新媒體時代下英語教學軟件設計和應用

(西安鐵路職業(yè)技術學院 基礎部,西安 710026)

0 引言

目前，我國已經進入到了信息化時代中，我們的日常生活、工作及學習都有了一定的變化，并且教育教學也有了深入的改革，教育學習領域也受到了網(wǎng)絡的影響，學校校園網(wǎng)已經在不斷的完善及開放，從而創(chuàng)建了高速度、大信息量的資源共享環(huán)境，網(wǎng)絡平臺中的各種交互類軟件發(fā)展良好，在此環(huán)境中，現(xiàn)代教育技術手段也逐漸被研發(fā)，這些對學生學習及教育的方式都有著一定的影響[1]。之后技術在不斷的改進和完善，以網(wǎng)絡平臺為基礎的教育軟件為了能夠解決以上問題提供了一定的保證，本文就以此網(wǎng)絡環(huán)境為基礎，實現(xiàn)了英語焦旭額軟件的設計和開發(fā)，并且根據(jù)新媒體技術實現(xiàn)軟件的完善和優(yōu)化。

1 多媒體技術在英語教學中的作用

和傳統(tǒng)媒體使用進行對比，引入多媒體技術，使傳統(tǒng)教育方式實現(xiàn)相應的變化，提高英語的教學效率及質量，其重要因素就是多媒體信息對英語教育的促進作用。多媒體技術在英語教學中的使用作用為：

其一，提高學生感官效應。人類感知行為主要包括聽覺、視覺及觸覺，多媒體技術能夠便于認知形態(tài)中不同個體的差異，通過多媒體技術能夠將傳統(tǒng)單一的教學內容轉變的更加形象且直觀，以此有效提高學生對英語學習的積極性，提高學生對英語學習的興趣，從而有效提高學生英語學習的效率。從提高學生學習效率角度進行分析，在英語學習過程中充分利用多感覺尤為重要，多媒體系統(tǒng)就能夠為學生提供此種需求[2]。比如多媒體技術的動畫、圖像、文字及視頻等能夠作用到視覺；背景音樂、旁白及示范朗誦能夠作用到聽覺，使多個器官相互協(xié)同工作，以此有效提高學生的自主學習效率。

其二，為學生提供全面信息。使用多媒體英語教學軟件，那么學生的學習過程就是人際交流過程，將現(xiàn)代化的多媒體技術融入到英語教學過程中，主要融入多媒體方法和概念，其主要目的就是在超媒體結構中使用多維教學媒體信息。使用多媒體技術生動逼真、靈活及便于控制的特點，從而能夠在英語教學過程中使用全面立體信息空間，從而引導學生能夠創(chuàng)造及想象，滿足不同學生的學習需求[3]。

其三，擴展教學內容空間。傳統(tǒng)英語教學主要是根據(jù)文字、語言和數(shù)據(jù)對信息進行傳遞、表達和處理，也就是學校英語教學活動的主要目的就是培養(yǎng)學生抽象化的思維能力。在人類進入到全新的知識領域中，此種教學模式已經無法適應快速發(fā)展社會的需求，多媒體技術也為人類多維思維提供了能夠實現(xiàn)多媒體信息表達及處理的方式。在英語教學過程中融合多媒體技術，提高了教學信息量。

2 英語教學軟件的總體設計及軟件開發(fā)環(huán)境

2.1 英語教學軟件的總體設計

網(wǎng)絡課程指的是在網(wǎng)絡學習過程中對學生推送大量學習資料，并且還能夠為學生提供寫作交流的工具，使學生能夠通過此交流學習互動方式有效解決實際學習過程中的問題，而且還強調利用學生自主探索研究及寫作實現(xiàn)英語學習溝通及交流，從而有效提高學生獲得信息的能力，使學生能夠具備相應的信息素養(yǎng)及創(chuàng)新素質。英語教學軟件的組成主要包括5個模塊，分別為教學資料管理、教學活動分組、交流交互、學習評價、輔助資源五個模塊，軟件中的以上五個模塊在使用過程中相輔相成，以此能夠有效提高學生對英語學習的體驗。英語教學軟件的設計結構,如圖1所示。

圖1 英語教學軟件的設計結構

2.2 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境

本文所設計的網(wǎng)絡課程軟件通過ASP技術開發(fā)，此屬于目前較為流行的通用技術，此技術屬于服務器端腳本執(zhí)行環(huán)境，其主要目的就是實現(xiàn)高性能web服務器程序的產生及執(zhí)行[4]。ASP技術普通客戶端的不同就是其在頁面開發(fā)過程中，客戶機在對請求進行處理的過程中具有一定的限制，使web瀏覽器要能夠實現(xiàn)腳本的調用，瀏覽器的不同表示腳本支持不同其所支持的腳本也不同，所以客戶端在對請求進行處理的過程中要解決環(huán)境依賴的問題，但是因為此技術屬于服務端技術，在工作過程中都是通過服務器端口實現(xiàn)，其沒有環(huán)境依賴性，從而避免了出現(xiàn)此問題。英語網(wǎng)絡模塊腳本的相應機制,如圖2所示。

圖2 英語網(wǎng)絡模塊腳本的相應機制

3 英語教學軟件的設計

3.1 教學資料管理

英語教學是一種高效公共課程，一般都是一名英語教師承擔多班級教學，主要是因為教師授課的科目及班級比較多，并且包括多媒體素材PPT課件的數(shù)量及占用的空間比較多，那么在面對較為龐大教學資源的時候，就可以使用導航功能使不同幻燈片能夠靈活的跳轉，從而使課件能夠滿足教學過程中出現(xiàn)的多種情境[5]。現(xiàn)代多媒體技術能夠將英語教學課件設計成為PPT頁面，那么教師及能夠制作出界面簡單并且還具有導航管理功能的課件。英語教學資料管理代碼為以下：

class book_cl

{

protected: int book_cd;

char book_nm[30];

char publisher[30];

public: /* Function to accept the details common to both books and periodicals.

It takes the last book code as a parameter. */

void getdata(int lcd)

{

char check;

cout 〈〈 " ADD NEW BOOK/PERIODICAL DETAILS" 〈〈 endl;

book_cd=lcd+1;

cout 〈〈 " Book code: " 〈〈 book_cd 〈〈 endl;

// Verify that the book name is not left blank.

check='n';

while(check=='n')

{

cout 〈〈 endl 〈〈 "Enter Book/Periodical name: ";

cin.getline(book_nm, 30);

If

((strlen(book_nm))==0)

cout 〈〈 " Book/Periodical name must be entered.";

else

3.2 教學活動分組

在英語教學過程中，教學的互動交流屬于尤為重要的內容，但是在現(xiàn)代英語課堂中最為普遍的互動活動都是以分組活動為主開展的。在上課的過程中，學生的分組活動不管是教師指定還是學生自由組合，因為多方面因素的限制，導致小組的成員是長期固定不變的，此種組員固定的分組模式對班級學生之間的交流是非常不利的[6]。所以，為了能夠使不同特點的學生能夠充分的接觸，提高學生之間的相互合作及認可，可以在多媒體課件中嵌入分組功能，以課堂教學進度為基礎，在課堂內容需要實現(xiàn)分組的過程中，通過此分組功能直觀且迅速的將學生分成多個小組開展今后的教學活動，從而能夠進一步的提高教學的效率[7]。

3.3 融入MOOC技術

在現(xiàn)代新媒體時代中，教師要將MOOC作為英語教學過程中全新的模式實現(xiàn)英語教學軟件的設計，就要熟練掌握MOOC技術的使用，能夠實現(xiàn)英語教學內容和MOOC技術的相互統(tǒng)一，并且還要準確的掌握MOOC教學內容及時間是否能夠滿足英語教學大綱需求。教師在使用MOOC教學軟件教學的過程中，不僅要具備相應技能，還要能夠使其各項設備能夠相互匹配，那么就能夠在教師團結合作中提高自身的技能及教學經驗，另外使MOOC融入英語軟件設計，教師能夠將教學重點放到學生自主學習及師生互動中，使教師的角色能夠轉變，提高師生之間的互動，發(fā)現(xiàn)其中的問題，找到有效的解決方法。

3.4 學習評價功能

一般，學生在課堂中的表現(xiàn)也要融入到學生學習考核過程中，其也屬于平時成績的主要組成部分。但是在實際課堂教學過程中，因為教學內容安排的比較緊湊，在課堂中教師無法安排時間記錄考核成績，大部分都是在上課之后教師根據(jù)回憶實現(xiàn)評定，并且也加重了教師的工作壓力[8]。所以，就要在英語教學軟件中設置學習評價功能，使學生能夠通過定時的打卡、試卷答題實現(xiàn)自己學習效率的評價。以下為教師教學評價的設計主要代碼：

The derived class for books in the library.

class book:public book_cl

{

protected:

char author_nm[30];

char pubdate[8];

float price;

char status;

public:

/* Function to accept the book specific details. It takes the last book

code as a parameter. */

void getdata(int lcode)

{

char check;

// Invoke the function in the base class.

book_cl::getdata(lcode);

{

char check;

// Invoke the function in the base class.

book_cl::getdata(lcode);

// Verify that the author name is not left blank.

check='n';

while(check=='n')

{

cout 〈〈 " Enter Author Name: ";

cin.getline(author_nm, 30);

if((strlen(author_nm))==0)

cout 〈〈 " Author name must be entered.";

else

3.5 學習界面

只要在封面中點擊開始學習按鈕就能夠進入軟件主界面，也就是學習導航界面，此界面在設計過程中要遵守相應的原則，在英語網(wǎng)絡教學過程中，其所需要功能都是在導航界面中集成，不需要用戶費力尋找及探索，此界面的功能主要包括學習資料、內容設置、內容搜索、交互功能選擇。

4 總結

本文實現(xiàn)了滿足不同年齡段英語學習人員需求的英語教學軟件的設計，以軟件設計的主要方法及原則進行開發(fā)，通過不同層次全面考慮，分析了網(wǎng)絡教育軟件的設計理念及開發(fā)技術。最后通過測試表示，本文所設計的英語教學軟件設計能夠有效滿足多方面的需求，并且還具有一定的教學輔助作用。