徐芳
【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)的語文寫作教學(xué)中,教師通常利用范文模版進(jìn)行教學(xué),這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生寫作出來的作文言之無物,只是華麗辭藻的簡(jiǎn)單堆砌。這源于每個(gè)學(xué)生都有其不同的特點(diǎn),用范文這樣固化的標(biāo)準(zhǔn),不利于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此,教師要改變教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生貼近生活,運(yùn)用生活化教學(xué)方法使學(xué)生根據(jù)自己的所見所感寫作出一篇形象生動(dòng)的“好”作文。本文就此談?wù)劤踔姓Z文寫作生活化教學(xué)策略。
【關(guān)鍵詞】初中語文? 寫作教學(xué)? 生活化? 策略
生活化作文旨在用生活啟發(fā)人生,通過學(xué)生的所見所聞,讓他們透過現(xiàn)象看本質(zhì),體會(huì)生活的種種道理,借此發(fā)展學(xué)生的心智。而親身體驗(yàn)、實(shí)際素材也能打開學(xué)生情感的豁口,給他們提供一個(gè)流露真實(shí)情感的平臺(tái)。生活化作文能啟發(fā)學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí),是不僅僅為了寫作而寫作的作文,更是一門充滿真理的藝術(shù)。生活化作文要讓學(xué)生學(xué)會(huì)把生活引入文字,把情感寄予文字。寫什么,如何寫,如何寫得好,這些都是教學(xué)的內(nèi)容。生活化作文教學(xué)策略要多角度分析教學(xué),任何要點(diǎn)之間都相互輔助,相互關(guān)聯(lián),缺一不可。
一、寫作教學(xué)中的問題現(xiàn)狀概述
被動(dòng)的地位,而老師處于主導(dǎo)地位,從開始的寫作到作文的講評(píng),脫離于實(shí)際,總是老師在起主導(dǎo)作用,而同學(xué)們處于被動(dòng)接受,散失其主動(dòng)性,不能將自身的主體地位凸顯出來。所以老師在教學(xué)過程中,要調(diào)動(dòng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維以及對(duì)寫作主動(dòng)性的提高,加強(qiáng)其發(fā)展,并且改變舊的教學(xué)方式,促進(jìn)多元化發(fā)展提高同學(xué)們的寫作積極性以及主動(dòng)性。新的教育方式注重對(duì)同學(xué)們對(duì)于寫作的樂趣以及態(tài)度,加強(qiáng)同學(xué)們的自信心,勇于提出自己的見解,促進(jìn)個(gè)性特點(diǎn)以及主觀能動(dòng)性的發(fā)展。因此,讓同學(xué)們主動(dòng)提出自己的見解和動(dòng)手實(shí)踐,打破了課堂上總是老師講授,而學(xué)生總是被動(dòng)接受的觀念。所以,同學(xué)們經(jīng)過自己的動(dòng)手實(shí)踐,對(duì)于加強(qiáng)自己對(duì)寫作的主動(dòng)性的能力起到重要作用。從中激勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情,從而讓同學(xué)們有著更積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)習(xí)的習(xí)慣更加主動(dòng)。
二、初中語文寫作生活化教學(xué)策略簡(jiǎn)析
1.積累素材,做生活的有心人
留心細(xì)節(jié),都說藝術(shù)來源于生活,平凡世界里的生活固然平凡,但每一個(gè)細(xì)節(jié)處的認(rèn)真留意卻也能得到很大的意義。對(duì)于學(xué)生來說,生活里的素材也應(yīng)該成為他們書寫佳作的一大靈感源泉。生活化作文如果掌握的不好,就會(huì)寫成記流水賬,要想在平凡的基礎(chǔ)上得到升華,就需要學(xué)生們的細(xì)心觀察,要用眼睛留意細(xì)節(jié),用頭腦看透本質(zhì),從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)現(xiàn)一些科學(xué)道理,一些情感啟發(fā)。
要熱愛生活一篇好的生活化的作文源于學(xué)生對(duì)于日常生活的熱愛。想要作文生活化,起碼要讓學(xué)生了解生活,熱愛生活。培養(yǎng)學(xué)生的熱情,鼓勵(lì)他們多參與到豐富的生活中,擺脫電子產(chǎn)品,減少他們繁重的課外學(xué)習(xí),以一種愛生活的姿態(tài)發(fā)現(xiàn)生活的種種美好,繼而在平凡中感受真諦,積累素材。都說興趣是學(xué)習(xí)的老師,同樣,熱愛也是打開生活的大門。世界遠(yuǎn)不止眼前的一切,只看到四角天空的人不能體會(huì)生活的美妙。除了學(xué)校和家,除了父母和老師,書籍也是學(xué)生的好老師。常言道,書中自有顏如玉,書中自有黃金屋,書海浩瀚,在書籍里,學(xué)生能看到不一樣的世界,接觸到更多素材。那些名人事例,寓言故事在帶來啟發(fā)的同時(shí)也能提供不錯(cuò)的素材。拓寬學(xué)生視野,延伸不同生活,積累學(xué)生文學(xué)功底。
2.舉辦實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)寫作興趣
寫作終究是要靠學(xué)生自己的實(shí)踐閱歷,沒有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生是很難在記敘文方面有所突破的。作為一名合格的語文教師就一定要明白生活才是最值得學(xué)生去探究、鉆研的書。因此教師可以嘗試著將學(xué)生帶出課堂,讓他們?cè)趶V闊的生活環(huán)境中去感受寫作新方向。以《端午的鴨蛋》這一課為例,課文中提到的“撞鴨蛋”這一習(xí)俗已經(jīng)漸漸隨著時(shí)代的發(fā)展而消亡,很多學(xué)生對(duì)這一傳統(tǒng)習(xí)俗根本沒有任何印象,更無法形象地描寫出作者在文中的那種意蘊(yùn)。因此教師就要嘗試著利用生活這本書向?qū)W生展示這一生動(dòng)的例子。教師可以在課上將“撞鴨蛋”這一習(xí)俗作為一個(gè)課堂懸念遺留到課后,并讓學(xué)生回去后問他們的父母。在這一教學(xué)方式的激勵(lì)下,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也側(cè)面鍛煉了他們的自主探究能力。
3.讀寫結(jié)合,體味生活,以讀促寫
“有了地基,有了結(jié)構(gòu),那么就缺少了裝修”,一篇文章是否優(yōu)秀,其描寫特點(diǎn)是不可缺少的,初中學(xué)生在寫作時(shí),大多對(duì)于自己想要表達(dá)的事物描寫不足,呈現(xiàn)出“假、空洞、大”的特點(diǎn)。因此,教師在寫作教學(xué)過程中,可以通過閱讀,讓學(xué)生感受大家對(duì)于細(xì)節(jié)的描寫方式,體會(huì)其中給文章帶來的亮點(diǎn),從而通過閱讀學(xué)習(xí)如何去描寫。例如在《蘇州園林》一課中,讓學(xué)生分析一下,作者是通過什么樣的形式將蘇州的園林的建筑特點(diǎn)描寫的如此的生動(dòng)形象,讓人有種身臨其境的感覺。
總結(jié)
總之,對(duì)于生活化作文就要做到貼近生活,感受生活和啟發(fā)生活。沒有什么教育是無意義的,生活化作文就可以讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)歷看世界,感知世界,啟發(fā)他們更多的道理。積累,體悟,運(yùn)用,環(huán)環(huán)相扣,任何一步都少不得。仔細(xì),熱愛,真情這些也構(gòu)成一篇好作文的重要要素。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 楊文靜. 初中語文隨筆寫作生活化教學(xué)的內(nèi)容與對(duì)策[J]. 教師,2017(28):16.
[2] 孫振坤. “捕捉”生活,巧注活力——淺談初中語文生活化寫作教學(xué)[J]. 寫作(下旬刊),2016(08):37+42.
[3] 趙佩英. 初中語文寫作的生活化教學(xué)及實(shí)現(xiàn)路徑論述[J]. 課程教育研究,2016(22):82.