構(gòu)建高效課堂，彰顯音樂魅力

王平

摘要：音樂是小學(xué)是階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣和審美能力等方面發(fā)揮著不可替代的作用。但受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)音樂往往不受重視，而且音樂教師通常采用單一灌輸式的教學(xué)方法，長此以往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失和學(xué)習(xí)效率的下降，進(jìn)而影響著整個音樂課堂教學(xué)效率的提升。因此構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂顯得尤為迫切。本文從趣味導(dǎo)入、多媒體輔助和創(chuàng)設(shè)情境三方面出發(fā)，分析和探究構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂的有效途徑與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；高效課堂；構(gòu)建策略

課堂是教師傳授知識、展開教學(xué)活動的主要陣地，也是學(xué)生汲取知識、高效學(xué)習(xí)的重要場所，課堂教學(xué)的效率在很大程度上影響甚至決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與各方面能力的提升。同時(shí)，也只有構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)，充分彰顯和發(fā)揮音樂的獨(dú)特魅力。因此，小學(xué)音樂教師必須要認(rèn)識到構(gòu)建高效課堂的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探尋科學(xué)、高效、合理的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動小學(xué)音樂高效課堂的順利構(gòu)建。

一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入作為整個課堂的開始直接影響和決定著課堂教學(xué)的成功與否。所以說，小學(xué)音樂教師必須要在課堂的導(dǎo)入部分就抓住學(xué)生的“耳朵”，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，音樂教師需要在備課時(shí)，根據(jù)新課的內(nèi)容、學(xué)生興趣愛好等因素來進(jìn)行導(dǎo)入部分的精心設(shè)計(jì)，使整個導(dǎo)入內(nèi)容更加具有趣味性。隨后在課堂教學(xué)開始時(shí)，利用游戲?qū)?、故事?dǎo)入、情境導(dǎo)入等各種趣味化的方式來展示導(dǎo)入的內(nèi)容，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持積極的學(xué)習(xí)情緒和態(tài)度進(jìn)入到正式教學(xué)中，奠定高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)。

例如，在教授《勞動最光榮》這部分內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者為學(xué)生們導(dǎo)入了雷鋒的故事，通過雷鋒的傳記，學(xué)生們不僅明白了勞動是光榮的，同時(shí)也認(rèn)識到了為集體勞動更加偉大，待故事結(jié)束后，筆者為學(xué)生們播放了本節(jié)課的音樂，讓學(xué)生們將故事感受和音樂有機(jī)的進(jìn)行融合，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過趣味導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體輔助，營造活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法容易使整個課堂教學(xué)枯燥無味，在這種將教學(xué)氛圍下很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。而多媒體具有直觀性、即時(shí)性等優(yōu)勢，能夠帶給學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，所以說，小學(xué)音樂教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備展開教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多更豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生直觀、形象、生動地展示音樂的基礎(chǔ)理論知識，還可以向?qū)W生展示色彩鮮明生動的圖片、播放音樂相關(guān)的音頻或者視頻，為學(xué)生帶來視覺與聽覺的雙重感官刺激，使學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生深刻地體驗(yàn)，營造更加生動和活潑的課堂氛圍。

例如，在教授《母親河：長江我的家》這部分內(nèi)容時(shí)，為了活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，筆者采用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生們營造直觀的學(xué)習(xí)情境。首先，筆者利用多媒體為學(xué)生們播放了我國長江江水流淌的視頻，感受長江的宏偉，認(rèn)識長江中下游人們的生活。然后，筆者再利用多媒體進(jìn)行音頻播放，將音樂與視頻結(jié)合起來，讓學(xué)生們在直觀的情境中感受音樂的美好。這樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者銅鼓多媒體輔助，有效營造了活躍的課堂氛圍，加快了學(xué)生們的理解速度，增強(qiáng)了學(xué)生們的直觀感知。

三、創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

通過相關(guān)情境的引入、還原或者創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心的情感態(tài)度體驗(yàn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)對音樂的理解、掌握與運(yùn)用。同時(shí)知識是來源于生活的，強(qiáng)化生活與音樂的聯(lián)系才能夠使教學(xué)更具活力。因此，小學(xué)音樂教師可以將一些生活元素融入到音樂教學(xué)過程之中，以此來還原或者創(chuàng)設(shè)生活中的場景，使學(xué)生置身于熟悉的生活情境中能夠更加深刻地體會音樂內(nèi)涵和其中的思想情感，激活學(xué)生的思維，切實(shí)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《奧林匹克號角》這部分內(nèi)容時(shí)，為了豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，筆者在教學(xué)中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了生活情境。如“在我們生活中，經(jīng)常會聽說奧林匹克的精神，人們在生活中也常常通過奧林匹克精神對自己進(jìn)行監(jiān)督，為自己樹立信念，那么奧林匹克精神的號角如何吹響的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《奧利匹克號角》這首音樂吧?！边@樣一來，在小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)情境，有效豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總之，高效課堂的構(gòu)建不僅是為了完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更是為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師必須要認(rèn)識到這一點(diǎn)，并轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)觀念，從音樂學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，通過趣味導(dǎo)入、多媒體輔助和創(chuàng)設(shè)情境等途徑來優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

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