實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用探討

楊東梅

摘要：實(shí)踐證明，初中生物學(xué)科的實(shí)施在學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)程中具有舉足輕重的作用。經(jīng)過分析可知，生物課程具有顯著的探究性特點(diǎn)以及特殊性。在具體的實(shí)施過程中必須借助教師的幫助，同時(shí)需要學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去。如此一來，初中生對生物學(xué)科才會(huì)有更加全面的認(rèn)知。本文現(xiàn)就實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的融合效果進(jìn)行探究，旨在為日后的教學(xué)活動(dòng)提供有效的借鑒幫助。其中，教師應(yīng)將實(shí)驗(yàn)過程中的重難點(diǎn)及時(shí)呈現(xiàn)出來，將教學(xué)的實(shí)效性增強(qiáng)。除此之外，還需要積極采取有效的手段將生物課程的難度適度降低，同時(shí)將小組合作探究活動(dòng)融入到教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；初中生物；運(yùn)用

引言

隨著新課改理念的積極貫徹落實(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容也逐漸變得更具實(shí)效性了，故而教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的使用也越來越積極了。實(shí)際上，在理科教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是必備的。故而現(xiàn)就實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用事宜進(jìn)行全面的分析，首先概述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)涵，其次就實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在生物教學(xué)環(huán)節(jié)的使用途徑進(jìn)行分析，旨在為日后的初中教學(xué)提供積極的借鑒作用。

一、簡要敘述實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

實(shí)際上，所謂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下借助相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材或者是設(shè)備儀器等完成學(xué)習(xí)。無論是借助儀器設(shè)備還是重要器材等，均具有科學(xué)性以及合理性，能夠?yàn)檫M(jìn)一步的教學(xué)提供有效的幫助。例如在生物教學(xué)環(huán)節(jié)中，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠?qū)⒍喾N生物問題及時(shí)的解決好。相比較而言，在生物教學(xué)環(huán)節(jié)中借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠促使學(xué)生親自參與其中或者是直接觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，借此可將教學(xué)的效果顯著的提升。

現(xiàn)將常見的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式進(jìn)行簡要的歸納，分別如下：首先，演示實(shí)驗(yàn)的形式。這是一種極為直觀且常見的實(shí)驗(yàn)形式，并且要求教師具備較高的講解能力以及組織能力。除此之外，其成功率也是該形式的要求之一。也就是說，教師必須確保學(xué)生能夠參與到觀察分析之中，且借此掌握到學(xué)科知識。其次，課堂實(shí)驗(yàn)的形式。這一環(huán)節(jié)中所需道具非常簡單，且授課形式簡單，往往是借助實(shí)踐操作來檢驗(yàn)理論結(jié)果，并非是獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師的重要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生，確保其在實(shí)驗(yàn)過程中感受到生活哲理。最后，分組實(shí)驗(yàn)的形式。此舉旨在激發(fā)學(xué)生的參與意識，此環(huán)節(jié)中學(xué)生會(huì)參與到不同的實(shí)驗(yàn)階段，在共同努力下得以獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、初中生物課堂中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的使用途徑

若要將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升且綜合能力增強(qiáng)，就需要及時(shí)借助正確的教學(xué)方法。在初中生物課堂中，若要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有效的融入到教學(xué)中就需要切實(shí)做到以下幾點(diǎn)。

（一）將實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)及時(shí)凸顯，借此增強(qiáng)教學(xué)效果

經(jīng)過對以往教學(xué)效果的分析可知，往往學(xué)生具有超強(qiáng)的模仿能力會(huì)使得教學(xué)效率顯著提升。因此當(dāng)教師將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法與初中生物知識進(jìn)行融合的時(shí)候，就需要積極鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行模仿，確保在實(shí)驗(yàn)的過程中有所感悟，多角度理解生物知識所具有的特殊意義。例如教師可將知識的積極作用剖析出來，或者對部分內(nèi)容進(jìn)行延伸。例如教師在講授人教版七年級上冊生物知識“綠色植物的呼吸作用”時(shí)，可先將綠色植物生存所需的元素簡要概述。繼而便可依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出合理化的教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容。設(shè)計(jì)出簡單、通俗易懂的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生認(rèn)識到這一實(shí)驗(yàn)中氧氣的變化情況。學(xué)生便可在對比氧氣含量的基礎(chǔ)上，了解到氧氣對于綠色植物生存所起到的積極作用。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)積極將學(xué)生獲取重點(diǎn)知識以及分析實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)的能力提升，切實(shí)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)效性增強(qiáng)。

（二）高效整合教學(xué)內(nèi)容，從而降低教學(xué)難度

相比較而言，初中生物的知識內(nèi)容具有一定的難度，故而會(huì)影響到學(xué)生的吸收情況。若是單純依靠知識的灌輸方式必然會(huì)使得教學(xué)質(zhì)量降低，甚至?xí)绊懙浇虒W(xué)效率?？梢姡皶r(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法與初中生物教學(xué)融合起來是非常有必要的。假設(shè)教學(xué)內(nèi)容比較晦澀難懂，教師就可將抽象的內(nèi)容具象化，同時(shí)將部分內(nèi)容以更加形象生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來。例如教師在講授人教版七年級上冊“種子的萌發(fā)”內(nèi)容時(shí)，就可鼓勵(lì)學(xué)生借助顯微鏡觀察不同階段種子的結(jié)構(gòu)與形狀。如此一來，便可有效彌補(bǔ)圖片教學(xué)與理論灌輸?shù)牟蛔阒帯ＭǔＧ闆r下，學(xué)生能夠在自主觀察葉片的環(huán)節(jié)中了解到葉綠體以及線粒體等，可有效豐富學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

（三）增加師生交流，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系

由于初中生正處于青春叛逆期，往往不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。針對這一現(xiàn)狀，初中生物教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生營造出和諧的教學(xué)環(huán)境，切實(shí)拉近與學(xué)生之間的心理距離。教師可將生物知識與實(shí)驗(yàn)教學(xué)法融合起來，繼而以小組合作探究式活動(dòng)形式呈現(xiàn)出來，借此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的意識以及合作探究能力，也是新課改的重要要求之一。初中生物教師在講授人教版七年級上冊“生物圈中的綠色植物”內(nèi)容時(shí)，當(dāng)教師重點(diǎn)講授“藻類、苔蘚和蕨類植物”的時(shí)候就可鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)植物，繼而在小組中討論植物的結(jié)構(gòu)以及生長習(xí)性、價(jià)值等。同學(xué)之間可將搜集到的內(nèi)容進(jìn)行交流與匯總，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)語

由以上內(nèi)容可知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是初中生物教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的部分，也是學(xué)生自學(xué)能力以及合作能力提升的重要途徑。由于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式極易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此必須及時(shí)摒棄以往的教學(xué)方式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生必須積極參與到其中，借此鍛煉自己的實(shí)際操作能力與動(dòng)手能力等。教師還可積極采取相應(yīng)的措施激發(fā)學(xué)生的參與意識，并且為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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