高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“工匠精神”的培養(yǎng)

朱小怡

摘 要：“工匠精神”在現(xiàn)今已被深刻解讀，企業(yè)需要具有“工匠精神”的員工，“工匠精神”是企業(yè)為了長(zhǎng)期發(fā)展的追求。高職教育在注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注職業(yè)精神的培養(yǎng)。高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生易受到社會(huì)浮躁風(fēng)氣的影響，追求短期的效益而忽視長(zhǎng)期的目標(biāo)。缺乏“工匠精神”的學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)，一味追求短期效益，甚至?xí)龀銎墼p的行為。高職院校應(yīng)當(dāng)從教師培育、校企合作、學(xué)徒制改革和專(zhuān)業(yè)類(lèi)比賽等方面去培養(yǎng)學(xué)生“專(zhuān)業(yè)、敬業(yè)”的精神品質(zhì)。高職教育應(yīng)在校園里弘揚(yáng)“工匠精神”，從課堂抓起、讓學(xué)生從小事做起，樹(shù)立市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的“工匠”品牌。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；工匠精神；校企合作；現(xiàn)代教育

工匠精神已經(jīng)成為社會(huì)的熱門(mén)話題，工匠精神的要求是“精益求精”“一心只做一件事”“精心打磨每一個(gè)零件，用心去做每一件小事”。2016年，習(xí)近平總書(shū)記在安徽考察時(shí)明確提出：“無(wú)論從事什么勞動(dòng)，都要干一行、愛(ài)一行、鉆一行?！痹谑萌珖?guó)人大會(huì)議上，李克強(qiáng)總理也指出：“鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品質(zhì)、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌。”工業(yè)革命之后，企業(yè)的生產(chǎn)形態(tài)和工作模式等都發(fā)生了巨大的變化，而“工匠精神”卻不能隨之拋棄，反倒更應(yīng)得到提倡，因?yàn)椤肮そ尘瘛笔菍?duì)產(chǎn)品質(zhì)量的追求。

一、“工匠精神”缺失的普遍原因

“工匠精神”的缺失是有歷史原因的。新中國(guó)成立初期，物質(zhì)資源十分匱乏，人們根本沒(méi)有思索過(guò)工匠精神的意義。改革開(kāi)放之后的幾十年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，很多“暴發(fā)戶”一夜因?yàn)槌垂?、房地產(chǎn)等快速致富。人們似乎也承認(rèn)并熱衷于這種“短平快”的“投資-回報(bào)”方式，換言之，人們認(rèn)為將時(shí)間、精力投入在見(jiàn)效差、回報(bào)慢的事業(yè)上是一種浪費(fèi)，人們急功近利、坑蒙拐騙、以次充好，社會(huì)風(fēng)氣也隨之?dāng)?。“工匠精神”的缺失是有辦學(xué)理念原因的。很多高職院校在辦學(xué)理念上存在著“重技輕人”的教育理念。許多高職院校只注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)、理論知識(shí)的傳授，而忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、道德操守的教育。

二、高職院校塑造營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)“工匠精神”的方向

（一）“工匠精神”融入課堂

高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)將行業(yè)的“工匠精神”融入到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的課程教育中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生具備“工匠”的基本素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)校接受專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)技能的時(shí)候，時(shí)刻感受到工匠精神的重要意義。高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教育中，首要的是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心學(xué)習(xí)、工作的習(xí)慣；專(zhuān)心是一種品質(zhì)，是工匠精神的核心能力，“專(zhuān)心”要求學(xué)生集中全身力量去做聽(tīng)一堂課，去做一件事，在大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，有效率地掌握課堂的知識(shí)。

（二）“工匠精神”列為核心競(jìng)爭(zhēng)力

高職院校應(yīng)當(dāng)將“工匠精神”作為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，將培育學(xué)生工匠精神作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的至高境界，合理分析市場(chǎng)需求，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的 “工匠”人才。在校園內(nèi)大力宣傳“工匠精神”的重要性：呼吁教師言傳身教、恪盡職守；幫助學(xué)生提高素養(yǎng)、體面就業(yè)。

（三）豐富教師企業(yè)經(jīng)歷

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教師應(yīng)主動(dòng)提升職教意識(shí)，增加下企業(yè)的次數(shù)，熟悉營(yíng)銷(xiāo)崗位，將企業(yè)中真實(shí)的“工匠精神”帶入課堂。營(yíng)銷(xiāo)教師在課堂上除了教授基本的營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)之外，還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“專(zhuān)業(yè)”“敬業(yè)”精神，營(yíng)銷(xiāo)教師在課堂上為學(xué)生植入“工匠精神”的概念及重要性，使學(xué)生在步入職業(yè)生涯之前就意識(shí)到“工匠精神”的重要性。

（四）加強(qiáng)雙師教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)注重雙師教師的培養(yǎng)，教師不僅是能夠答疑解惑的導(dǎo)師，更是具有師德師風(fēng)的益友。端正教師的教學(xué)態(tài)度有助于教師更好地傳授“工匠精神”，高職院?？梢远酁榻處熖峁┏鋈ヅ嘤?xùn)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)，提升自我素養(yǎng)，將企業(yè)的“工匠精神”通過(guò)課程傳承到校園中。高職院?？梢越⒁幌盗幸浴肮そ尘瘛睘榭己酥笜?biāo)的教師專(zhuān)項(xiàng)考核系統(tǒng)，對(duì)教師的“工匠精神”專(zhuān)項(xiàng)職能進(jìn)行考核并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）加深校企合作

將校企合作落到實(shí)處，學(xué)校與企業(yè)實(shí)習(xí)導(dǎo)師應(yīng)取得高頻率、高緊密度的溝通，將學(xué)校教育與企業(yè)指導(dǎo)融為一體，以校企合作的方式為載體，更好地為學(xué)生搭建實(shí)習(xí)、工作的平臺(tái)，使學(xué)生將“工匠精神”順利地從學(xué)校帶入企業(yè)工作當(dāng)中。高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)可采用由學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的實(shí)踐方式，安排學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心、專(zhuān)注的工作習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：

在高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，“工匠精神”被如此重視，不僅因?yàn)椤肮そ尘瘛币馕吨拇蛟飚a(chǎn)品、專(zhuān)心致志服務(wù)，還因?yàn)椤肮そ尘瘛笔莿?chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的前提要求和重要保障?，F(xiàn)代社會(huì)，“工匠精神”沒(méi)有落伍，反倒得到大力提倡，發(fā)達(dá)國(guó)家更是崇尚“專(zhuān)心致志”“追求完美”的品質(zhì)。

現(xiàn)今，“工匠精神”在國(guó)內(nèi)也被提高到了企業(yè)戰(zhàn)略方案的高度，成為企業(yè)發(fā)展不可或缺的因素。高職院校應(yīng)當(dāng)把握時(shí)機(jī)，在校園內(nèi)全面推行“工匠精神”的教育。以市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例，高職院校可以將“工匠精神”列入教師的專(zhuān)項(xiàng)考核中去，倡導(dǎo)教師言傳身教；可以將“工匠精神”納入課本，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻體會(huì)到“工匠精神”的重要性，對(duì)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展具有人文色彩的人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，并安排學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注、負(fù)責(zé)的品質(zhì)；可以進(jìn)一步加深校企合作、強(qiáng)化學(xué)徒制改革，讓高職教師走出去，走進(jìn)企業(yè)，提高自身職業(yè)素養(yǎng)，讓企業(yè)導(dǎo)師走進(jìn)來(lái)，走入課堂，讓學(xué)生在課堂上就能拜師學(xué)藝，為營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生搭建平臺(tái)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)到工作的過(guò)渡更加順暢，幫助學(xué)生體面就業(yè)。信息化的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，工匠精神顯得尤為可貴。

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