《難忘那個笑容》導寫與示例

楊婷婷

題目呈現(xiàn)

生活需要笑聲，生活充滿笑容。歡樂聚會時同學開懷的大笑，遇到苦難時老師鼓勵的微笑，給予幫助時他人感激的笑容；展示自我時自信的笑容，獲得成功時勝利的笑容，面對逆境時堅毅的笑容……生活中，總會有笑容鐫刻在我們心里，歷久難忘。

請以“難忘那個笑容”為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選（詩歌除外）。②600字以上。③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學校名稱。

（廣州市越秀區(qū)2017學年第一學期學業(yè)水平調研測試初一級語文）

寫作導引

在審題上，這個題目非?！捌揭捉恕?，每個學生拿到題目都會覺得有話可說，因為題目的指向性很明確，要求學生選擇生活中的某一個“笑容”作為寫作材料，所以敘事時千萬不能脫離“笑”。

導語更從事件和立意兩個角度明確了要求。

在事件的選擇上，舉出的事例“同學聚會”“遇到苦難”“給予他人幫助”等都是來源于學生生活：這些笑容既有個人的笑，也有集體的笑；既有自己的笑，也有他人的笑；既有形于色的大笑，也有發(fā)自心的微笑。而“展示自我”“獲得成功”“面對逆境”則從更宏觀的層面為學生提供了可能的選材范圍。

在立意上，導語也提示了不同的角度，要求學生去發(fā)掘笑容的內涵，揭示笑容背后的意義：比如從自己的角度出發(fā)，展示自我成長，“自信的笑”“勝利的笑”“堅毅的笑”都屬于這個層面；還可以從他人角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他人閃光點，“老師鼓勵的微笑”就屬于這類；還能從自我與他人的關系出發(fā)，展現(xiàn)人情之美，“聚會時開懷的大笑”“幫助他人時感激的笑”就是如此。

在寫作中，我們經(jīng)常和學生強調要寫真事抒真情，題目中的“難忘”就是希望學生回顧自己的生活，在細碎又平凡的生活中發(fā)現(xiàn)那個亮眼的“笑容”。我想出題者出題時希望在價值上引導學生從更加陽光與積極的層面去體悟生活，在忙碌的學習生活中去感受人性人情之美。

在寫作時，我認為應和學生強調以下幾點：一是題目中是“那個”，所以可以寫一個人的幾個同類笑容，但不能出現(xiàn)幾種完全不同內涵的笑容；二是中心事件是為那個“笑容”服務的，寫作時不可以舍本求末，事件是為笑容作鋪墊的；三是要強調“難忘”的原因，也就是揭示出笑容的內涵，可以只是畫龍點睛的幾句，但必須有；四是為了突出那個“笑容”，可以借助一些細節(jié)描寫。

這個題目在審題上并沒有設置太多障礙，所以選材是否典型獨特和立意感悟是否深刻是文章高下的關鍵因素。

難忘那個笑容

廣州市鐵一中學 劉 穎

在黑暗中行走，難免會有跌倒的時候。他人的幫助、朋友的鼓勵、父母的安慰，像一束又一束的光，照亮我前行的路。而那一抹笑容，卻像一個太陽，溫暖了我，甚至幫助我在人生的道路上越走越遠。

大概在兩三年前，有一次語文考試，一個同學非要和我比成績，我迫于無奈，只好接受，最后以一分之差打敗了她?！肮?，我就說我會比你高分的！”我恨不得仰天大笑，因為早就和這個同學暗中較量了，可每次成績要么一樣，要么低一至零點五分。這次終于比她高一分，我忍不住笑出了聲來。

她裝作滿不在乎的樣子看了我一眼。我接收到她的眼神，更開心地笑了起來。

可當我認真地看了一眼我自認為完美的答卷后，笑容僵硬了——有一題老師改錯，竟多算了我兩分。

如果我改回去了，就比她低了一分。改還是不改呢？我只猶豫了一秒，就走上講臺找老師了。我要用真實成績打敗她。

老師望著我，露出了贊許的笑容，還在全班同學面前夸我誠實。

她也在座位上對我露出了敬佩的笑容。我有些羞愧，為自己那一秒的猶豫而羞愧。

這件事已經(jīng)過去了兩三年，有些細節(jié)也已經(jīng)模糊了，可是最后她那個敬佩的笑容卻一直留在我的腦海中，激勵著我勇敢前行。這笑容仿佛趕走了黎明的黑暗，讓我更加勇敢地朝著明亮的遠方前行。

在我每一次面對抉擇時，這笑容都能幫我做出正確的選擇。

學生寫后反思

一看到題目我腦海中就涌現(xiàn)出很多可以寫的事件，最終我選擇了小學時和同學比拼成績這件事，因為感覺這個笑容更有深意，它讓我知道誠信的重要。我想通過寫自己害怕被她嘲笑與后面她給予我敬佩的笑容來作對比。但寫完后發(fā)現(xiàn)字數(shù)不足，故事已經(jīng)講完，我都不知道在哪里添文字。

老師評語

這是一篇很有代表性的考場文章，小作者緊扣題目中的“笑容”，記敘了一次考試后，因為一分戰(zhàn)勝對手卻沒有獲得對手的肯定；最終也因為這一分，戰(zhàn)勝了自己，也獲得了對手的敬佩。取材真實，情感真摯，中心明確。

但是文章也存在許多同學共通的問題。首先，文章的落腳點應該是“那個笑容”，可是小作者卻只對“笑容”描寫淺嘗輒止，缺少細節(jié)描寫來突出“那個笑容”的“難忘”；其次，敘事雖完整卻缺少亮點，對“難忘”的原因闡釋不夠，因此沒有讓讀者產(chǎn)生很強的閱讀共鳴；最后，文章中心雖明確卻不突出，立意上還需借助一些議論抒情句來升華主旨。

修改建議

劉穎同學語文成績優(yōu)秀，在寫作上具有一定的功底，但是作文成績一直在中等水平徘徊，筆者認為她文章中體現(xiàn)出的問題也是大多數(shù)寫作中層學生遇到的共同問題。

寫作中層的學生在考場作文中往往都能做到文章切題、中心明確、記敘完整，這說明在平時的寫作訓練中他們已經(jīng)形成一定的寫作思維。但是由于閱讀積累不夠、寫作訓練不足等，他們無法短時間在寫作上更上一層樓，或者片面地認為好文章就是好詞好句的堆砌，沒有體悟到描寫的精妙、立意深刻的重要。對于這部分同學，可以有的放矢地對他們進行個別指導，讓他們對自己的文章進行“反芻”，幫助他們學會自評作文。

同學們往往都知道“流水賬”不是好作文，卻又總是不斷重復“流水賬”，其實只要狠狠心堅持兩到三次對自己的“流水賬”進行修改，就會積累一些寫作心得和經(jīng)驗。

以這篇文章為例，筆者建議劉穎同學首先應該再去回憶一下當時的場景，把“難忘”的指向細化——難忘的究竟是什么？回憶后，可以先擴充心理描寫，寫出當時情境下自己所受的沖擊，只有內心受到了沖擊才會在日后依然難忘；再嘗試對“那個笑容”添加一些畫龍點睛的描寫，因為所有的難忘都是以這個笑容作為切入口的。最后，用一些議論或者抒情句點明這個笑容的內涵，升華文章的主旨，由一笑一事延伸到一情一理。

修改的關鍵還是在于敘事與“那個笑容”的統(tǒng)一，中心不僅需要明確，還需要借助描寫來突出。

難忘那個笑容

廣州市鐵一中學 劉 穎

在黑暗中行走，難免會有跌倒的時候。他人的幫助、朋友的鼓勵、父母的安慰，像一束又一束的光，照亮我前行的路。而那一抹笑容，卻像一個太陽，溫暖了我，甚至幫助我在人生的道路上越走越遠。

大概在兩三年前，有一次語文考試，我以一分之差打敗了一個一直以來的競爭對手?！肮?，我就說我一定會比你高分的！”我露出了“果然如此”的笑容，因為早就和這個同學暗中較量了，可每次成績要么一樣，要么就是我比她高分。這次依舊比她高一分，我忍不住笑出了聲來。

她裝作滿不在乎的樣子看了我一眼。我接收到她的眼神，更開心地笑了起來。

可當我認真地看了一眼我自認為完美的答卷后，笑容僵硬了——有一題老師改錯，竟多算了我兩分。

如果我改回去了，就比她低了一分，一直以來都是我比她高分，如果這次輸給她了，肯定會被嘲笑的。改還是不改呢？我的內心仿佛有兩個聲音在爭斗著：“改回來，老師對你那么信任，怎么能欺騙老師呢？”“別改，改了你就比她低一分了，你真的愿意輸給她嗎？”“改！”“不改！”“改！”“不改！”兩個聲音不斷地爭斗著，我猶豫著，不知如何是好。最后，我下定決心，朝講臺走去……我分數(shù)沒她高，她終于可以盡情地嘲笑我了吧，沒關系，下次我一定會用真實的成績讓她輸?shù)眯姆诜?/p>

老師望著我，露出了贊許的眼神，還在全班同學面前夸我誠實。

突然，我發(fā)現(xiàn)她也在座位上對我露出了笑容，這笑容分明寫滿了敬佩，在我分數(shù)比她高時，她沒有佩服我；現(xiàn)在我明明已經(jīng)低過她，她卻給了我一個肯定的笑容，這笑容比其他更讓我覺得滿足?？粗V定的目光和明亮的笑容，我卻突然有了些羞愧，為自己竟曾猶豫過而羞愧。

這件事已經(jīng)過去了兩三年，有些細節(jié)已經(jīng)模糊了，可是最后她那個笑容卻一直留在我的腦海中，激勵我勇敢前行。就是這個笑容讓我明白，什么都比不上誠實、比不上良好的品格。

在我每一次面對抉擇時，這笑容都會在我的腦海里浮現(xiàn)，這笑容仿佛為我揭開了新的一頁，讓我謹記誠實對一個人的重要性，讓我對優(yōu)秀有了新的定義。

學生重寫心得

經(jīng)過老師的指導，我終于明白自己的字數(shù)少在哪了。我的細節(jié)部分沒有寫好，對“笑容”刻畫不夠，參照老師的意見，我把我為了是否修改成績內心的糾結之處多加了筆墨；還有一些小細節(jié)，也增加了一些。我想以后寫作文，要多運用一些細節(jié)描寫，使文章更加生動，也使中心更加突出。

難忘那個笑容

廣州市鐵一中學 蔡莎莎

笑聲是美好的，生活處處充滿笑聲。同學聚會時哈哈大笑，遇到困難老師父母的微笑，獲得勝利時開心的笑容……生活中，總有一些美麗的笑容，讓我們難以忘懷，當然，我也有難忘的那個笑容。

那一天我有幾場舞蹈比賽，出發(fā)前，我對自己充滿了信心。一早起了床，吃了早飯，我就讓媽媽幫忙化了妝，穿上美美的比賽服，胸有成竹地出發(fā)了。

到了目的地，我稍微練習了一下，決定今天要把獎杯抱回家。時間一分一秒過去，終于快輪到我上場了。臺下的觀眾正在興奮地看著比賽的同學，有的觀眾還在座位上大喊著為比賽的同學加油。我一下變得緊張起來，比賽前的自信突然飛到了九霄云外，像一只無助的小羊，迷茫地看著觀眾們。音樂開始了，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地跳起來，腦袋突然一片空白，動作也不如練習時那么順暢、有力。越是緊張動作越是僵硬，我無神地看著周圍一起跳舞的同學，她們一個個笑得比花還燦爛，動作也像蝴蝶一樣優(yōu)美，而我，只是只丑小鴨，笑容漸漸僵在臉上，心里十分難過，恨不得立刻下臺，可還是得硬著頭皮舞動著，我都要急哭了。

我盼望得到鼓勵和支持，目光在觀眾席上搜索著，突然看到了爸爸媽媽，他們正微笑著看著我，好像在看世界上最美的藝術品一樣。那微笑像一股清泉流進我心中，像滋潤著我的甘露，像陽光溫暖著我。那個笑容真是美麗極了。那發(fā)光的眼神仿佛在說：“加油?。∧闶亲畎舻??！蔽衣胤潘闪?，也不那么緊張了，信心似乎漸漸回到身體里。我嘗試著放松，回以爸媽自信的笑容，雖然知道他們并不一定能看到。慢慢地，我跳得越來越順暢，已經(jīng)忘記了周圍的同學，仿佛舞臺只屬于我一個人。我感到很高興，因為我做到了，跳出了屬于自己的完美舞蹈。

不一會兒，比賽結果出來了，我得獎了，第三名，可以參加決賽?！芭兑　蔽乙槐娜吒??！拔夷玫饺松谝粋€獎杯了！”看著那金燦燦的獎杯，我想到了這獎杯背后自己的努力，更想起了比賽時爸爸媽媽的笑，那個笑容鼓勵了我，那笑容比任何東西都更美好，因為背后是爸爸媽媽對我最深的愛和信心。

老師評語

很多同學都選擇了一次比賽因為一個笑容重拾信心的故事，這篇文章材料雖普通，但小作者描寫到位，把自己起伏動蕩的心理鋪陳得淋漓盡致，渲染出了爸爸媽媽的笑容帶給她的力量，以此突出了這個笑容為何難忘。結尾更點出了笑容背后的愛，升華了主旨。

難忘那個笑容

廣州市鐵一中學 謝雨欣

阿滿是山里長大的孩子，年紀與我一般大小，我是在一次公益活動里認識她的。那時，她那雙眼睛眨也不眨，頂著兩腮高原紅，莫名的喜感。我便笑瞇瞇地往她懷里塞了個大紅蘋果，問她叫什么。她先是收回了目光，愣愣地看著我，嘴角像是動了一下。我琢磨了這口型好半天，才明白是“阿滿”，再回頭看時，她又是看著窗外發(fā)呆了。我悻悻地摸了摸鼻子，暗想，這人可真是奇怪，不會是有什么問題吧？也不再好意思留下來，一溜煙地跑了。

“阿滿這孩子確實是可憐，父親早逝，母親另嫁，只有她和她姥姥相依為命，也沒讀書，家里那幾畝地也只是靠她一人打理，可前些日子她姥姥去山里采蘑菇就沒回來，山里險?。】蛇@孩子就是不聽，一個人跑進了山里，人沒尋到，自己卻是傻了，也幸得有好心人把她送到了這里……”

我心里一緊，澀澀的，聽完老人院里陳大爺?shù)脑?，不住地對阿滿起了幾分傷感難過，更是對之前的想法有了慚愧和后悔，心中暗暗發(fā)誓，下次來的時候一定要給阿滿帶些文具和書。

一個月后，我又來到老人院，和爺爺奶奶們聊了一會兒后，就悄悄地跑到阿滿的房間，把書包里的文具拿上，推開了門。她仍是在床上安安靜靜地躺著，雙手交疊，規(guī)規(guī)矩矩，蒼白的臉頰不復紅潤，透露著一些病態(tài)，寬大的病號服在她身上像是小孩偷穿了大人的衣服；唯一有了些許生氣的是那雙水光流溢的大眼睛，一看便讓人心生憐憫。我默默地走到她床前，將手中的文具遞給她，幾分忐忑，開了口：“阿滿，送給你的。”阿滿緩緩將頭轉過來，直直地看著我，嘴角上揚，露出了一個令我永生難忘的笑容，那么真誠，有如陽光般燦爛，有如繁星般耀眼，有如藍色的天空那般明朗，這般美麗的笑容展現(xiàn)在這個可憐的孩子身上。我不住地在心底吶喊：她是無辜的，她是無辜的啊！老天為什么要如此對待這些善良懂事的孩子呢？眼角已經(jīng)有了些淚花，我匆匆跑了出去，害怕在阿滿面前哭出來。

自那日起，我再沒有見到阿滿，卻再難忘那笑容，只能在心底祝福：老天，愿所有的花朵在遭到風雨的摧殘后依然能綻放笑容！

老師評語

讀完此文，最后一句話“愿所有的花朵在遭到風雨的摧殘后依然能綻放笑容”久久縈繞耳間，感動于小作者的純真和善良。此文選材劍走偏鋒，因為比較獨特，所以若寫不好便會有編造之嫌；描寫精準到位，文字中透露的真情讓人動容，一個智障孩子的笑容成為小作者久久難忘的回憶，小作者由此及彼，悲憫的情懷滲透其間。所以說，好文章不一定靠華麗的辭藻，更在于情感的真摯和立意的深刻，這些都會為文章增色不少。