二維碼技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
——思維碼圖和閱讀立體化

王 晨

（河南師范大學(xué)，河南 新鄉(xiāng) 453007）

在這個科技迅猛發(fā)展的大環(huán)境下，教育教學(xué)需要跟隨時代腳步不斷適應(yīng)發(fā)展，給予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，將理論與手段結(jié)合起來靈活使用。二維碼技術(shù)就給教育教學(xué)者指引了一個新的方向去嘗試。

1 二維碼技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的可行性分析

二維碼技術(shù)，作為一種迅速興起的全新識別手段，涉及許多領(lǐng)域。一次研究方法的實(shí)踐活動中，研究者選擇的主題是“目前二維碼在教學(xué)資源平臺建設(shè)與研究應(yīng)用的情況”。整個過程中，通過閱讀一些相關(guān)文獻(xiàn)，研究者發(fā)現(xiàn)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，這預(yù)示著移動學(xué)習(xí)時代已經(jīng)到來。隨著微信、QQ等智能通信APP的廣泛使用，教師發(fā)布要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)的資料十分方便，但在學(xué)生端往往接收到的是一些冗長的網(wǎng)站地址。學(xué)生并不愿意點(diǎn)擊跳轉(zhuǎn)頁面或者再利用瀏覽器進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，這對于教師正常的授課安排和教學(xué)效果影響很大。此外，很多網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源由于教學(xué)平臺的限制不能在課堂上實(shí)時瀏覽，如果網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂授課不能很好融合，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，那么學(xué)生將缺乏體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，難以融入教學(xué)中，教學(xué)效果自然不理想。

學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)終端進(jìn)行隨時隨地學(xué)習(xí)，這不僅是學(xué)習(xí)手段的變化，還是學(xué)習(xí)觀念與行為方式的轉(zhuǎn)變。

1.1 無線網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備普及面廣易操作

如今，智能移動設(shè)備在中國家庭中幾乎隨處可見。其中，使用iPhone和iPod的學(xué)生可以在設(shè)備自帶的錢包APP中對二維碼進(jìn)行掃描?；谡n堂教學(xué)這一基本環(huán)境要求，特別是自帶設(shè)備（Bring Your Own Device，BYOD）條件下，可以不必要求學(xué)生安裝額外的APP。其他用戶可以通過第三方軟件附帶的掃描功能對二維碼進(jìn)行掃描。部分普及性很高的社交、支付軟件也具有二維碼掃描功能，但缺點(diǎn)是可能會對教學(xué)過程產(chǎn)生干擾，分散學(xué)生的注意力，這對學(xué)生的自制力要求很高。

再加上支持移動網(wǎng)絡(luò)的三大電信商發(fā)展迅速，覆蓋面積很廣。在校園內(nèi)，學(xué)生幾乎可以在任何地方使用校園網(wǎng)上網(wǎng)，這使得二維碼的掃描更加方便—只需采用手機(jī)攝像頭對準(zhǔn)二維碼圖片進(jìn)行掃描，再利用移動設(shè)備中的解碼軟件即可獲得該圖案的加載信息，不易出錯又快捷方便。

1.2 二維碼的特點(diǎn)可以滿足教師實(shí)際教學(xué)需求

（1）二維碼信息存儲容量很大，形式豐富。二維碼的信息容納量可以達(dá)到1 000多個字節(jié)或500多個漢字。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以將詳細(xì)知識點(diǎn)解析融入二維碼，并將印有二維碼的圖標(biāo)附在對應(yīng)的知識點(diǎn)旁邊，學(xué)生可以通過掃描后對該二維碼對應(yīng)的知識點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對普通的教師課堂教學(xué)帶來了一定沖擊。電子版教材漸漸取代紙質(zhì)版，教師對電子教材的熟悉程度直接影響到實(shí)際教學(xué)時的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)策略等，因此教師課下需要花費(fèi)更多時間進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。而二維碼只需要有網(wǎng)絡(luò)和電腦，利用如草料二維碼等軟件和網(wǎng)站即可隨時隨地進(jìn)行制作，成本很低，制作起來十分簡單。

（3）在課堂中使用二維碼，將鍵入搜索信息變成簡單的掃描二維碼變得越來越受人們歡迎。當(dāng)教師想使用視頻進(jìn)行知識點(diǎn)教學(xué)時，可以將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，制作二維碼讓學(xué)生進(jìn)行掃描觀看；教師也可以發(fā)布即時二維碼到師生互動平臺實(shí)施簽到查勤。

1.3 能夠吸引學(xué)生興趣并能彌補(bǔ)教學(xué)缺陷

二維碼作為新興技術(shù)出現(xiàn)在課堂上，可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的不足，方便教師將課外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源融入課堂。學(xué)生則可以通過掃描二維碼在體驗(yàn)科技發(fā)展帶來的便捷同時，隨時補(bǔ)充知識，完善知識結(jié)構(gòu)。此外，當(dāng)二維碼教材普及后，便可實(shí)現(xiàn)各個程度的學(xué)習(xí)者都能夠擺脫時間和空間的束縛，可以依時間需求隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以通過掃描二維碼利用云平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，同時支持許多學(xué)生遠(yuǎn)程參與課堂教學(xué)，共享名師資源。

2 思維碼圖

直面新常態(tài)，如今課程建設(shè)一方面需要充分利用已有資源，另一方面需要迎合新型學(xué)習(xí)方式。隨著校園無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋和移動設(shè)備（手機(jī)、平板電腦）的普及，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中，課程內(nèi)容的獲取往往有偶然性、不系統(tǒng)性、零碎性等弊端。用思維碼圖構(gòu)建課程是現(xiàn)有資源的二次利用和優(yōu)秀資源的結(jié)構(gòu)化重組，是一種可視化的課程建設(shè)方式。思維碼圖是在思維導(dǎo)圖框架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖文并重的技巧，把主題關(guān)鍵詞與包含內(nèi)容鏈接信息的二維碼等建立鏈接?；谫Y源統(tǒng)一整合的視角，巧妙地運(yùn)用思維碼圖進(jìn)行課程建設(shè)，探索課程建設(shè)的新思路、新手段、新方法，開啟一種全新的課程重構(gòu)模式。而在課程建設(shè)中，課程內(nèi)容的開發(fā)是最費(fèi)時費(fèi)力的環(huán)節(jié)，而二維碼很完美地利用自動識別技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行鏈接，使學(xué)生可以迅速進(jìn)入線上學(xué)習(xí)平臺，方便老師引入教學(xué)。

3 二維碼使閱讀步入立體化新時代

隨著二維碼的普及，掃碼成為人們?nèi)粘Ｉ钪薪粨Q信息的重要手段之一。每個二維碼就像一扇門，把信息的發(fā)布方和獲取方通過簡單的掃碼聯(lián)系在了一起。某種意義上，紙媒只有與其網(wǎng)絡(luò)化的媒介保持一定的空間同一性，才能在這個互聯(lián)網(wǎng)時代穩(wěn)穩(wěn)立足。這就意味著，當(dāng)人們想去閱讀一份報紙或者雜志期刊時，可以自由選擇使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)形式還是移動端立體化的方式。HTML5、流媒體等技術(shù)的突破，豐富了二維碼紙媒的呈現(xiàn)形式，它可以用圖像、視頻等將內(nèi)容升華，貼合人們的生活，吸引受眾者的眼球，將枯燥的文字變得生動又使人印象深刻。

從二維碼與紙媒業(yè)的完美融合以及其自身優(yōu)勢帶來的無限發(fā)展前景來看，如果教育教學(xué)領(lǐng)域也同樣正式引入二維碼技術(shù)，那么它和傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材會不會摩擦出奇妙的“火花”呢？首先，縱觀現(xiàn)有的教學(xué)形式，基于移動終端的二維碼教材是一種有效的資源補(bǔ)充形式。它可以將老師想要特意擴(kuò)展的補(bǔ)充知識以版面最小占用比例的形式呈現(xiàn)，例如，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室可以采用互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的方式，采用B/S架構(gòu)。將同一設(shè)備的各類教學(xué)資源進(jìn)行整合，提供唯一入口，此入口對外表現(xiàn)為一個設(shè)備資源，在接入方式上統(tǒng)一采用二維碼接入方式。二維碼為存儲二維信息的圖像，將它粘貼在儀器設(shè)備上，可以使用攝像頭解碼查看設(shè)備信息，與儀器設(shè)備緊密結(jié)合，一一對應(yīng)。信息展現(xiàn)則可以采用HTML5技術(shù)，將文檔、視頻等資料在瀏覽器中直接呈現(xiàn)，去除下載環(huán)節(jié)，提高訪問效率。移動設(shè)備作為閱讀設(shè)備，代替紙質(zhì)資料，再加上HTML5支持富媒體，資源在展現(xiàn)形式上變得更加豐富和靈活。

由此，應(yīng)該正確運(yùn)用二維碼技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行內(nèi)容開發(fā)，通過閱讀方式和閱讀內(nèi)容的改變，在保留紙媒獨(dú)有價值的基礎(chǔ)上推動立體化閱讀的發(fā)展進(jìn)程。

4 結(jié)語

在對二維碼技術(shù)的過程中，跨學(xué)科的融合型學(xué)習(xí)能很好地打破各課程間的封閉獨(dú)立性，在腦海中建立思維導(dǎo)圖時，就可以將很多知識碎片聯(lián)系起來形成完整的知識框架，進(jìn)而應(yīng)用在實(shí)踐中。

據(jù)調(diào)查顯示，隨著社會的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高等院校的貧困生呈現(xiàn)出上升趨勢。對于貧困生這一特殊群體來說，擁有智能手機(jī)是一件比較奢侈的事情。所以，如果將二維碼作為教學(xué)活動的常態(tài)引入高校可能會給貧困生的學(xué)習(xí)帶來障礙。但隨著移動學(xué)習(xí)時代的不斷發(fā)展，資源共享更加便捷，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和數(shù)字學(xué)習(xí)將結(jié)合得更加緊密。

在智能化時代，相信二維碼技術(shù)會使課堂教學(xué)會變得更加豐富多彩。