怎樣做好初中文言文教學(xué)

李曉麗

摘要：如何做好初中文言文教學(xué)工作，提高學(xué)生閱讀理解文言文的能力，筆者結(jié)合多年來(lái)一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從“一、穿插故事助理解二、多讀多誦是關(guān)鍵三、借助多媒體激發(fā)興趣四、借助注釋和參考五、循序漸進(jìn)、切忌快速”五個(gè)方面介紹了行之有效的方法，對(duì)從事初中文言文教學(xué)的教師有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中文言文；教學(xué)

初中階段是青少年接觸我國(guó)語(yǔ)言文字、漢文化最為精華的時(shí)期，因?yàn)樵谶@三年之中，學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)逐漸增強(qiáng)，有了一定的領(lǐng)悟和運(yùn)用能力，也是教師們最容易取得語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的時(shí)期，可工作在一線的語(yǔ)文教師都會(huì)有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，那就是文言文教學(xué)要難于現(xiàn)代文教學(xué)，普遍認(rèn)為古文難教，學(xué)生們也認(rèn)為古文難學(xué)，難背、難理解。

時(shí)下，是一個(gè)重視傳統(tǒng)文化的時(shí)期，從“百家講壇”到“于丹說(shuō)論語(yǔ)”再到“漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”，全國(guó)形成了熱烈的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文化的浪潮，作為初中語(yǔ)文教師，傳揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的文化也是我們的責(zé)任和義務(wù)，那么怎樣才能讓學(xué)生們愛(ài)上古文，進(jìn)一步研究古文，學(xué)好文言文呢？

一、穿插故事助理解

想讓學(xué)生們對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，有學(xué)下去的興致，作為語(yǔ)文教師可以在講授文言課文的時(shí)候，穿插一些故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生走入對(duì)古文的學(xué)習(xí)。比如在講授《核舟記》的時(shí)候，向?qū)W生們介紹蘇東坡的故事，無(wú)論是他為官清廉，還是那流傳已久的東坡肉，都讓學(xué)生們倍感親切，尤其了解到蘇軾的成就和在我國(guó)文學(xué)史的地位就更欽佩不已了。諸如此類的課文有好多，《出師表》里智勇和謀略雙全的諸葛亮，向?qū)W生介紹他巧借東風(fēng)三氣周瑜、六出祁山七擒孟獲的故事，學(xué)生們特別感興趣，對(duì)諸葛亮贊嘆不已，在這樣的基礎(chǔ)上講解古文，學(xué)生們學(xué)起來(lái)有熱情，精力旺，教學(xué)過(guò)后學(xué)生們也會(huì)留下深刻的印象，達(dá)到了教學(xué)目的。像《唐雎不辱使命》、《鄒忌諷齊王納諫》、《世說(shuō)新語(yǔ)》、《陋室銘》等古文都有很有趣的背景故事，都可以利用課下或者課上時(shí)間，講給學(xué)生們，既豐富了他們的作文素材，又關(guān)注了課文，教學(xué)效果很好。

二、多讀多誦是關(guān)鍵

文言文教學(xué)想要取得理想的效果，多讀多誦是關(guān)鍵，古文的抑揚(yáng)頓挫，誦讀起來(lái)，合轍押韻，既有美感又陶冶性情。從簡(jiǎn)單的古詩(shī)開(kāi)始，從初一新生入學(xué)開(kāi)始就養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。使學(xué)生在頭腦中形成扎實(shí)的記憶，課上課下長(zhǎng)期堅(jiān)持朗讀，在抑揚(yáng)頓挫中形成鮮明的記憶。通過(guò)朗讀，掌握古詩(shī)和古文的韻律，被這種美陶醉和熏陶，從而達(dá)到了記憶的目的。增加背誦的篇目和段落，除課后要求之外的，我也引導(dǎo)和要求學(xué)生們背其他篇目中的段落，以增厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，促進(jìn)提高學(xué)生們分析和理解古文的能力，從而提高了文言文教學(xué)的效率。無(wú)論是《愛(ài)蓮說(shuō)》、《蒹葭》、《關(guān)雎》等朗朗上口的優(yōu)秀篇目，還是《桃花源記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等經(jīng)典篇目，都讓學(xué)生熟讀背誦，了然于胸，句句了解、篇篇熟記，既增加了學(xué)生的詩(shī)詞背誦量，又加深了理解，學(xué)習(xí)研讀起來(lái)自然輕松。

三、借助多媒體激發(fā)興趣

為了做好文言文的教學(xué)工作，我還借助了多媒體課件來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)的興趣。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)上的精美課件，還是我自制的簡(jiǎn)單課件，都讓學(xué)生們耳目一新。尤其是朗誦課件，既可以幫助學(xué)生掃除字詞障礙，又可以讓學(xué)生明確朗讀的停頓和斷句。通過(guò)聽(tīng)和看課件就能讓學(xué)生們初步理解文言文的內(nèi)容，比如《出師表》、《陳涉世家》等長(zhǎng)篇幅的古文，學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)課文的朗誦就能了解課文的大致內(nèi)容，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，會(huì)更輕松，學(xué)生們學(xué)起來(lái)也不枯燥。在經(jīng)典古文的課件中再配以精美的圖片和悅耳的音樂(lè)，學(xué)生在美的境界中學(xué)習(xí)古文，研讀古文，在古韻古香的意境中感受我國(guó)文字、文化的博大精深，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感官刺激下，形成對(duì)古文獨(dú)特的理解和記憶，教學(xué)效果事半功倍。

四、借助注釋和參考

語(yǔ)文教材中每篇古文的課下都配有注釋，這是作為提示幫助學(xué)生理解古文用的。每位語(yǔ)文老師都特別關(guān)注這些內(nèi)容，也都會(huì)充分地利用課下詮釋，讓學(xué)生疏通文意從而理解課文內(nèi)容。教學(xué)之中，語(yǔ)文老師要學(xué)會(huì)借助詮釋和參考，做好實(shí)詞的理解和掌握，提高學(xué)生理解文言實(shí)詞的能力，形成一定的認(rèn)識(shí)。在“留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變”得方法中，逐漸掌握古文翻譯的方法和技巧，這不光是為了在考試中取得好成績(jī)，更是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，將我們泱泱大國(guó)的文化傳承下去。

五、循序漸進(jìn)，切忌快速

以上是我在文言文教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，也許對(duì)從事語(yǔ)文教學(xué)工作的老師有幫助。在此還要提一點(diǎn)注意事項(xiàng)，就是文言文教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，千萬(wàn)不能為了趕教學(xué)進(jìn)度而快速教學(xué)，應(yīng)該“小火慢燉”讓學(xué)生沉浸在古詩(shī)文的美妙之中，理解其中蘊(yùn)含的道理，被古人的聰明才智和高尚品德所折服，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感。長(zhǎng)期學(xué)習(xí)之后，有為祖國(guó)語(yǔ)言文字發(fā)揚(yáng)光大而奮斗的責(zé)任感和信心，這才是我們語(yǔ)文教學(xué)工作者的真正職責(zé)。

文言文教學(xué)的途徑和方法有很多，想要取得此項(xiàng)工作的成功，需要我們語(yǔ)文教師不斷探索和鉆研，也需要大家通力合作，互相學(xué)習(xí)，這樣才能取得更好的成績(jī)。前文所述只是我一些淺薄的見(jiàn)解，希望能給大家以啟發(fā)，在以后的工作中，也希望大家多給我指正，可以幫助我快速成長(zhǎng)，更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

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