影視作品在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用探討

張楊

【內(nèi)容摘要】眾所周知，興趣是最好的老師。高中歷史課程教學(xué)具有理論性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在眾多學(xué)生的印象中，此門課程就是一門死記硬背的課程，趣味性較低，所以想要讓學(xué)生喜歡上歷史課程的教學(xué)，提高歷史課程的學(xué)習(xí)效率，就需要老師對(duì)癥下藥，需要及時(shí)更新教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)手段，讓高中歷史課程的學(xué)習(xí)充滿新穎性與趣味性。因此，本文以影視作品這一創(chuàng)新的教學(xué)方式及手段為研究中心，對(duì)其在高中歷史教學(xué)中的合理運(yùn)用進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】影視作品? 高中歷史教學(xué)? 合理運(yùn)用

歷史課程不僅理論性較強(qiáng)，而且綜合性也較強(qiáng)，不僅能貫穿古外今來(lái)，還能夠橫跨世界各個(gè)地區(qū)，涉及各個(gè)領(lǐng)域，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、社會(huì)等，如果僅靠老師課堂短暫的講解，學(xué)生不僅難以對(duì)歷史事件進(jìn)行理解，并且無(wú)法掌握全面、深入的歷史，這既需要老師對(duì)歷史課程資源進(jìn)行不斷的開(kāi)發(fā)與利用，還需要合理對(duì)創(chuàng)新的影視作品教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用，真正意義上為高效化教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。

一、影視作品在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

1.直觀、形象的再現(xiàn)歷史現(xiàn)象與歷史事件

高中歷史課程中的內(nèi)容都發(fā)生于過(guò)去，所以其中的歷史現(xiàn)象與歷史事件也都是發(fā)生在過(guò)去，當(dāng)時(shí)光無(wú)法倒流，學(xué)生無(wú)法對(duì)直觀事件及現(xiàn)象進(jìn)行觀察時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)法理解歷史現(xiàn)象與事件的困擾，會(huì)給學(xué)生的歷史課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的困難，長(zhǎng)期以往學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷下降。因此，老師需要借助學(xué)生感興趣的影視作品，對(duì)歷史事件及現(xiàn)象進(jìn)行直觀的呈現(xiàn)，再現(xiàn)歷史畫面，讓學(xué)生頭腦中快速形成歷史形象和情境，產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)之感，相信對(duì)于教與學(xué)質(zhì)量的提升都是十分關(guān)鍵的。

2.有效提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)生還處于青少年時(shí)期，他們存在一個(gè)共同學(xué)習(xí)心理，即好奇心強(qiáng)。對(duì)于各種新鮮的事物好奇心、探究性極盛，并且對(duì)知識(shí)吸收與內(nèi)化的速度極快，而對(duì)于歷史課本中靜態(tài)的文字與圖片，覺(jué)得實(shí)在沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。影視作品教學(xué)方式則不同，它具有動(dòng)態(tài)性、立體性、有聲性的特點(diǎn)，可以說(shuō)能將形、事、圖、文進(jìn)行完美結(jié)合，有助于感染力的不斷提升。如果能合理將影視資料，尤其是熱播的影視作品應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中，必然能在提高學(xué)生注意力的同時(shí)，使學(xué)生大腦皮層處于極度興奮狀態(tài)，提升理解、思考及學(xué)習(xí)興趣。

二、影視作品在高中歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.新課導(dǎo)入方面的運(yùn)用

初中歷史課程教學(xué)中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有趣，能否激發(fā)學(xué)生的探究興趣，直接會(huì)影響學(xué)生整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際高中歷史教學(xué)中，老師需要從傳統(tǒng)的平鋪直述教學(xué)中走出來(lái)，將學(xué)生熟悉的電影、電視劇等作為新課導(dǎo)入的重要環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率，為后續(xù)教學(xué)中所學(xué)教學(xué)內(nèi)容的情景創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。比如在學(xué)習(xí)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師課初可以給學(xué)生播放謝晉拍攝的電影《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》精彩片段，當(dāng)學(xué)生沉浸于電影情景中時(shí)，老師可以因勢(shì)利導(dǎo)的提出幾個(gè)激發(fā)學(xué)生探究興趣的問(wèn)題，“此電影中反映的事件發(fā)生于何時(shí)？對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)產(chǎn)生了怎樣的影響？主要人物有哪些？其中他們誰(shuí)是民族英雄呢，為什么？又為什么一定要在1997年公映，其意義何在？”這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到新知的探究中與問(wèn)題的解答中，既能為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好情景，又會(huì)讓學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下真正的理解本節(jié)課的內(nèi)容及想要表達(dá)的情感。

2.歷史事件及歷史現(xiàn)象理解方面的運(yùn)用

高中歷史課程的教學(xué)中包含著豐富的歷史事件與現(xiàn)象，可以說(shuō)這是歷史教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容所在。以往老師對(duì)歷史事件及現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，由于老師總是采取語(yǔ)言描述與講解的方式，使得逼真的歷史現(xiàn)象與事件無(wú)法得以充分的展示，加上課堂教學(xué)缺乏趣味性，使得無(wú)法吸引學(xué)生，也無(wú)法幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。此時(shí)可以巧將影視作品融入到教學(xué)中，既能豐富課堂內(nèi)容，又能幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。比如在學(xué)習(xí)“辛亥革命”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)這一歷史事件發(fā)生的背景、過(guò)程進(jìn)行理解，老師可以播放張黎導(dǎo)演所導(dǎo)的“辛亥革命”內(nèi)容精簡(jiǎn)版電影，對(duì)此進(jìn)行深入與全面的理解與內(nèi)化，提升教學(xué)效果。

3.德育功能方面的運(yùn)用

高中歷史課本中有大量的史事，其中有較多內(nèi)容都能體現(xiàn)出各種高尚品質(zhì)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效方式，老師在實(shí)際教學(xué)中需意識(shí)到此點(diǎn)，將德育教育和歷史知識(shí)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)與提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想、信念及各種價(jià)值觀。因此，如果僅靠老師的說(shuō)教式思想品德教育會(huì)讓學(xué)生反感，可以借助學(xué)生喜歡的影視作品來(lái)進(jìn)行教育，相信會(huì)收到良好的德育教育效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

影視作品是對(duì)歷史事件的真實(shí)還原，將之合理運(yùn)用到高中歷史教學(xué)中，既能提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，也能豐富學(xué)生的情感與認(rèn)知，有益于教與學(xué)質(zhì)量的完美提升，促使學(xué)生獲得全面性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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