相信書籍和閱讀的力量

編者按：

2018年10月26—28日，來自全國各地的學(xué)者、校長、教師和從蘇霍姆林斯基故鄉(xiāng)遠道而來的烏克蘭教育專家匯集在鄭州經(jīng)開區(qū)，共同參加紀念蘇霍姆林斯基誕辰100周年大會，深入交流對蘇霍姆林斯基教育思想的學(xué)習(xí)與體悟，積極探尋踐行素質(zhì)教育的有效途徑。這是一場教育思想的盛宴！本刊特將此次大會上具有代表性的報告和討論呈現(xiàn)給廣大讀者。讓我們以這種特殊的方式，來深切緬懷蘇霍姆林斯基，來喚醒更多的教師，以心靈引領(lǐng)心靈，為實現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展而共同努力！

今年是有特殊意義的一年，那就是蘇霍姆林斯基誕辰100周年。

在中國的教育歷史上，尤其是在新中國的教育歷史上，有很多外國教育家對我們產(chǎn)生過影響。但是，真正對中國教育尤其是對一線教師產(chǎn)生深刻持久影響的，恐怕沒有人能和蘇霍姆林斯基相比。蘇霍姆林斯基是一位既有深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，又有豐富的教育實踐，同時以常人難以想象的勤奮與堅持記錄下自己思想和探索的教育家。

我們知道蘇霍姆林斯基的學(xué)歷并不高，他17歲初中畢業(yè)，經(jīng)過一年的師資培訓(xùn)就上崗了，當小學(xué)教師。但是他堅守理想，堅持學(xué)習(xí)，從29歲開始就擔任帕夫雷什中學(xué)（現(xiàn)為帕夫雷什蘇霍姆林斯基中學(xué)）的第一任校長。

在35年的教育生涯中，無論擔任老師還是教導(dǎo)主任，校長還是區(qū)里的教育局長，他從來沒有脫離過教育實踐，從來沒有停止過對教育科學(xué)的思考和研究。

蘇霍姆林斯基的生活非常有規(guī)律，他每天早晨5點到8點進行寫作，然后去聽課、上課，做班主任工作，晚上整理一天的筆記，思考一天的教育生活，幾十年如一日。他一生中寫了40多本著作、600多篇論文、1000多篇供兒童閱讀的童話故事和短篇小說。所以我們經(jīng)常說，蘇霍姆林斯基的著作是活的教育學(xué)。他的教育思想非常豐富，博大精深。

蘇霍姆林斯基最了不起的地方就是他把整個心靈獻給孩子，真正地把兒童當作人來看，真正地理解和尊重兒童。他認為童年是人生最重要的時期。

蘇霍姆林斯基講過，童年不是未來生活的準備時期，而是真正的、光彩奪目的一段獨特的、不可再現(xiàn)的生活。今天的孩子將來會成為一個什么樣的人，起決定性作用的是他的童年如何度過，童年時期由誰攜手帶路，周圍世界的哪些東西進入了他的頭腦和心靈。蘇霍姆林斯基的著作是我行囊里的“?？汀?，這兩年我通讀了他所有的著作。我編過一本書叫《蘇霍姆林斯基教育箴言》，那是我從他的著作中選出來的最打動我的格言。我還會再出一本書，內(nèi)容是我和蘇霍姆林斯基的“對話”，也就是我讀他的著作以后的體會和心得。

蘇霍姆林斯基深深地影響了我，促使我發(fā)起了新教育實驗。

蘇霍姆林斯基的閱讀觀對新教育實驗有重要的影響，對我們的閱讀觀也有著重要的影響，所以我想重點分享蘇霍姆林斯基關(guān)于閱讀的一些觀點和思想。

閱讀是學(xué)校的基本特征

蘇霍姆林斯基把閱讀作為學(xué)校最根本的任務(wù)。他曾經(jīng)講過：“一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對書籍冷淡，那么就不能稱其為學(xué)校。一所學(xué)校也可能缺少很多東西，可能在許多方面都很簡陋貧乏，但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書，那么，這就足以稱得上學(xué)校了?！?/p>

真正的學(xué)校，是以閱讀作為基本特征的。

閱讀和學(xué)校如果是兩個圈的話，這兩個圈雖然不是重合的，但是“交叉度”非常之高。閱讀和教育思想之間不能畫等號，但是至少可以畫個近似號。在一定程度上，教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的良好性格、良好閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

一個人真正學(xué)會了閱讀，就是學(xué)會了學(xué)習(xí)。

蘇霍姆林斯基把閱讀作為學(xué)校乃至教育的基本活動和本質(zhì)特征。為了使學(xué)校成為真正讀書的場所，成為師生共同的精神樂園，他從學(xué)校的圖書館建設(shè)到師生的閱讀習(xí)慣，都提出了很多獨特的見解。

蘇霍姆林斯基認為，圖書館在學(xué)校發(fā)揮著非常重要的作用。他說：“在學(xué)校圖書館或教師私人藏書中，應(yīng)當有發(fā)展了教學(xué)大綱材料知識的書籍。這類書籍已出版很多，正在出版的也不少。閱讀有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)前沿的書籍，閱讀這類書籍有助于闡明學(xué)校的基礎(chǔ)知識。”

蘇霍姆林斯基還說：“學(xué)校應(yīng)成為書籍世界。你可能是在我國遙遠的角落里工作，你所在的鄉(xiāng)村可能遠離文化中心數(shù)千公里，你學(xué)校里可能缺少很多東西，但如果你那里有充足的書籍，你的工作就能達到與文化中心同樣的教育水平，取得同樣的成果?！边@段話是非常值得我們記住的。

前不久，我參加了民進中央的一項調(diào)研活動，到一個深度貧困的地區(qū)。每到一地，但凡進學(xué)校我一定要看圖書館。遺憾的是，這次我看了五個圖書館，沒有一個讓我滿意的。所有的圖書館平時門都是關(guān)著的，一個星期只開兩天，而且是由課代表統(tǒng)一借書給全班同學(xué)看。這樣的圖書館有用嗎？更糟糕的是，我看圖書館里的書，捐贈的、出版社賣不掉的、根本毫無用處的書占主體，這就是當前一些中小學(xué)圖書館的現(xiàn)狀。

我跟校長們說，一所學(xué)校如果不懂得利用圖書館，如果不懂得讓學(xué)生閱讀，這所學(xué)校就走不遠。

農(nóng)村孩子和城里孩子的差距怎么縮??？

閱讀是縮小差距的最有效、最廉價、最便捷的方式。

蘇霍姆林斯基說，盡管在農(nóng)村，在最遙遠的地方，只要和城里的孩子一樣有閱讀的機會，有好書，那他們的世界發(fā)展，他們整個的精神世界就沒有太大的差距。

這個觀點是非常值得我們關(guān)注的。

農(nóng)村的孩子和城里的孩子表面上看起來物質(zhì)生活有很大的差距，其實造成城鄉(xiāng)孩子差別的關(guān)鍵是閱讀。

人類最偉大的思想在哪里？不就在那些最偉大的書里嗎？讓我們的孩子和那些最偉大的著作對話，這才是教育最根本的東西。

蘇霍姆林斯基特別強調(diào)，一個真正愛讀書的孩子，他不會被外面的世界所誘惑，你不要擔心他會玩手機、玩游戲，因為他從書中得到的快樂、得到的精神享受，會遠遠超出那些東西帶來的。

閱讀是教師成長的重要條件

蘇霍姆林斯基非常重視閱讀對教師的意義。他說：“教育是一門藝術(shù)，為了掌握這門藝術(shù)，應(yīng)該多讀書多思考。你們讀過的每一本書都應(yīng)該作為一件精巧的新工具，設(shè)法收入你們的教育工廠里。”他希望教師天天看書，終生以書籍為友。

他說：“這（閱讀）是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想江河。閱讀不是為了明天上課，而是出自本性的需要，出自對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，想使備課不成為單調(diào)乏味地坐著看教科書，那就請讀科學(xué)作品，要使你所教的那門科學(xué)原理課的教科書成為你看來是最淺顯的課本。要使教科書成為你的科學(xué)知識海洋中的一滴水，而你教給學(xué)生的只是這門知識的基本原理?！?/p>

新教育實驗提出了一個非常重要的教師成長理論模型：職業(yè)認同+專業(yè)發(fā)展。

職業(yè)認同是用生命敘事語言來解釋的。我們認為，每個老師的生命都是故事，你是自己故事的主人公，也是自己故事的作者。把你自己的生命故事寫成一部偉大的傳奇取決于什么？取決于你這個作者有沒有用心地來書寫。而書寫自己生命傳奇的第一步，就是要為自己的生命去尋找一個原型。你以誰為榜樣？以誰作為自我的鏡像？是李鎮(zhèn)西老師、陳萍老師，還是李吉林老師？

我們知道，那些優(yōu)秀的教師在成長的歷程中，都有自己的生命原型。

李鎮(zhèn)西老師是我的博士生，在他做校長的學(xué)校里有三個園子：蘇園、陶園、新園。蘇園取自蘇霍姆林斯基，李鎮(zhèn)西把蘇霍姆林斯基作為自己的生命原型，他讀了蘇霍姆林斯基所有的著作。陶園取自陶行知，李鎮(zhèn)西也讀了陶行知所有的著作，他立志做一個平民教育家。李鎮(zhèn)西沒有見過蘇霍姆林斯基，也沒有見過陶行知，但他們兩個是他最重要的人生榜樣。新園是新教育的新，因為李鎮(zhèn)西立志做好新教育，做新教育的思想傳播者。他現(xiàn)在是新教育研究院的院長。

通俗地講，職業(yè)認同就是給我一個做教師的理由，專業(yè)發(fā)展就是我怎么才能做一個好教師。職業(yè)認同解決發(fā)展動力機制問題，專業(yè)發(fā)展解決教師成長的專業(yè)能力問題。

我們提出“三?！保簩Ｓ陂喿x，專于寫作，專于交往?！皩Ｓ陂喿x”，站在大師的肩膀上前行；“專于寫作”，站在自己的肩膀上攀升；“專于交往”，站在團隊的肩膀上飛翔。

作為一個教師，如果真正做到“三?！?，我相信他一定能夠發(fā)展?！叭龑！钡幕A(chǔ)就是專業(yè)，專業(yè)對教師的成長具有非常重要的意義。

人類最偉大的教育智慧在哪里？就在那些最偉大的書里。

一個教師，你不可能所有的事情都自己去探索、自己去嘗試，直接接受那些最優(yōu)秀的思想，站在巨人的肩膀上，站在大師的肩膀上前行，是任何一個教師成長的捷徑。

為什么有些教師教了一輩子書都沒有教出名堂？因為他們是拿著一張教育的舊船票每天重復(fù)昨天的故事。為什么有些教師教的時間不長，他們就教得很出色？因為他們認真思考、認真閱讀。

閱讀對教師的成長是基礎(chǔ)性的，沒有一個優(yōu)秀的教師是不看書的。

不看書，有沒有人可以成為一個偉大的教師？

沒有！

很多教師對我說：“朱老師，我也知道閱讀很重要，我也知道寫作很重要，但就是沒有時間?！蔽腋麄冮_玩笑說：“你比我還忙嗎？你不見得比我更忙?！?/p>

我每天早晨都會寫一千字左右，每天都會讀書一兩個小時。

其實重要的事情一定有時間去做，只是你沒有把它放在重要的位置上。

（本文根據(jù)朱永新在紀念蘇霍姆林斯基誕辰100周年大會上的報告錄音整理，有刪改）