探索創(chuàng)新教育的發(fā)展之道

王曉波

穿越蔚為壯觀的錢塘江之濱，風光旖旎的西子湖畔，源遠流長的京杭大運河源頭，中小學信息技術教育雜志社調(diào)研組一行來到“人間天堂”的杭州，走進古老而秀美的拱墅區(qū)。我們共同探訪具有深厚歷史文化底蘊，獨具創(chuàng)新魅力的拱墅教育，期待能夠找到創(chuàng)新教育的鑰匙。

2018年10月25日至26日，在北京教育音像報刊總社總編輯張淑芳的帶領下，調(diào)研組深入學校，細致參觀，充分交流，收獲頗豐。

拱墅區(qū)以創(chuàng)客教育為引領，推動STEAM教育發(fā)展，探索了一條適合創(chuàng)新教育落地的發(fā)展之道。創(chuàng)客教育是STEAM教育的一個重要方式，也是綜合實踐活動的一種衍生和發(fā)展。拱墅區(qū)教育局將創(chuàng)客文化與教育結合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，提倡做中學、創(chuàng)中學，鼓勵分享，培養(yǎng)學生跨學科解決問題的能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。

學校是創(chuàng)客教育的具體執(zhí)行單位，是創(chuàng)客教育的執(zhí)行者。在推進創(chuàng)客教育工作上，拱墅區(qū)堅持區(qū)域推進和學校建設相結合的方式，對學校實施創(chuàng)客教育進行指導和幫助。在推進的策略上，融創(chuàng)客于學科教學、社團活動和環(huán)境建設，同時，在組織、經(jīng)費、人員、培訓、科研等方面予以保障，推動全區(qū)中小學創(chuàng)客教育的全面實施。據(jù)拱墅區(qū)教育技術中心主任楊驪介紹，拱墅區(qū)對創(chuàng)客教育的推進主要做法是“三點一面”，即區(qū)域?qū)用鏄嫿▽W科融合、社團活動、環(huán)境建設三點，而一面是指學校全面落實創(chuàng)客教育。

融于教學，創(chuàng)新課堂模式

拱墅區(qū)將創(chuàng)客教育與STEAM教育進行有效整合，將創(chuàng)客教育落地在中小學信息技術、中小學科學、綜合實踐活動等學科，積極開展基于STEAM理念下的創(chuàng)客課程建設。以課題研究為引領，主題研修為抓手、課堂教學為實踐，提升學科教師的教育教學理念、學科專業(yè)知識、實踐指導能力，拓展學科教學創(chuàng)新。

在杭州上海世界外國語小學，陳民仙校長介紹了學校創(chuàng)新教育的實踐，學校以“讓學生走向世界、讓世界走進學?！睘檗k學理念，提出了6C培養(yǎng)目標，著力培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作、創(chuàng)新探究、溝通交流、批判質(zhì)疑四項核心能力。學校從課程目標的制定、智能教育環(huán)境的打造、課程體系和評價模式的構建等方面全力打造國際化和本土化相結合的特色校本課程，培養(yǎng)具有國際情懷的學生，并取得了累累碩果。

在星瀾小學，卜杭琴校長帶領調(diào)研組參觀了美麗的校園，陶藝室、創(chuàng)客教室、創(chuàng)藝工坊、科學館……自2015年創(chuàng)辦以來，星瀾小學每學期開展“科學加”綜合實踐周活動課程。課程以STEAM教育理念為導向，跨學科設計活動，創(chuàng)設社會情境，凸顯科學特色。打破了常態(tài)的教學組織形式、打通學科界線，帶著學生一起感知、一起創(chuàng)新、一起實踐。

拱墅區(qū)教育技術中心主任楊驪還展示了拱墅區(qū)參與浙江省STEAM課程平移項目。2018年拱墅區(qū)192名中小學生，36名中小學教師參與此項活動。拱墅教學點課程分小學和初中兩組，分別是小學組的太空安全和交通運輸，以及初中組的3D打印和Vex機器人、機械和Vex機器人?；顒釉诖箨P實驗中學和賣魚橋小學開展，這些項目的設計考慮了學生的認知水平和動手能力，鼓勵學生勇于創(chuàng)新、不斷嘗試，取得了非常好的效果。

融于社團，提升學生實踐能力

社團活動是拱墅區(qū)落實創(chuàng)客教育的另一重要陣地，在學校社團活動中，融入創(chuàng)客教育理念，開展基于創(chuàng)客的學生創(chuàng)造活動。據(jù)拱墅區(qū)教育技術中心主任楊驪介紹，2017年，拱墅區(qū)學生社團達到2195個，參與的學生數(shù)達到40322人次。其中基于創(chuàng)新、科技、創(chuàng)客、機器人的社團達100多個，每所學校都有1-2個創(chuàng)新類社團，實現(xiàn)全覆蓋。內(nèi)容包括了AI編程、樂高機器人、3D打印、納因特機器人、好好搭搭創(chuàng)客。各學校積極開展創(chuàng)編創(chuàng)客課程，目前，很多學校都開發(fā)了自己的校本拓展性課程，如行知中學的“3D建模與打印”，賣魚橋小學“走進Scratch創(chuàng)意世界”，大關中學的“智能機器人”等，這些課程和所開學生社團也都相繼被評為了市、區(qū)學生精品課程或精品社團，部分課程還被選入省微課網(wǎng)，供全省學生觀看學習。

融于環(huán)境，促進創(chuàng)客教室建設

拱墅區(qū)的每所中小學校都具有創(chuàng)客教室，基本滿足了創(chuàng)客社團活動的開展。拱墅區(qū)在創(chuàng)客教室建設上突出兩個方面：一是傾向于基于信息技術的創(chuàng)客教室建設；二是讓學校充分發(fā)揮主觀能動性，打造具有學校特色的創(chuàng)客教室。許多學校也涌現(xiàn)出一批有特色有亮點的創(chuàng)客教室、創(chuàng)新實驗室。在參觀大關實驗中學時，章繼鋼校長帶領調(diào)研組來到STEAM中心，參觀了3D打印、虛擬現(xiàn)實、車模海模、未來城市、鄉(xiāng)情古塔等創(chuàng)客空間。據(jù)章校長介紹，大關實驗中學是全國第一所擁有一整幢STEAM中心樓的學校。近年來，學校積極開展基于核心素養(yǎng)的STEAM課程探索與實踐，構建了校本STEAM課程體系。這些課程立足于學生的全面成長，培養(yǎng)學生科學精神、實踐創(chuàng)新、學會學習的核心素養(yǎng)和跨學科的專業(yè)素養(yǎng)。《鄉(xiāng)情古塔》《智能機器人》等課程榮獲國家、省、市、區(qū)級多級榮譽精品課程。

學校全面實踐創(chuàng)客教育

學校作為創(chuàng)客教育實踐的執(zhí)行者，積極發(fā)揮學校各自的能動性，結合學校的實際情況，積極制定開展適合本校實際的創(chuàng)客項目。幾年來，學校創(chuàng)客教育精彩紛呈，百花齊放。如賣魚橋小學等3所學校的樂高機器人；外語實驗小學的納因特機器人，杭州上海世界外國語小學的botball機器人；大關中學塔文化創(chuàng)客空間、城市建設創(chuàng)客空間、VR三維實驗室、數(shù)字實驗室；賣魚橋小學老底子木工坊，創(chuàng)客空間工坊；星瀾小學的室內(nèi)生態(tài)教室；大關中學附屬小學的航空航天創(chuàng)客教室……

拱墅區(qū)教育技術中心楊驪主任還從區(qū)域?qū)用娣窒砹私鼛啄旯笆趧?chuàng)客教育所做的探索。通過組織保障、經(jīng)費保障、課題引領、競賽促進、教師培訓等舉措，有效促進區(qū)域創(chuàng)客教育的發(fā)展。經(jīng)過近幾年的努力，各學校也各具特色，逐漸涌現(xiàn)出了大關中學、賣魚橋小學、星瀾小學、杭州上海世界外國語小學等一批勇于探索的實踐者。

作為浙江省STEAM教育的先行者，拱墅區(qū)多部門聯(lián)動，合力推進創(chuàng)新教育。從吸納到改造，從提煉到發(fā)散，從平移走向融合。我們期望雙方有進一步合作和交流的機會。相信，拱墅教育的創(chuàng)新教育之路將不斷拓寬。