江南

大家好，我是陳云章老師，今天由我?guī)ьI各位家長和小朋友一起來學習語文朗讀。

和陳云章老師學習語文朗讀

親愛的爸爸媽媽們，您和孩子一起朗讀過古詩嗎？知道古詩朗誦有什么技巧嗎？

今天陳老師就要帶領大家學習小學語文課本的第一首古詩——《江南》。

古詩同現(xiàn)代文學作品不同，古詩講究韻律和節(jié)奏?！督稀愤@首詩應該怎么去朗誦，需要注意哪些問題呢？陳老師認為《江南》這首詩朗讀時需要注意以下幾個問題：詩文大意、節(jié)奏，重音、聲調(diào)和感情。在指導朗讀技巧之前，我先帶領各位家長了解一下這首詩的創(chuàng)作背景和大意。

《江南》這首詩出自漢代的《樂府詩集》。

樂府是自秦代以來設立的配置樂曲、訓練樂工和采集民歌的專門官署，到了漢惠帝時，設有樂府令一官，漢武帝時“樂府”成為一個專設的官署，專門采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。由它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。漢樂府是古代民歌的又一次大匯集。

因為來自民間，漢樂府純樸的氣息躍然紙上，從這首《江南》里就可以體會得到。這也是這首詩看似簡單，但要認真讓孩子讀懂、讀透并不容易的地方。

這首詩的大意是：在江南可以采蓮的季節(jié)，蓮葉是多么茂盛??！魚兒們在蓮葉之間嬉戲，一會兒嬉戲在蓮葉東面，一會兒嬉戲在蓮葉西面，一會兒嬉戲在蓮葉南面，一會兒嬉戲在蓮葉北面。

前三句是主體部分，”江南可采蓮，蓮葉何田田“——交待地點和干什么及場景。語句輕快簡潔，可以感受到作者或采蓮者愉快的心情，也定下了整首詩快樂的基調(diào)。所以，和孩子一起讀這首詩時，我們是快樂的，仿佛置身于江南一片荷塘，小舟穿行在碧綠的荷葉之中。在這種愉快的心情下，采蓮者眼中的“魚”也跟著歡快起來，魚兒們和蓮葉在“游戲”呢！

后四句只是將“魚戲蓮葉間”逐一鋪展為魚戲蓮葉之東、西、南、北。第一，它就這么簡簡單單地東、西、南、北一路寫下來，卻讓你好像眼見到一群魚兒倏忽往來、輕靈活潑的樣子。第二，這種簡單的重復，造成了明快的節(jié)奏感。

因此詩的形象、情緒，不僅要通過語言的意義作用呈現(xiàn)出來，還要在語言的節(jié)奏中流瀉出來。魚群以及采蓮人的活潑輕快，才能表現(xiàn)得淋漓盡致。更重要的是在讀者這一面，需要感受語言所體現(xiàn)的畫面形象和音樂節(jié)奏，好像在自己的內(nèi)心里也有一群生氣盎然的魚兒自由自在地嬉戲游玩著。在了解了全詩的大意和思想感情后，我們來看看這首詩如何去朗讀。

首先，古詩的節(jié)奏。江南處停頓，蓮葉處停頓，后面分別是魚戲處停頓。

江南/可采蓮，

礦石結(jié)構(gòu)主要有他形粒狀結(jié)構(gòu)、半自形-自形粒狀結(jié)構(gòu)、半自形柱狀及針狀結(jié)構(gòu)、放射狀結(jié)構(gòu)、環(huán)帶結(jié)構(gòu)、交代結(jié)構(gòu)、顯微鱗片結(jié)構(gòu)、粒狀鋃嵌結(jié)構(gòu)等。礦石構(gòu)造主要有脈狀構(gòu)造、條帶狀構(gòu)造、致密塊狀構(gòu)造、浸染狀構(gòu)造、角礫狀構(gòu)造、皺紋狀構(gòu)造、晶簇狀構(gòu)造等[6]。

蓮葉/何田田，

魚戲/蓮葉間。

魚戲/蓮葉東，

魚戲/蓮葉西，

魚戲/蓮葉南，

魚戲/蓮葉北。

第二，重音。第一句“可”重讀，第二句“何”重讀，第三句“戲”重讀，后面分別是“東、西、南、北”重讀。

第四，感情。采蓮，在蓮葉間嬉戲，本就是一件趣事，感情基調(diào)輕松，歡快。

如果爸爸媽媽們感興趣，還可以和孩子做這樣的游戲——

庭院可采花

花兒何艷艷

蜂戲花草間

蜂戲……

再試試換成蝶呢？

這樣，我們可以和孩子一起像玩游戲一樣，不僅把這篇文章學好了，還學會一起做詩了呢！