計算思維的高校計算機課程實踐創(chuàng)新

劉國蘭 江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

信息化、數(shù)字化時代浪潮的到來，促進了我國信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，各大高校對于計算機類技術(shù)專業(yè)的人才招收規(guī)模逐漸增加，且計算機領(lǐng)域的人才隨之越來越多，有關(guān)競爭也隨之越來越激烈。在該時代背景之下，有效培養(yǎng)高端計算機行業(yè)技術(shù)人才尤為重要，計算機專業(yè)的硬件、軟件兩者之間的相輔相成，造就了基礎(chǔ)專業(yè)知識的系統(tǒng)教學(xué)，在高校之中的計算機教學(xué)的不斷發(fā)展之下，學(xué)生于各方面的知識面不斷拓展、基礎(chǔ)知識體系扎實且具有某種程度上的創(chuàng)新意識。為計算機科技行業(yè)所需的高端人才打下鋪墊。

1 高校計算機實踐教學(xué)的必要性

日益電子化、科技化的時代下，我國著手于提倡綜合素質(zhì)教育，經(jīng)濟市場對于計算機人才的需求也逐漸變得多樣化起來，高校對計算機課程的教學(xué)之中學(xué)生能力的培養(yǎng)也漸漸開始有所強化，當(dāng)下的計算機的教學(xué)注重于全方位知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，且計算機的實踐教學(xué)對該方面教學(xué)目標(biāo)有著至關(guān)重要的作用，方向性的強化大學(xué)生計算實踐操作能力，方可拔高計算機專業(yè)學(xué)生間的就業(yè)競爭力。以下有幾點應(yīng)尤為注意：

（1）注重計算機的實踐教學(xué)模塊，過于注重理論教學(xué)模塊是無法提高高校學(xué)生對于計算機技能的實際運用能力的，且這些都是基于計算機課程特點所決定的，計算機課程與以往各類傳統(tǒng)課程的實踐性不一樣，計算機課程的教授若不能讓學(xué)生自主應(yīng)用計算機技能解決問題，則更是一筆空談，可依據(jù)計算機理論與技能的應(yīng)用背景，進而推動計算機實踐課程的發(fā)展。

（2）計算機的實踐課程模塊可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在高校教育之中，計算機課程的理論教育極其容易讓學(xué)生感覺疲倦與無聊，若是造成學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)興趣的缺乏，亦或是讓學(xué)生產(chǎn)生了逃避等厭學(xué)心理與行為，則更是得不償失。

（3）理論實踐教學(xué)的有效結(jié)合，可以促進學(xué)生構(gòu)建完整的計算機知識理論體系，在實踐中鞏固理論知識框架，在理論學(xué)習(xí)中為實踐學(xué)習(xí)構(gòu)件好平臺。而對于計算機之中的理論教學(xué)問題與難點，若不是通過一定時長、一定程度的上機實踐，是無法得到透徹的理解與運用的。

（4）強化實踐教學(xué)模塊，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑心理，促進師生間教學(xué)與學(xué)習(xí)的交流，在教學(xué)之中的師生互動下促進學(xué)生對于學(xué)科真理的探求。綜合培養(yǎng)學(xué)生的計算機素養(yǎng)，鼓動學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)精神，對我國高校計算機實踐教學(xué)也是有好處的。

（5）我國經(jīng)濟市場對于實踐應(yīng)用型人才的需要越來越迫切，且當(dāng)下基于我國計算機理論教學(xué)的培養(yǎng)方式略有薄弱，導(dǎo)致高校學(xué)生于上機實踐過程之中打擊學(xué)生自信心，直至畢業(yè)面臨相應(yīng)的就業(yè)競爭之時，只能空談理論模塊，而于實際技能方面無法落到實處。這就造就了高校與企業(yè)之間供求標(biāo)準(zhǔn)的矛盾。

2 高校計算機實踐教學(xué)革新方案

以上已部分闡述了實踐應(yīng)用能力在高校計算機課程之中的重要性，就以下幾點探討一下我國高校計算機實踐教學(xué)革新措施：

（1）拔高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

為使計算機專業(yè)學(xué)生于畢業(yè)后可與市場人才需求接軌、切實符合公司企業(yè)需求，打造綜合性運用高人才與實踐人才，需相應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實施新型教學(xué)模式，側(cè)重于計算機課程的實踐教學(xué)模塊，轉(zhuǎn)變以往過于傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與途徑，實現(xiàn)對社會需要人才目標(biāo)的制定，針對性培養(yǎng)相關(guān)技能，突出以“應(yīng)用”為核心的計算機課程教學(xué)，打造強大的師資團隊，用以更高效的培養(yǎng)計算機技術(shù)人才。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力

可通過制定課程時長，進而達到對學(xué)生實踐能力的有效訓(xùn)練，于適當(dāng)環(huán)節(jié)增加或減少計算機相關(guān)理論知識的鍛煉，提升學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力。而該類課程時長增加縮短的設(shè)計，可有效側(cè)重于學(xué)生的計算機課程核心與原理的學(xué)習(xí)，切實掌握計算機思想與方法，合理運用課程核心知識基礎(chǔ)，解決學(xué)生的實際問題并強化學(xué)生實踐能力。其中以計算機核心內(nèi)容課程為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生進行相關(guān)的程序與算法設(shè)計，并依據(jù)相關(guān)具體的計算機課程制定教學(xué)方案，設(shè)計相關(guān)題型與基本思路供學(xué)生獨自解決，通過實際題型訓(xùn)練來加強學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（3）提高學(xué)生的綜合實踐能力

高校計算機課程學(xué)習(xí)之中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力特別重要，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師給予方向性的輔導(dǎo)與指導(dǎo)，進而促使學(xué)生得以擁有獨自思考、獨自解決問題的能力，高校計算機課程的教學(xué)方案之中可不定時開展課外計算機實踐活動，鍛煉學(xué)生獨立運用知識解決生活中實際問題的能力，亦或是于課外鼓勵學(xué)生參與到一些項目的學(xué)習(xí)之中，在指導(dǎo)老師的幫助下，項目壓力的推動下，實現(xiàn)高校學(xué)生自身實踐能力的提升。不定期的舉辦課后計算機競賽活動，并設(shè)置相關(guān)的培訓(xùn)課程，可有效激起學(xué)生對于計算機課程知識的運用，促進學(xué)生編程水平的提升，在某種程度上也可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識與團隊合作意識。

3 結(jié)束語

以上通過闡述當(dāng)下高校計算機課程教學(xué)之中所存在的問題，于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上表明計算機課程教學(xué)之中實踐教學(xué)的重要性，數(shù)字化、科技化發(fā)展迅速的今天，為緊跟時代步伐，滿足當(dāng)下及未來我國經(jīng)濟市場上的人才需求，對計算機課程教學(xué)之中的實踐教學(xué)模塊進行跟進，拔高計算機教學(xué)質(zhì)量，以達到對學(xué)生計算機應(yīng)用素養(yǎng)的塑造，實現(xiàn)高校計算機綜合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。并對大學(xué)生計算機實踐應(yīng)用能力進行與之相關(guān)的革新，在這樣的情況之下，可使大學(xué)生在掌握理論知識的同時，拔高學(xué)生的綜合實踐能力，滿足公司、企業(yè)的人才需求。