當(dāng)前中職體育課選項班與行政班教學(xué)現(xiàn)狀的分析

沈君田

十多年來，各高中階段學(xué)校體育課打破行政班推行選項班教學(xué)，普通高中取得不錯的教學(xué)效果，尤其在身體素質(zhì)、運動技能掌握、運動參與度等方面。但在我市13所公辦中職學(xué)校體育課打破行政班推行選項班教學(xué)效果不盡理想，目前只剩下兩間中職學(xué)校仍然堅持體育課選項班教學(xué)。之前我校也推行體育課選項班教學(xué)4年，但現(xiàn)在我校體育課也不推行選項班教學(xué)。體育課學(xué)生選項班教學(xué)模式在中職學(xué)校存在不少問題，影響了它的教學(xué)實效。我校體育課行政班施教模式，經(jīng)過優(yōu)化了行政班體育教學(xué)計劃安排和體育訓(xùn)練隊、體育社團的配套配合取得教學(xué)效果不亞于體育課選項班的效果。

本文以東莞市信息技術(shù)學(xué)校為依托，梳理4年來的體育課選項班的教學(xué)實踐，和現(xiàn)在行政班體育教學(xué)實效比較的研究。整理出中職學(xué)校體育選項班教學(xué)實施方案和優(yōu)化后的中職學(xué)校行政班體育教學(xué)實施方案，為中職學(xué)校體育教學(xué)模式提供參考與借鑒的。

一、研究對象與研究方法

1.研究對象：中職體育課選項班與行政班教學(xué)實效性

2.研究方法：文獻資料分析法、調(diào)查問卷法、行動法

（1）文獻資料法

通過圖書館和互聯(lián)網(wǎng)，收集和整理當(dāng)前我市中職體育課選項班與行政班教學(xué)現(xiàn)狀和做法的文獻資料。

（2）調(diào)查問卷法

利用中職體育年會、全市中職體育公開課、中職體育QQ群等機會向我市共13間中職學(xué)校體育老師發(fā)放問卷或訪談（我市13間公辦中職學(xué)校），有效的答卷率為100%，調(diào)查中職體育課選項班與行政班教學(xué)情況。也針對目前中職生對體育課模式和項目動機發(fā)放問卷調(diào)查。在不同年級隨機抽查，共發(fā)問卷145份（各年級一個班），回收率100%，然后進行歸類統(tǒng)計。

（3）行動實踐分析法

以我校為依托，回顧和梳理4年來的體育課選項班的教學(xué)實踐，和我?，F(xiàn)在近三年行政班體育教學(xué)實效比較的研究。整理出中職學(xué)校體育選項班教學(xué)實施方案和優(yōu)化后的中職學(xué)校行政班體育教學(xué)實施方案，這兩套方案都是可操作的，都可以為中職學(xué)校體育教學(xué)模式提供參考與借鑒的。

二、結(jié)果與分析

1.我市中職體育課選項班教學(xué)情況的問卷表（見表1）

以我校為依托，回顧和梳理4年來的體育課選班的教學(xué)實踐，和我校近三年優(yōu)化后的行政班體育教學(xué)實效性比較的研究。

3.中職體育課選項班教學(xué)問題分析和建議

（1）難排同年級幾個班一起上課

這是由中職學(xué)制和內(nèi)部教學(xué)管理模式?jīng)Q定的。中職學(xué)制是實行“2.5+0.5”，2.5年（5個學(xué)期）在校學(xué)習(xí)，0.5年（1個學(xué)期）在企業(yè)實習(xí)，之前有的班級是在第五學(xué)期到企業(yè)實習(xí)，有的班級是在第六學(xué)期到企業(yè)實習(xí)，不一致。中職學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理模式，有別于普通高中按年級管理，它是按專業(yè)相近系部管理，每個系部又像一個小的學(xué)校，排課時優(yōu)先考慮的是專業(yè)課（主要考慮實訓(xùn)設(shè)備和專業(yè)課老師、企業(yè)師傅的問題，還有外出實習(xí)實踐），而不是基礎(chǔ)課。但體育課選項班教學(xué)又恰恰是需要幾個同年級穩(wěn)定的班級學(xué)生重新組合的項目班施教，需要優(yōu)先排體育課。建議統(tǒng)一實習(xí)時間，不過從2017年起教育部統(tǒng)一了中職學(xué)制“2.5+0.5”和實習(xí)期是在第六學(xué)期，第一至五學(xué)期在校學(xué)習(xí)。建議混年級班級項目上課，只是管理難度偏大些?？梢赃@樣排，第一學(xué)期：一年級按行政班上課，因為要學(xué)期統(tǒng)一學(xué)習(xí)廣播操和必修的田徑內(nèi)容、健康知識等，二三年級混年級選項班上體育課。第二學(xué)期：三年級學(xué)生不在校了，一二年級混年級選項班上體育課。這樣處理課堂管理難度會小許多。

（2）分項扎堆和場地設(shè)備配備錯位

由于學(xué)校體育場地設(shè)備都是已經(jīng)固定的，多數(shù)都是按國重標準配備，不是按學(xué)生意愿配備。如學(xué)生喜歡網(wǎng)球，很多學(xué)校都沒有網(wǎng)球場，又如羽毛球也是學(xué)生熱情度很高的項目，很多學(xué)校沒有室內(nèi)羽毛球場或場地太少，在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，室外進行羽毛球教學(xué)非常困難，效果很差，所以建議在確定項目必須考慮項目的場地可容納人數(shù)等，只能開設(shè)學(xué)生熱度較高的項目給學(xué)生有限的選擇。

（3）上課考勤麻煩和體質(zhì)測試數(shù)據(jù)、期末成績上報麻煩

學(xué)校的班級管理基本上都是以行政班為主，行政班負責(zé)人是班主任。但項目班的學(xué)生來自好幾個行政班，就需要跟好幾個行政班聯(lián)系，在學(xué)生基礎(chǔ)信息化程度不高時，確實很麻煩，造成很多老師不愿意開展項目教學(xué)。所以，要提高學(xué)生基礎(chǔ)信息化程度，項目老師把學(xué)生課堂考勤表現(xiàn)信息、體質(zhì)測試數(shù)據(jù)、成績信息錄入系統(tǒng)后自動歸位各自的行政班去。

（4）中途步調(diào)不一的其他因素影響（如項目老師公私假、班級臨時實踐活動等）

在整個學(xué)期教學(xué)執(zhí)行過程中，很難做到整個學(xué)期步調(diào)一致，難免出現(xiàn)一些老師的公私假問題。這就要求開始分項教學(xué)時，不要全校所有的體育老師都同時上課，要分成兩組老師錯位開上體育課。出現(xiàn)一組的老師缺位，另一組的老師可以頂替。

4.優(yōu)化后的行政班體育教學(xué)分析和建議

以我校為依托，回顧和梳理4年來的體育課選班的教學(xué)實踐，和我校現(xiàn)在近三年行政班體育教學(xué)實效比較的研究。優(yōu)化了行政班體育教學(xué)計劃安排和體育訓(xùn)練隊、體育社團的配套配合取得教學(xué)效果不亞于體育課選項班的效果。

其實，中職體育課選項班上課，只有四個學(xué)期（第二至第五學(xué)期）可以選項，一年級第一學(xué)期要按行政班上課，因為要學(xué)期統(tǒng)一學(xué)習(xí)廣播操和必修的田徑內(nèi)容、健康知識等，三年級第二學(xué)期學(xué)生要實習(xí)。四個學(xué)期（第二至第五學(xué)期）選項，以及項目的場地設(shè)備配備和學(xué)生意愿的錯位，可以按學(xué)生意愿開設(shè)有限的項目也不多（如羽毛球、籃球、乒乓球、足球、健身操五個項目而已），在我校4年來的體育課選班的教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)一半左右的學(xué)生四個學(xué)期下來會輪選4個不同的項目。通過這些實踐和分析，我校近三年這四個學(xué)期（第二至第五學(xué)期）又按行政班進行體育課教學(xué)，但內(nèi)容安排主要為學(xué)生意愿較高的項目內(nèi)容，而且項目內(nèi)容安排時間連續(xù)性相較以前長。加上常態(tài)化開展這些項目體育社團輔導(dǎo)課和項目的體育隊訓(xùn)練課（體育隊相較社團，體育隊水平高、但人數(shù)少，能代表學(xué)校出去比賽），以及這項目全校性體育比賽常態(tài)化開展。通過這些配套措施的配合，帶動一大批學(xué)生從不太喜歡項目到喜歡項目，整個校園體育鍛煉氛圍活躍起來。整體體育課按行政班上課的教學(xué)效果比以前高，也不亞于體育課選項班的效果。

三、結(jié)論

中職體育課組織教學(xué)的模式是一個長期的話題，有的學(xué)校適合用行政班教學(xué)模式，有的學(xué)校適合體育課選項班教學(xué)模式，有的學(xué)校適合于行政班和選項班相結(jié)合的模式教學(xué)。無論采用哪種組織模式教學(xué)，都是為了提高中職體育教學(xué)效率。如果采用體育課選項班教學(xué)模式，上述各環(huán)節(jié)要考慮細致些，抓實一點，教學(xué)效果是可以的。如果采用行政班體育教學(xué)，但以學(xué)生為本，優(yōu)化體育教學(xué)計劃安排和體育訓(xùn)練隊、體育社團、體育比賽的配套配合，也可以收到較好的教學(xué)效果。

責(zé)任編輯 何麗華