觀察多彩生活，開放學生作文思維

世界上的任何事物物都是不同的，就如同我們的學生，每一個學生都是一個獨一無二的個體?？蔀槭裁丛谶@些風格迥然的學生筆下會出現(xiàn)內(nèi)容相似、形式相同的作文呢？他們沒有自己的思想、自己的語言嗎？不，他們是有的。君不見，在操場上他們興趣盎然地做著自己喜愛的游戲，在課間他們神采飛揚地談?wù)撝约旱臉肥聠?？他們?nèi)鄙俚牟皇莻€性化的生活，而是一雙能發(fā)現(xiàn)寫作素材的慧眼。因而我們認為，要想破除作文教學無效低效的噩夢，首先要幫助學生擦亮他們的眼晴，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活；解放他們的思維空間，使他們一個個都擁有一雙慧眼，從而寫出個性化的作文。

引導發(fā)現(xiàn)，就是要求教師能引導學生留意生活中的酸甜苦辣、喜怒哀樂，提高自己對生活的感知能力。每個人對生活都會有所感受，只不過有的人對平淡的生活無動于衷，自然是無話可說，無情可表；而有的人對美好的生活歡欣鼓舞，他當然是喜形于色，不吐不快。我們要努力使學生能在平靜的生活中去找尋“真”，在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)“美”。讓每個有著不同生活經(jīng)歷的學生，對生活產(chǎn)生自己的感受。當體驗到生活所給予的樂趣時，他們就會產(chǎn)生告訴他人的強烈愿望，這時布置寫作，就不會再看見抓耳撓腮、無從著筆的學生了。

我們班上曾有過這樣一件事。一個秋風陣陣的早上，上課鈴聲響過，可還有一些學生沒有及時回到教室。于是，我就請教室里的學生觀察遲到的同學中誰具有關(guān)心他人的品質(zhì)，將教室門關(guān)好。于是所有的眼睛齊刷刷地盯著門口，隨著遲到同學的不同表現(xiàn)，教室里的觀察熱情不斷上漲，當最后一個同學走進教室后，教室里已是一片沸騰了。待教室里漸漸平靜后，我就請遲到的每一個學生以及原來在教室里的學生分別談?wù)勛约寒敃r的想法。坐在教室里的學生，有的說：我想看看誰會為別人著想；有的說：我想知道我的好朋友會不會丟丑。遲到的學生，有的說：我沒想什么，一頭跑進來，有人說你倒霉了，把我嚇得半天沒敢動；有的說：我知道后面還有人，所以沒關(guān)門；最后進來的學生說：我本來已經(jīng)進來了，可看見大家在笑，我以為是笑我沒喊報告，所以就轉(zhuǎn)回去喊報告去了。我乘機告訴學生：一同經(jīng)歷的事，結(jié)果卻有如此不同的感覺，這不一樣的感受就來自不同的個性，這就是一個寫作的好材料?，F(xiàn)在就請大家利用這件事寫成文章，把自己剛才看到的、聽到的、想到的和親身經(jīng)歷到的寫下來，題目自己定。結(jié)果，連平常寫作只能三言兩語的學生居然也寫出了三四百字的作文；雖然是同一件事，學生們卻寫得各有千秋，甚至有人已然發(fā)現(xiàn)這就是老師設(shè)置的作文課，從而在作文中談出自己喜歡這樣的作文課。

學生的生活體驗是豐富多彩的。雖然多數(shù)學生的生活很平凡，但是一滴水也可以反映出太陽的光輝，所以引導學生去發(fā)現(xiàn)，特別是對平凡生活的感受，是老師們應(yīng)該著力去嘗試的。

開放思維，就是要求教師首先具有一個比較開放的思維空間，如此才能有效激活學生的思維，使學生的思維全方位、多角度地進行擴展、輻射，進而認識到生活的多姿多彩，萌生寫作的心理需要。

比如，教師以“我發(fā)現(xiàn)……”為話題，讓學生談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的印象較深的事或物。起初，學生們談的大多是人們常見的“熱愛勞動”“刻苦學習”“助人為樂”。此時，教師就可以拓展學生的思維空間：“剛才大家發(fā)現(xiàn)的都是令人欣喜、催人奮進的人和事，然而，我們的生活并非總是陽光明媚，并非到處充滿生機，有時也會出現(xiàn)陰雨連綿、晦澀黑暗的時候，在這種情況下，有些事和物也會給人以啟示，賦予人動力。大家再想想……”

“我發(fā)現(xiàn)××同學很殘忍，他今天中午把一只青蛙的皮活生生的剝下，還用小刀剖開它的肚子，把內(nèi)臟取出來，向我們炫耀他的‘手術(shù)成功。要知道，青蛙是益蟲，怎么拿它當試驗品呢？”這位學生保護有益動物的感情被激起。

“下課了，××同學仍在看書，這種珍惜時間的精神確實值得我們學習。但是剛剛上完40分鐘的課，大腦和眼睛都緊張了很久，應(yīng)當休息一下，否則難以用最佳的精神狀態(tài)投入到下一節(jié)課的學習，所以，我們不提倡課間看書學習，應(yīng)應(yīng)當好好休息，做到到勞逸結(jié)合。”

學生的思維是異?；钴S的，它們之所以在寫作中沒有表現(xiàn)出來，多半是學生的思維還處在“睡眠狀態(tài)”，因而教師在學生寫作之前，首先要努力喚醒和激活他們的思維。

如此引導發(fā)現(xiàn)、開放思維后，學生的思路越來越廣，思維越來越活，眼睛就越來越亮，想說的話就越來越多，自然就要借助作文這種活動來表達，以“我手寫我心”，“我手寫我口”，這樣寫出來的文章肯定是精彩紛呈、具有個性的好作文。

胡景煒，廣東清遠市清新區(qū)第四小學教師。