以信息技術為依托，在高中英語教學中進行文化滲透

王娟

【內容摘要】在現(xiàn)代高中英語課堂中，受到教育改革影響，教學目標也在發(fā)生改變，不能一味幫助學生堅實英語基礎，也要明確文化滲透的必要性，通過英語國家的歷史發(fā)展、風土人情、文學藝術等等素材的引入讓學生逐漸改變傳統(tǒng)英語認知，樹立正確的學習觀念。教師要充分發(fā)揮信息技術的獨特優(yōu)點，對課堂教學模式優(yōu)化創(chuàng)新，提供多樣化的英語文化滲透途徑，保證學生英語綜合能力的全面提高。本文結合高中英語教學現(xiàn)狀，探究如何借助信息技術有效完成文化滲透。

【關鍵詞】高中英語? 信息技術? 文化滲透

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，高中英語教學方式也開始變得多樣化，但是教師不能被應試教育制度所限制，將大量時間花費在理論內容的解析上，而是將文化滲透引入英語課堂，為學生創(chuàng)建充滿文化氣息的探究氛圍，使得他們能主動跟上教學節(jié)奏，重新定義英語能力培養(yǎng)目標，保證了下階段英語綜合能力優(yōu)化的有效性。教師要投入時間和精力在信息技術使用水平的提高上，以它為媒介，為高中英語教學中的文化滲透提供保障。

一、利用多媒體激發(fā)學生興趣

學生興趣激發(fā)是高中英語高效教學的重要保障，教師要以培養(yǎng)學生興趣為出發(fā)點，有針對性地完成文化滲透。在以往的教學模式下，學生一直處于被動位置，知識點的學習受到教師控制，同時由于理論知識點探究過程的枯燥乏味，導致學習熱情得不到激發(fā)，不會積極參與到課堂學習中，因此，教師想要成功完成文化滲透目標首先要激發(fā)學生英語興趣，多媒體設備的使用能較好地完成這個目標，它能將一些抽象文化內容通過圖片或者視頻等等方式在課堂中進行展示，使得學生在腦海中形成具體印象，更好地完成英語文化學習任務。

通過多媒體設備使用完成文化滲透是激發(fā)學生英語學習興趣的重要途徑之一，但是如何讓學生在短時間內接受這種新型的教學模式也是需要解決的問題之一，教師要結合以往的教學經(jīng)驗，從每個學生不同的英語能力發(fā)展需求出發(fā)，選擇合適的文化素材，在多媒體設備中展示出來，保證能貼近學生的興趣所在，潛移默化中完成興趣激發(fā)任務。多媒體設備能幫助學生拓展英語視野，對英美國家文化有新的認識，有效提高英語學習水平。

例如在進行Women of achievement 這個單元的教學時，我會選擇將信息技術優(yōu)點最大化，完成文化滲透的同時有效激發(fā)學生英語興趣。在課堂教學一開始，我會用音箱播放You raise me up這首歌，并且將歌詞在投影中進行展示，學生被逐漸被獨白式的英語演唱法所吸引，產生了思想共鳴。接著我會向學生闡明這首歌的主題：要堅持理想，懷抱一顆感恩的心。通過合理的途徑逐漸將教學延伸到本單元課文中，要求學生通過自主探究的方式分析女人獲得成就的主要原因。在多媒體設備的幫助下文化滲透難度明顯下降，較好地完成了興趣激發(fā)，達到了預期教學目標。教師合理運用多媒體設備，它是信息技術的重要組成部分，是進行文化滲透的重要手段之一，對學生英語發(fā)展有積極影響。

二、運用歷史提高知識點運用能力

英國在世界歷史中占據(jù)了非常重要的地位，長時間的殖民統(tǒng)治對語言和文化傳播做出了極大貢獻，是世界文化進程的主要推動者，這也是英語成為通用語言的主要原因。在高中英語教材中，很多地方都會涉及英美等英語國家的地理和歷史等知識點，教師要將這部分內容充分利用起來，通過信息技術的使用，降低記憶和理解難度，接著知識點有效提高運用能力，使得英語綜合能力得到全面提升。

教師在使信息技術進行英美歷史講述時要抓住高中生性格特征，用多樣化的文化滲透方式激發(fā)學生好奇心，使得他們主動融入英語課堂，通過信息技術的使用高效提高英語學習水平。大部分學生在記憶英語知識點時會采用死記硬背的方式，效率十分低下，英語歷史的導入能讓他們轉變單一的知識點獲取方式，在以信息技術為依托的課堂中發(fā)現(xiàn)自身英語綜合能力上的缺陷，能靈活運用所學知識點解決實際問題，提高核心競爭力。

例如在進行New Zealand的教學時，我會用信息技術進行知識點講解，完善文化滲透途徑。New Zealand是一個君主立憲制混合英國式議會民主制的國家，是英聯(lián)邦的成員之一，其歷史也體現(xiàn)了英語國家的發(fā)展過程，我會使用信息技術將課文中的內容展示出來，降低理論知識點講解的枯燥感，保證學生注意力能長時間集中在課堂中。接著我會在信息技術的幫助下進行知識點延伸，用新西蘭歷史講解英語語法等理解難度的內容，提高課堂教學效率。在這個過程中，信息技術發(fā)揮了其作用，讓學生在文化滲透中養(yǎng)成了良好學習習慣，對下階段英語探究有明顯作用。

三、創(chuàng)建線上英語文化學習平臺

網(wǎng)絡是信息技術不可分割的一部分，教師在高中英語文化滲透的過程中可以利用網(wǎng)絡創(chuàng)建線上英語文化學習平臺，拓展學生英語文化研究途徑，能更好地完善英語內涵。線上英語文化學習的平臺的使用能幫助學生將課堂和課外聯(lián)系起來，不會浪費課余時間的問題，同時由于平臺給出的英語文化內容普遍都是故事、圖片和視頻等等，能保證學生不會對其產生抵觸心理，全方面提高英語學習水平，幫助他們在高考中取得理想成績。

結語

教師在高中英語教學中要以信息技術為依托，全面開展文化滲透，幫助學生形成積極向上的英語學習觀念，能主動參與到知識點的分析探究中，將其轉化為自身知識儲備，有效提升實際解題能力，同時也激發(fā)對英語文化興趣，提升生活學習中的核心競爭力。

【參考文獻】

[1] 王秀娟. 探討高中英語教學中的文化滲透路徑[J]. 校園英語，2017（4）：125-125.

[2] 閆家旭. 高中英語閱讀教學中的文化滲透途徑管窺[J]. 文理導航，2017（28）.