問題,不斷地進(jìn)行研究,提出行之有效的方案,推動各項活動向前開展。例如在學(xué)習(xí)透鏡及其應(yīng)用這節(jié)課的過程中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用生活中的放大鏡、老花鏡、照相機(jī)及各類凹透鏡,對這些凸透鏡、凹透鏡、平面鏡的成像原理進(jìn)行分析,結(jié)果會發(fā)現(xiàn),他們有著不同的成像規(guī)律,而且當(dāng)物距不同時,還會產(chǎn)生不同的像距。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些問題后,教師可以向?qū)W生提出問題,并引導(dǎo)患者進(jìn)行小組合作或者自主探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生親自動手對這些物理原理及規(guī)律進(jìn)行探究和總結(jié),從而在生活中掌握所要學(xué)習(xí)的物理知識。

      (三)生活中的物理實驗

      生活中有很多的材料,例如礦泉水瓶、鐵絲、紙盒等,進(jìn)行改造之后就可以做物理實驗,解釋教材中的規(guī)律。晚上睡覺脫毛衣的時候,會出現(xiàn)小火花并伴隨著聲音,這是靜電原因造成的;在下雨天我們總是先看到遠(yuǎn)方的閃電,再聽到轟鳴的雷聲,說明光的傳播速度比聲音的快;雨后天上會出現(xiàn)一道美麗的彩虹,這是由空中的水霧和太陽光形成的,可以得出陽光是多種顏色。只要細(xì)心的觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象,再與教材的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,達(dá)到融會貫通的境地。再如學(xué)習(xí)杠桿原理的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以讓學(xué)生思考生活中有哪些事情是利用了杠桿原理,如羊角錘、鐵锨等,以讓學(xué)生了解這其中所包含的杠桿原理,并得出

      結(jié)語

      動力×動力臂=阻力×阻力臂。隨著學(xué)生對于這個原理的深入學(xué)習(xí),還可以將其應(yīng)用到其他生活情境中,例如托盤天平稱重等,這樣學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)習(xí)的物理知識在生活中無處不在,而且生活中的很多現(xiàn)象都是一個個物理實驗,這不僅會激發(fā)學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣,還能夠強(qiáng)化學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

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