試論農(nóng)村學前教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策

何莉

摘要：在國家教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，普及學前教育成為了國家教學體制改革的首要任務。但是，如何發(fā)展農(nóng)村學前教育、縮小城鄉(xiāng)之間教育差距，讓農(nóng)村兒童擁有平等接受教育的權(quán)利，依舊是學前教育體制改革面臨的難題。本文中，筆者結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，談談在農(nóng)村學前教育中存在的問題以及相應的解決策略。

關鍵詞：學前教育；問題；策略

學前教育是幼兒進入九年義務教育的必備階段，它對于培養(yǎng)幼兒的認知能力、智商和情商、培養(yǎng)幼兒的道德感和集體主義精神都具有積極意義。但是，目前，由于城鄉(xiāng)發(fā)展的巨大差距，農(nóng)村學前教育依舊存在諸多問題，如何改變農(nóng)村學前教育的現(xiàn)狀，讓農(nóng)村適齡兒童能擁有平等受教育的權(quán)利，進一步促進教育公平，是目前國家普及學前教育的重點和難點。以下，筆者結(jié)合自身的教學實踐經(jīng)驗，談談在目前農(nóng)村學前教育中存在的問題以及相應的解決措施。

一、目前農(nóng)村學前教育存在的問題

1.學前教育資金不足、機構(gòu)少、條件差

鄧小平同志曾經(jīng)說過：“教育要從娃娃抓起”。學前教育是奠基性的教育，是關乎到國家的發(fā)展與未來，為國家義務教育提供支撐的基礎性教育。目前，學前教育正在被越來越多的人所接受。但是，由于受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，在農(nóng)村，學前教育依然存在資金不足、機構(gòu)少、條件差等突出問題。尤其是在偏遠欠發(fā)達的農(nóng)村，這類問題尤其突出。很多農(nóng)村只有鄉(xiāng)鎮(zhèn)有幼兒園、沒有村幼兒園。很多地方學前班為小學附設。相比較城市而言，農(nóng)村學前教育機構(gòu)完全不能滿足適齡兒童就近入園或者適齡入園的需求，其硬件設施以及軟件設施也完全和城市沒法相比。

2.學前教育師資力量薄弱

相比較城市而言，農(nóng)村學前教育師資力量明顯不足。很多農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教師學歷較低，且未經(jīng)過專業(yè)的技能培訓和職業(yè)培訓。在幼兒的管理、教育和心理健康引導上缺乏經(jīng)驗，基本功不 蛟 實，道德感和責任心有待提高。這些，都是目前絕大部分農(nóng)村學前教育上普遍存在的問題。出現(xiàn)這樣的問題，主要有幾大原因。例如：農(nóng)村幼兒園待遇差，很多有經(jīng)驗和資歷的教師不愿意留在農(nóng)村；其次，農(nóng)村幼兒園條件差，在大城市經(jīng)歷過正規(guī)教育的教師，更愿意留在城市而不是農(nóng)村?？傊瑤熧Y力量薄弱是影響農(nóng)村學前教育發(fā)展變化的一大障礙。

3.學前教學小學化

學前教育小學化是目前幼兒園教育普遍存在的問題。無論是城市學前教育還是農(nóng)村，都有學前教育小學化的傾向。所謂學前教育小學化，是指教師在幼兒園教學中，直接教孩子學習本應小學階段才該學習的知識。這樣的教學方式，直接喪失了學前教育的實際意義。國家教學體制改革大力倡導素質(zhì)教育，學前教育小學化是不符合國家素質(zhì)教育要求的。這樣的教學方式，完全忽略了兒童心理和生理發(fā)展的需求，增加幼兒的學習負擔，容易影響幼兒未來的學習興趣和熱情。出現(xiàn)這樣的問題，主要原因有以下幾點：一是農(nóng)村幼兒硬件設施不足，沒有相應的游樂設施，教師在教學中除了教學生識字，算術，別無他法；其次，農(nóng)村幼兒教師資質(zhì)不足，缺乏幼兒教育的資歷。

二、完善農(nóng)村學前教育的措施

1.完善農(nóng)村學前教育要有明確的思路

如何完善農(nóng)村學前教育？怎樣完善農(nóng)村學前教育？這些問題的解決，需要政府主管部門有明確的思路。在國家統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的大背景下，如何把握這個契機，促進農(nóng)村學前教育的發(fā)展，讓農(nóng)村孩子擁有平等的受教育的權(quán)利，是各級政府必須認真思考的問題。近年來，國家正在加快城鎮(zhèn)化建設，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，政府主管部門更應該抓住這個機會，結(jié)合農(nóng)村人口現(xiàn)狀，因地制宜發(fā)展農(nóng)村學前教育。政府在發(fā)展農(nóng)村學前教育體制上，應當采取多元化的發(fā)展策略，可以政府出資建立公立幼兒園，在政府資金不到位的情況下，也可以引進民間資本，加快推進幼兒園建設。對于民間資本設立的幼兒園，政府的監(jiān)管不可缺位。

2.完善學前教育可采用多元化的發(fā)展策略

前面我們談到，目前農(nóng)村學前教育面臨的一大重要問題在于學前教育機構(gòu)少，條件差，資金不足。存在重要的問題，一方面和國家的教育資金撥付有關，另一方面和政府的管理體制有關。就城市來講，無論公立幼兒園是否足夠，適齡兒童均有機會接受學前教育，一個最主要的原因在于城市的民辦幼兒園數(shù)量多，條件好。因此，農(nóng)村學前教育也可以采用城市教育方式，政府應當積極鼓勵民間資本投入建立幼兒園，采用多方籌措資金的方式，來完事農(nóng)村學前教育經(jīng)費不足的問題。政府對于民間資本參與的幼兒園應當重點扶持，促進農(nóng)村學前教育的大力發(fā)展。

3.加強農(nóng)村學前教育師資隊伍建設

農(nóng)村學前教育師資力量薄弱是阻礙學前教育發(fā)展的一大難題。因此，要發(fā)展農(nóng)村學前教育，首先需要加強農(nóng)村學前教育師資隊伍建設。第一，嚴格農(nóng)村學前教育教師的準入機制。近年來國家在人才選拔上均采取凡進必考的制度，這對于嚴格人才準入是比較有用的。因此，對于農(nóng)村學前教育教師的選拔，國家也應采取凡進必考的人才選拔機制，通過層層篩選，提高教師的基本素質(zhì)；其次，加強對農(nóng)村學前教育教師的考核培訓。在職培訓對于提高教師的專業(yè)素質(zhì)具有積極的意義。因此，學校要加強對學前教育教師的培訓力度，可以聘請專家對教師開設講座，進行職業(yè)技能培訓，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)也綜合素質(zhì)；同時，也可以采用交流培訓的機制，讓教師到其他優(yōu)秀的幼兒園交流學習，以獲取其先進的教學經(jīng)驗和思路，為推進幼兒園建設提供強有力的保障。

4.加大宣傳力度，改變農(nóng)村家長的思想觀念

自國家實行九年義務教育伊始，農(nóng)村適齡兒童才有了適齡入學的機會。這是國家強制性措施取得的成果。但是，目前國家對于適齡兒童幼兒園教育并沒有強制性的規(guī)定，要讓農(nóng)村家長積極主動地將適齡兒童送到學校進行學前教育，學校需要加大宣傳力度，改變農(nóng)村家長傳統(tǒng)的思想觀念，讓他們深刻了解學前教育對于幼兒今后成長的意義，讓他們從心理上真正接受學前教育。

總之，學前教育是基礎性的教育事業(yè)，無論是國家、政府還是學校都不應當忽視其作用。農(nóng)村學前教育應當引起各級主管部門的重視，采取各種措施，完善學前教育體制，使農(nóng)村適齡兒童擁有平等的入學權(quán)利，享受公平的受教育的機會，進一步促進農(nóng)村教育體制的發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距。

參考文獻

[1]湯琳.淺析農(nóng)村學前教育發(fā)展的滯后問題[J].文藝生活，2011（5）