真實(shí)工程案例在項(xiàng)目教學(xué)中的轉(zhuǎn)化及應(yīng)用研究

吳曉嵐

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院，北京，100018）

1 研究背景

《通信工程項(xiàng)目管理》是“通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)”的核心課程，課程涉及通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)及設(shè)備施工管理，課程強(qiáng)調(diào)以工作過(guò)程、成果導(dǎo)向作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)手段，采用項(xiàng)目教學(xué)法，讓學(xué)生“學(xué)做一體”，通過(guò)項(xiàng)目管理的真實(shí)案例來(lái)學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理技術(shù)，課程涉及到工程制圖、工程概預(yù)算、工程施工管理等，尤其是工程概預(yù)算、工程施工管理等，學(xué)生感覺(jué)枯燥，也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此，案例教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法和手段。

在案例教學(xué)中，使用的案例來(lái)源于工程實(shí)際，用于課程教學(xué)之后，會(huì)使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能上有所收獲，進(jìn)而提高高職學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，案例教學(xué)的首要工作是分析案例資源并轉(zhuǎn)化為適合教學(xué)實(shí)施。

2 真實(shí)工程案例在項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用方法

案例教學(xué)法最早由美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院提出，主要通過(guò)具有教育情境的案例，引導(dǎo)學(xué)生在案例描述的情境下進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。學(xué)生作為教學(xué)主題，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以對(duì)真實(shí)案例進(jìn)行有針對(duì)性的分析和討論，從而掌握知識(shí)。

在教學(xué)中，真實(shí)工程案例的運(yùn)用經(jīng)常采用項(xiàng)目教學(xué)法，師生根據(jù)需要，組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中往往采用內(nèi)角色扮演方式完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生最終獲得知識(shí)和技能。案例轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目，而教學(xué)項(xiàng)目往往再分解為若干工作任務(wù)。在任務(wù)完成過(guò)程中，學(xué)生可以獲得教師的指導(dǎo)，也可以獲得團(tuán)隊(duì)成員的幫助，在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生不斷結(jié)合專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，達(dá)到了好的學(xué)習(xí)效果，完成了學(xué)習(xí)成果，無(wú)論是能夠使用的產(chǎn)品還是具有啟發(fā)性的研究發(fā)現(xiàn)，或者是能夠進(jìn)一步落實(shí)的行動(dòng)方案。

真實(shí)工程案例實(shí)踐性強(qiáng)，有利于高職學(xué)生通信項(xiàng)目管理相關(guān)的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真實(shí)工程案例來(lái)自工程實(shí)際項(xiàng)目，緊跟工作崗位，適應(yīng)就業(yè)需求。案例教學(xué)法更能激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索解決問(wèn)題的方法，課堂氣氛活躍。案例教學(xué)以學(xué)生為主體，教師起到輔助學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生的成各項(xiàng)問(wèn)題。

3 《通信工程項(xiàng)目管理》課程采用真實(shí)工程案例進(jìn)行教學(xué)的必要性和可行性

《通信工程項(xiàng)目管理》課程目的是培養(yǎng)學(xué)生從事通信工程類(lèi)工作的核心職業(yè)能力，在課程中體現(xiàn)為運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際項(xiàng)目中會(huì)遇到的問(wèn)題。課程強(qiáng)調(diào)以工作過(guò)程作為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)手段，采用項(xiàng)目教學(xué)法，基于成果導(dǎo)向，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)做一體”，通過(guò)了解項(xiàng)目管理的真實(shí)工程案例來(lái)傳授項(xiàng)目管理知識(shí)和技能，以滿足通信技術(shù)行業(yè)對(duì)高技能人才的要求。

《通信工程項(xiàng)目管理》課程通過(guò)完成各種通信工程項(xiàng)目管理典型工作任務(wù)，按照專(zhuān)業(yè)的工程項(xiàng)目管理的流程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生包括從前期的策劃、預(yù)算，中期的實(shí)施和后期的維護(hù)的能力，學(xué)生將由淺入深，從認(rèn)識(shí)項(xiàng)目管理開(kāi)始，逐漸的深入到實(shí)際項(xiàng)目中會(huì)遇到的問(wèn)題和解決的方法以及需要注意的事項(xiàng)。通信工程項(xiàng)目管理將從“項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)”和“專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)”兩個(gè)方面開(kāi)展，以保障工程項(xiàng)目管理的順利實(shí)施。

《通信工程項(xiàng)目管理》課程內(nèi)容中的典型工作案例被分解成4個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，分別為：

項(xiàng)目一：光傳輸設(shè)備安裝工程管理；

項(xiàng)目二：程控交換機(jī)設(shè)備安裝工程管理；

項(xiàng)目三：移動(dòng)通信基站設(shè)備安裝工程管理；

項(xiàng)目四：長(zhǎng)途干線管道穿光纜工程管理。

在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了通信工程項(xiàng)目管理的各項(xiàng)技能，熟悉了實(shí)際崗位工作環(huán)境及工作流程，實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，并且，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中也能提高與人溝通和表達(dá)的能力。

《通信工程項(xiàng)目管理》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，工程管理類(lèi)課程中很多使用案例教學(xué)法，案例都是來(lái)自于工程管理的真實(shí)情境或典型案例，可以讓學(xué)生在學(xué)校期間了解實(shí)際工作內(nèi)容和工作環(huán)境，學(xué)生通過(guò)深入分析這些典型案例，不斷積累知識(shí)、啟迪開(kāi)拓思維、訓(xùn)練職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，逐漸能通過(guò)真實(shí)工程案例的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。因此，案例教學(xué)法非常適合于通信類(lèi)工程管理的課程領(lǐng)域，在《通信工程項(xiàng)目管理》高職課程教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法是十分可行的。

案例教學(xué)在培養(yǎng)通信系統(tǒng)運(yùn)行管理專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生的實(shí)踐能力上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在《通信工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)中采用真實(shí)工程案例，可以使學(xué)生盡早接觸工作場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)的目的和興趣，為就業(yè)做好準(zhǔn)備；教學(xué)中也結(jié)合其他的教學(xué)方法，例如，小組討論、項(xiàng)目答辯、角色扮演、頭腦風(fēng)暴法等，多種方法融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的全面性和創(chuàng)新能力。因而，在《通信工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)中使用案例教學(xué)方法是必要的。

4 真實(shí)工程案例在《通信工程項(xiàng)目管理》課程中的具體應(yīng)用

《通信工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)項(xiàng)目主要有：光纜線路工程、有線通信設(shè)備安裝工程（包括程控設(shè)備安裝工程和光傳輸設(shè)備安裝工程）、移動(dòng)基站設(shè)備安裝工程、室內(nèi)綜合布線等工程，以通信線路工程為例，線路工程在工作中會(huì)接觸的多，線路工程的真實(shí)工程案例在課程中的具體首先要考慮以下問(wèn)題：

(1)選好案例并轉(zhuǎn)化為適合于教學(xué)的案例。案例要服務(wù)教學(xué)目的，要反映教學(xué)內(nèi)容，還要考慮教學(xué)對(duì)象，需要經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化加工即“量身定做”才能用于教學(xué)。要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生線路工程管理這一職業(yè)技能主線，并且，隨著新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的不斷出現(xiàn)，工程案例要緊隨技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而更新。

(2)真實(shí)工程案例要容易理解，便于教學(xué)，教學(xué)有針對(duì)性，符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

《通信工程項(xiàng)目管理》課程主要包含了通信工程管理和通信工程施工專(zhuān)業(yè)技術(shù)兩部分內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容枯燥抽象，學(xué)生不易理解，所以，對(duì)于通信系統(tǒng)運(yùn)行管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生采用真實(shí)工程案例的教學(xué)方式，有助于學(xué)生知識(shí)和技能的掌握。通信線路工程管理教學(xué)項(xiàng)目均來(lái)自真實(shí)工程案例，經(jīng)過(guò)校內(nèi)教師和工程施工人員的研究探討，轉(zhuǎn)化為適合教學(xué)的項(xiàng)目案例。高職在校的學(xué)生通常接觸施工過(guò)程較少，對(duì)施工過(guò)程和施工要點(diǎn)了解不深入，對(duì)施工所需機(jī)械、工具、儀器儀表等通信設(shè)備也不很熟悉，因此，在教學(xué)過(guò)程中引入通信施工過(guò)程（例如線路工程或者設(shè)備安裝類(lèi)工程）案例，把相關(guān)工程資料和通信相關(guān)技術(shù)文檔作為教學(xué)內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，學(xué)生易于理解和掌握。

以《通信工程項(xiàng)目管理》課程中的通信線路工程為例，其中有項(xiàng)目成本管理的概預(yù)算教學(xué)內(nèi)容，這部分教學(xué)內(nèi)容涉及到工程量統(tǒng)計(jì)、定額概念、定額數(shù)據(jù)查找和套用、費(fèi)用定額、費(fèi)率取定及工程費(fèi)用計(jì)算等，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常采用講授和練習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)生通過(guò)查閱通信定額文件完成練習(xí)題，但是，由于概念性知識(shí)多、枯燥抽象，課堂氣氛不活躍，學(xué)生課上只能理解一部分教學(xué)內(nèi)容；相反，引入真實(shí)案例用于教學(xué)之后，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，把費(fèi)用定額以及費(fèi)率相關(guān)的定額知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成通信項(xiàng)目，學(xué)生結(jié)合教師提供的輔助資料，例如，費(fèi)用定額文件、工程信息、通信工程圖紙等，在編制項(xiàng)目預(yù)算文件的過(guò)程中，項(xiàng)目成員可以思考和討論未能理解和掌握的內(nèi)容，以此加深學(xué)習(xí)。另外，通信施工圖識(shí)圖教學(xué)內(nèi)容中，涉及到制圖規(guī)范和通信工程圖例等內(nèi)容，學(xué)生往往記憶不牢，容易出錯(cuò)，因此，在項(xiàng)目教學(xué)中也結(jié)合通信線路工程圖紙，學(xué)生可以方便學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

采用真實(shí)工程案例的教學(xué)方式與通信工程實(shí)際聯(lián)系緊密，有效架起了理論與實(shí)踐、教學(xué)與就業(yè)的橋梁。經(jīng)過(guò)多年的高職教學(xué)探索和實(shí)踐，對(duì)真實(shí)工程案例在《通信工程項(xiàng)目管理》課程中的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行模式進(jìn)行不斷總結(jié)，得到《通信工程項(xiàng)目管理》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

5 結(jié)論

《通信工程項(xiàng)目管理》課程中引入真實(shí)工程案例，采用項(xiàng)目教學(xué)能最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。這種教學(xué)打破傳統(tǒng)的講授等教學(xué)模式，具有實(shí)用意義。另外，把真實(shí)工程案例轉(zhuǎn)化為適合教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)案例，需要教師既熟悉通信工程實(shí)際項(xiàng)目，又熟悉教學(xué)，了解學(xué)生實(shí)際情況，這對(duì)教師提出了更高要求，高職院校教師需要跟上通信行業(yè)的發(fā)展，跟上教育教學(xué)模式的改革。