大數(shù)據(jù)教學方式研究探索

樊金風 呼和浩特職業(yè)學院

1 大數(shù)據(jù)教學方式概述

大數(shù)據(jù)教學是指經(jīng)過信息化處理的教學方式，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡環(huán)境下運行多媒體材料，如包括數(shù)字視頻，數(shù)字音頻，多媒體軟件， CD-ROM，網(wǎng)站，電子郵件，在線討論，數(shù)據(jù)文件，數(shù)據(jù)庫等。

2 大數(shù)據(jù)教學方式研究現(xiàn)狀

“大數(shù)據(jù)教學方式”在近兩年的高職教育專業(yè)課教學研究中已受到廣泛關注，一些實驗去試驗校已經(jīng)開展了各學科的“大數(shù)據(jù)教學方式”模式的探索，多媒體教學網(wǎng)站的建設也不少，但也有一些問題。

首先，這方面的研究大多是針對單課程的，或者不是有意識地進行了專業(yè)學科整合的內(nèi)容，并且還沒有形成系統(tǒng)的，成熟度一個運行模式。學習網(wǎng)站一般是教師個人制作的，沒有經(jīng)過學校在各專業(yè)間進行統(tǒng)一的規(guī)范和整理，所以在課堂教學中利用率較低，應用面過窄，往往是制作者本人使用。另外，進行“大數(shù)據(jù)教學方式”的教師，往往太注重表面的東西，例如，學習網(wǎng)站制作是否漂亮，課件做的是否美觀等等，其實“大數(shù)據(jù)教學方式的使用”并不是目的，而是手段，是為學生便于學習和交流的平臺，簡單，可操作性強就是最有程效的。

3 大數(shù)據(jù)教學方式創(chuàng)新

本文章著力于研究基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下各學科專業(yè)課程內(nèi)容的整合教學，由學科專業(yè)教師完成技能項目或知識模塊的教學設計，課堂教學主要通過大數(shù)據(jù)手段完成，課下交流可由各學科專業(yè)教師在網(wǎng)站上來共同完成，從而實現(xiàn)各學科專業(yè)教師教學上的協(xié)作，教學網(wǎng)站就是他們協(xié)作的平臺。此模式符合教育改革由“單科”教學轉向“綜合”教學的需要，有利于培養(yǎng)多樣化應用的復合型高素質人才，同時能充分發(fā)揮先進科技的教育效益，還可為孤立的信息技術教學活動找到一個廣泛的課程整合的平臺。

4 大數(shù)據(jù)教學方式基本思路

“大數(shù)據(jù)教學方式”強調(diào)對于不同領域知識的整合，F(xiàn)ogarty（1997）提出了幾個大數(shù)據(jù)教學方式的整合拓撲，“張網(wǎng)式”是其中一個被普遍使用的方式。其作法是在網(wǎng)站上建立若干個以主題為中心的網(wǎng)頁，而向外擴展至相關專業(yè)的教學活動。此主題應與項目技能及模塊知識相關，而其擴展則以學習者的興趣去引導，這當中的一個假設是學生會對主題比較感興趣。除了學科專業(yè)的整合之外，教學實施中也運用了許多不同的大數(shù)據(jù)教學方式，可以有多媒體課件演示、光盤紀錄、數(shù)字視頻訪談、網(wǎng)絡合作學習，如結合計算機應用的上網(wǎng)收集數(shù)據(jù)、電子郵件等。

5 大數(shù)據(jù)教學方式研究平臺——大數(shù)據(jù)教學網(wǎng)站

為了上述網(wǎng)絡主題式教學的實施，應將資源建構與學習主題篩選同時進行，最基本的工作是建構Web-based系統(tǒng)平臺——大數(shù)據(jù)教學網(wǎng)站。此平臺應該具有學科內(nèi)容、多媒體應用工具、與社群互動的環(huán)境，讓學習活動展現(xiàn)其中。大數(shù)據(jù)教學網(wǎng)站擔任了系統(tǒng)平臺的角色，并且結合學校本位與內(nèi)容建構形成人與機器共同合作的教學系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)教學網(wǎng)站的主要功能有大數(shù)據(jù)教學區(qū)、學生論壇、公告欄、成果展示區(qū)、明星榜等。大數(shù)據(jù)教學區(qū)可分為許多項目部和模塊主題部，每個部有一位負責教師和幾位輔導教師。每位負責教師負責管理一個項目或模塊、負責學習的建立以及主持實行。學生在此部下，可組成許多探索小組，并針對與該項目或模塊有關的主題進行探索，輔導教師負責監(jiān)督及輔助學生的學習。學生可以在上面活的便利的學習，享受成功的快樂。

6 大數(shù)據(jù)教學方式研究途徑

本研究項目集綜合性大數(shù)據(jù)技術較全的優(yōu)勢資源，集創(chuàng)作、教學、研究于一體的優(yōu)勢資源，集設施完備的實踐基地優(yōu)勢資源，推出了“以大數(shù)據(jù)教學方式為載體，以基地為保障，打造復合型技術應用性人才”的培養(yǎng)模式教學改革。其中，尤其值得關注的是綜合實踐教學環(huán)節(jié)的設立和應用而生的“多媒體網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)教學平臺”的推行。

大數(shù)據(jù)教學方式變革試驗以2007年教育部對我院人才培養(yǎng)工作水平評估為優(yōu)秀的基礎，選出我校計算機信息學院兩個班60名計算機專業(yè)學生為實驗教學班，圍繞復合應用型人才培養(yǎng)目標定位，制定了實驗班人才培養(yǎng)方案。課程學習方式采用大數(shù)據(jù)教學，強調(diào)實驗室建設，在教學方案中突出了實驗、實訓、實習、實踐等教學環(huán)節(jié)的建設與實施要求，注重知識結構上的立體交叉整合以及能力結構上的多元復合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與全面的職業(yè)素養(yǎng)。

7 研究的理論意義和實踐意義

爭取通過文章研究的實踐，積累寶貴的經(jīng)驗，盡快完善大數(shù)據(jù)教學模式，促進高職跨專業(yè)綜合課程模塊化，技能項目化教學改革，同時實現(xiàn)信息技術與其他學科教學內(nèi)容的整合，并開發(fā)與之對應的資源。

此模式符合教育改革由“單一型人才培養(yǎng)”教育轉向“復合型人才培養(yǎng)”教學的需要，有利于培養(yǎng)能力型高素質人才，同時能充分發(fā)揮先進科技的教育效益，還可為孤立的信息技術教學活動找到一個廣泛的課程整合的平臺。