會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)三位一體實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

劉占雙 陳桐

摘 要：會(huì)計(jì)工作對(duì)于企業(yè)管理有著極其重要的影響，提升會(huì)計(jì)人員的整體素質(zhì)，對(duì)于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)大有裨益。本文就從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)三位一體實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)始，探索校企合作的有效形式，為提升會(huì)計(jì)從業(yè)人員的能力尋找新途徑。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)；高校教學(xué)；三位一體；教學(xué)改革

在高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題，借助“三位一體”的實(shí)訓(xùn)模式，能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足。在高校會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中采用“三位一體”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式也是利大于弊的，不僅能夠幫助高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提升綜合能力，也為其進(jìn)入職場(chǎng)生涯積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)上各類(lèi)企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才質(zhì)量的要求逐漸的重視起來(lái)。專(zhuān)業(yè)的人才數(shù)量一直都是飽和的，但是人才質(zhì)量卻一直都是差強(qiáng)人意，高校會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)訓(xùn)形式的落后也是誘因之一?？梢詺w納為以下幾點(diǎn)：第一，教學(xué)模式的簡(jiǎn)單落后。在高校教學(xué)中，很多教師仍然沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位。在會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，一味地重視課本上理論知識(shí)的教授，填鴨式的教學(xué)模式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)不足。即使能夠順利完成課時(shí)，又會(huì)因?yàn)榻處熥陨淼哪芰Σ蛔悖_(dá)不到教學(xué)大綱的要求。第二，實(shí)訓(xùn)環(huán)境太差。大多數(shù)的高校并不重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，沒(méi)有為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，擅自簡(jiǎn)化教學(xué)流程，刪減教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)不到真實(shí)有用的知識(shí)，從而無(wú)法在初入職場(chǎng)時(shí)快速的適應(yīng)工作壓力。第三，理論和實(shí)踐結(jié)合水平不足。高校和教師也在努力的提升教學(xué)質(zhì)量，但是因?yàn)榭陀^條件的限制，理論和實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)仍是不見(jiàn)起色。主要是因?yàn)榻處熥陨頉](méi)有親身接觸過(guò)企業(yè)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作，并沒(méi)有將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。

二、采用“三位一體”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的必要性

“三位一體”教學(xué)模式的核心就是理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效結(jié)合。在高校會(huì)計(jì)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，更多地加入課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)增加接觸問(wèn)題的機(jī)會(huì)來(lái)提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力，運(yùn)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)理論教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)和劣勢(shì)。首先，“三位一體”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式能夠很好的適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量的硬性要求，在高校中就培養(yǎng)出理論知識(shí)和實(shí)踐能力都過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才。在學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)之后，盡可能地縮短了企業(yè)的培養(yǎng)時(shí)間，使其更快地為企業(yè)利潤(rùn)的獲取貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，學(xué)生的能力足夠高，能夠?yàn)閷W(xué)校帶來(lái)更好的聲譽(yù)，不僅利于學(xué)校的發(fā)展，也利于校企合作，合力培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才。其次，新的教學(xué)模式的應(yīng)用，通過(guò)迫使師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新學(xué)習(xí)，強(qiáng)制性的提升高校教師的教學(xué)水平。教師的綜合能力提升后，學(xué)生的知識(shí)水平必然會(huì)有明顯的提升。在采用“三位一體”教學(xué)模式之后，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在理論知識(shí)不斷加強(qiáng)的同時(shí)，提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

三、三位一體實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的途徑

（一）重視會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

加強(qiáng)校企之間的合作力度，建設(shè)更加高效的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)基地的平臺(tái)中進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作的結(jié)合練習(xí)，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生走進(jìn)職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是雙贏的，在給高校師生帶來(lái)實(shí)訓(xùn)服務(wù)同時(shí)，也對(duì)于企業(yè)的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行力量?jī)?chǔ)備。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還有助于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍綜合水平的提升，可謂是一舉多得的措施。

（二）加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)教師隊(duì)伍的能力培養(yǎng)

高校教師的理論知識(shí)都非常的豐富，但是缺乏實(shí)踐能力；相對(duì)的，企業(yè)的專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員實(shí)操能力優(yōu)秀，但是理論知識(shí)可能會(huì)比較欠缺。在實(shí)訓(xùn)基地中由會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)于高校教師進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的培訓(xùn)，再反過(guò)來(lái)由高校教師來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行理論知識(shí)的教授。兩者進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，進(jìn)而不斷的提升會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)教師的專(zhuān)業(yè)能力，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的會(huì)計(jì)學(xué)教育資源。

（三）加強(qiáng)懷集學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的結(jié)合度

“三位一體”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力都有著很高標(biāo)準(zhǔn)的要求。首先，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，要不斷的滲透課程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。在理論學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，在最恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)添加課程實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，逐步的提升學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度。其次，將理論和實(shí)訓(xùn)真正的結(jié)合起來(lái)，在每一個(gè)學(xué)期或者每一個(gè)學(xué)年進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。例如，將針對(duì)手工賬的實(shí)訓(xùn)和針對(duì)電算化的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行全面結(jié)合，形成一個(gè)綜合培訓(xùn)等。使學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì) 知識(shí)后能夠有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，借助實(shí)操來(lái)鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高，有利于理論知識(shí)向?qū)嵺`知識(shí)的轉(zhuǎn)化和掌握。最后，就是理論知識(shí)和頂崗實(shí)習(xí)的高效結(jié)合，校企之間進(jìn)行更加緊密的合作。企業(yè)給予完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，高效給予企業(yè)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才理論方面知識(shí)的培訓(xùn)。在這個(gè)校企合作的過(guò)程中，收益最大的還是學(xué)生，學(xué)生不僅能夠借助在企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)獲取更多的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，還能夠?yàn)樽约哼M(jìn)入職場(chǎng)進(jìn)行一次“演習(xí)”，為學(xué)生的獨(dú)立處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

新的實(shí)訓(xùn)模式不僅為高校師生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了場(chǎng)地和機(jī)會(huì)，也會(huì)企業(yè)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)人才的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)提供方向。高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)該以社會(huì)專(zhuān)業(yè)人才需求作為導(dǎo)向，將課堂理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，兩者互相滲透、互相融合。不論是高校還是企業(yè)要認(rèn)識(shí)到“三位一體”教學(xué)模式的重要性和必要性，從各個(gè)方面努力提升會(huì)計(jì)行業(yè)的整體水平。

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