新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)的應(yīng)用

楊波

摘要：在中學(xué)語(yǔ)文中，應(yīng)用多元化教學(xué)手段，能夠在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的同時(shí)鍛煉他們的語(yǔ)文素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要的作用與價(jià)值。本文分析了中學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，并針對(duì)該種教學(xué)模式的具體應(yīng)用展開(kāi)分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；多元化教學(xué)；價(jià)值；應(yīng)用

中學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容細(xì)化、知識(shí)復(fù)雜，單一的教學(xué)手段，很難提高學(xué)生的參與興趣，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要以教材內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值

中學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，其內(nèi)容廣泛，不僅要注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的培養(yǎng)，還要關(guān)注情感感知能力、思維能力、審美能力、寫作能力、創(chuàng)新能力的培育。在中學(xué)語(yǔ)文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，要兼顧個(gè)人素養(yǎng)與語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，應(yīng)用多元化的教學(xué)模式，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，拓展他們的視野，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主思考、探究，用語(yǔ)文思維來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。多元化的教學(xué)模式能夠兼顧學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、思維、情感、想象力，有助于現(xiàn)代化創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。

二、新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)的應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生的參與興趣

要發(fā)揮出多元化教學(xué)模式的作用和價(jià)值，其前提條件便是要激發(fā)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的參與興趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，學(xué)生自然而然會(huì)主動(dòng)、積極的開(kāi)展學(xué)習(xí)，方可取得理想的語(yǔ)文教學(xué)成效。因此，多元化教學(xué)的首要步驟便是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中，教師可以走出教材，豐富活動(dòng)類型，并制定完善的獎(jiǎng)懲制度，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在文章教學(xué)活動(dòng)上，可以通過(guò)故事教學(xué)、提問(wèn)、懸念設(shè)置等方法來(lái)提高學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考、探究的好習(xí)慣，提高他們的綜合能力。

2.用現(xiàn)代化教學(xué)手段豐富課堂

科技的發(fā)展對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如今，我們已經(jīng)步入了信息時(shí)代，信息時(shí)代的到來(lái)為我們的語(yǔ)文教育提供了諸多便利。作為教育工作者，要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)豐富語(yǔ)文課堂，對(duì)于教材中立體化的資源、問(wèn)題，可以通過(guò)多媒體、微課來(lái)講解，通過(guò)視頻、音頻、圖片等方式來(lái)呈現(xiàn)教材中的信息和內(nèi)容，讓學(xué)生看到語(yǔ)文課堂的絢爛多彩。當(dāng)然，多媒體的使用既有積極作用，也存在負(fù)面影響，語(yǔ)文課堂對(duì)于多媒體素材的應(yīng)用要張弛有度，避免過(guò)度使用影響正常的教學(xué)進(jìn)度，發(fā)揮出多媒體教學(xué)的正面作用。

3.注重多元素養(yǎng)的培養(yǎng)

未來(lái)，社會(huì)需求的是多元化、多層次人才，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要關(guān)注知識(shí)內(nèi)容的傳遞，還要注重對(duì)學(xué)生多元素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文課程，其目標(biāo)本身就是多元化的，包括知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)、能力目標(biāo)、審美目標(biāo)等方面，在語(yǔ)文教學(xué)中，要兼顧上述各項(xiàng)教育目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生多元素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的陣地，更是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的講堂。

4.靈活開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)

中學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠突出知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，在語(yǔ)文課堂實(shí)踐活動(dòng)中，除了可以讓學(xué)生自主探究，還可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在分組合作中探索新知，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生的交流、溝通和創(chuàng)新能力，為他們后續(xù)走入社會(huì)打好基礎(chǔ)。為了發(fā)揮出小組合作的作用，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，確保每一個(gè)小組成員實(shí)力都是均衡的，各個(gè)學(xué)生都能尋找到自己的位置，發(fā)揮出自身對(duì)小組的貢獻(xiàn)，在合作實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉綜合素養(yǎng)。

5.推行語(yǔ)文任務(wù)教學(xué)法

任務(wù)教學(xué)法是當(dāng)前新型教學(xué)模式的代表，即通過(guò)任務(wù)的設(shè)置讓學(xué)生解決問(wèn)題，在完成任務(wù)的活動(dòng)中獲取新知，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，任務(wù)教學(xué)法更有利于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。任務(wù)教學(xué)法解決了傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中存在的種種不足，通過(guò)真實(shí)有效的任務(wù)滲透語(yǔ)文情境，并通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)、情景模擬的方式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度參與，激發(fā)出他們的求知欲望，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有積極的價(jià)值和作用。任務(wù)教學(xué)法由任務(wù)的設(shè)定、任務(wù)的分配、任務(wù)的協(xié)調(diào)、效果評(píng)估等幾個(gè)環(huán)節(jié)組成，要發(fā)揮出任務(wù)教學(xué)的作用，需要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)把控，確保學(xué)生的參與質(zhì)量。

6.提高實(shí)踐教學(xué)的比例

通過(guò)實(shí)踐，能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性感受，將抽象理論知識(shí)與學(xué)生的情感體驗(yàn)、生活結(jié)合。在現(xiàn)代化教育工作的發(fā)展下，對(duì)語(yǔ)文教育質(zhì)量提出了全新的要求，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，需要適當(dāng)提高實(shí)踐教學(xué)的比例，緊跟時(shí)代變革，將實(shí)踐性內(nèi)容融入語(yǔ)文課堂教學(xué)中，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文認(rèn)知能力，方可構(gòu)建科學(xué)、高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。另外，教師可以啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

要適應(yīng)語(yǔ)文教育改革工作的要求，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要革新傳統(tǒng)教育理念，探尋全新的教育理念和方法，通過(guò)多元化教學(xué)模式的應(yīng)用，符合現(xiàn)代化語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展規(guī)律。在多元化教學(xué)模式的應(yīng)用上，要以學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求、學(xué)科特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等出發(fā)，注重學(xué)生情感、思維、想象力、素養(yǎng)、知識(shí)等內(nèi)容的培養(yǎng)，從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，為他們的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅彩靈. 初中語(yǔ)文課堂中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及有效性探討[J]. 中國(guó)校外教育. 2014（14）

[2]劉西粉. 淺談如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技. 2014（12）

[3]劉師嘉. 關(guān)于農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教育改革的思考[J]. 現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合版）. 2016（12）