淺談高中信息技術(shù)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

徐漪波

【內(nèi)容摘要】隨著新課標(biāo)教學(xué)的深入，現(xiàn)代技術(shù)不斷的被引入課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的引入不但能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，改進(jìn)其教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)素材?！靶畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)課程”是學(xué)生在九年義務(wù)教育中必須學(xué)習(xí)的重要課程，是高中生提升自身素養(yǎng)的重要條件之一，也是幫助學(xué)生正確學(xué)習(xí)和引導(dǎo)的前提，具有重要意義。因此，教師要特別注重信息技術(shù)課程，積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的信息基礎(chǔ)與認(rèn)知程度來改善學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升各項信息技術(shù)能力。

【關(guān)鍵詞】高中? 問題? 信息技術(shù)? 創(chuàng)新教學(xué)

一、信息技術(shù)教學(xué)中潛在的問題

根據(jù)教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，許多高中生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中潛在著許多的學(xué)習(xí)問題。根據(jù)學(xué)生的個體情況表示，學(xué)生不是對計算機(jī)技術(shù)沒有學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)方法欠缺，通常盲目的摸索中很難掌握信息技術(shù)的重要知識。因此，教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)了許多的困難，如：

1.學(xué)生的背景差異下存在的教學(xué)問題

學(xué)生的出身背景導(dǎo)致了學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境出現(xiàn)差異，學(xué)生因?yàn)榧彝l件不同導(dǎo)致學(xué)生所接觸到的知識范圍也不同。學(xué)生所享受的教學(xué)資源不一致，例如在偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生在上信息技術(shù)課程中，往往不能夠每人一臺電腦，這就影響了信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。而城鎮(zhèn)中的學(xué)生因?yàn)闂l件優(yōu)秀，有更多的機(jī)會去操作電腦，因此在基礎(chǔ)知識的掌握程度來看，學(xué)生之間的差異性較大。

2.教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新

信息技術(shù)電腦課程本就是一項操作性強(qiáng)的重要學(xué)科，學(xué)生在上課前處在好奇心較強(qiáng)的氛圍中，而有些課程教學(xué)過程中以文字教學(xué)和口頭教學(xué)，不給予學(xué)生任何的實(shí)踐機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生即便有了學(xué)習(xí)興趣，也會大大降低。部分教師會以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。而大部分教師還遵守著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，重視理論知識教學(xué)，依照教條化的教學(xué)素，從知識、原理和操作方法中扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終讓學(xué)生沒有正確認(rèn)識到計算機(jī)技術(shù)的用處，而是把計算機(jī)當(dāng)作是娛樂項目，拿它當(dāng)作游戲工具，這樣既浪費(fèi)了學(xué)生的時間，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)。

二、信息技術(shù)課程實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)

信息技術(shù)課程不同于數(shù)學(xué)、語文這類課程，這門課程注重于實(shí)踐性和操作性，學(xué)生由于初次進(jìn)入高中階段，導(dǎo)致所有的知識和技巧對于學(xué)生而言都是陌生的，學(xué)生理解信息技術(shù)課程的知識就變得參差不齊了，這樣既給教師造成了教學(xué)困難，同時還使得同學(xué)們失去了學(xué)習(xí)興趣。因此為了更好的培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的知識和能力，作為教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，提出分層次的教學(xué)模式，做到因人施教。中學(xué)生因?yàn)閯偛饺敫咧?，所接觸到的計算機(jī)知識有限，而對于計算機(jī)的興趣是不變的，因此教師要合理利用學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識計算機(jī)，培養(yǎng)同學(xué)們獲取知識和處理信息的各項能力。開始教課前應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行分層教育，針對基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué)應(yīng)該依照計算機(jī)教材進(jìn)行教學(xué)，從簡易到困難，教學(xué)過程中不僅要充分的提升學(xué)生對計算機(jī)知識的認(rèn)識，還要讓學(xué)生提升操作能力，讓學(xué)生自主操作電腦，從中獲取更多的技巧和知識。針對基礎(chǔ)知識較好的同學(xué)，應(yīng)該從他們的興趣入手，從基礎(chǔ)之上加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)和技能。例如讓他們通過已有的計算機(jī)知識學(xué)會網(wǎng)頁制作、圖畫制作等，學(xué)生最大的心理特征表現(xiàn)為好奇心較重，作為教師應(yīng)該讓同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)查找感興趣的東西，如語文寫作當(dāng)中所用到的名人名言和相關(guān)的優(yōu)美語句等，相關(guān)的資料都可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找，教師必要時可以進(jìn)行輔導(dǎo)，每周調(diào)查他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，摒棄鼓勵他們、督促他們開拓視野，學(xué)習(xí)各項計算機(jī)操作能力。

三、計算機(jī)課程開展活動能夠有效提升學(xué)生的實(shí)用意識

信息技術(shù)作為一項實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，能夠有效幫助學(xué)生正確認(rèn)識計算機(jī)的各種知識，不僅提升學(xué)生的自我素養(yǎng)，更能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多開展一些實(shí)踐性較強(qiáng)的活動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)計算機(jī)各項技術(shù)。單獨(dú)突破其他課程的知識只能夠獲取極少的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而正確使用計算機(jī)技術(shù)不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程，更能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，例如化學(xué)課程中，學(xué)生對化學(xué)試劑的演變不能夠正確的理解，在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中可以查找相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)視頻教程，學(xué)生可以根據(jù)視頻教程中的步驟來學(xué)習(xí)和操作，從而提高學(xué)生對化學(xué)知識的認(rèn)識。因此作為教師不能單獨(dú)只教會學(xué)生認(rèn)識計算機(jī)技術(shù)，而更多的是要教會學(xué)生操作計算機(jī)的各項技術(shù)。教師應(yīng)該給予更多的機(jī)會讓學(xué)生動手操作計算機(jī)，提供更多的任務(wù)和機(jī)會讓學(xué)生有事可做，所給學(xué)生動手、動腦的時間，通過多種學(xué)科的知識有目的的進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，使得學(xué)生的科研知識和操作能力得到更大的提升。

總結(jié)

總之，信息技術(shù)課程是一項新興技術(shù)，很多方面都是既嶄新又陌生的，所以教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確認(rèn)識計算機(jī)的教學(xué)意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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