“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

馬 楠

（山西省政法管理干部學(xué)院，山西 太原 030012）

隨著科技的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也逐漸得到了發(fā)展與普及，給人們的生活和工作都帶了巨大的變化，與此同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面專業(yè)性、高素質(zhì)人才需求量也日益增大。高職院校為我國(guó)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)提供了大量的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展具有重要意義。新的時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才有了更高的要求，高職院校在進(jìn)行日常的教學(xué)中應(yīng)緊跟市場(chǎng)需求，培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)高素質(zhì)專業(yè)性人才[1]。而現(xiàn)階段，我國(guó)高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”教學(xué)還面臨著許多亟需解決的問(wèn)題。因此，不斷完善高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”教學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展有著非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1 當(dāng)前高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)特點(diǎn)

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”是在新時(shí)代背景下發(fā)展起來(lái)的，是當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心專業(yè)課，其主要培養(yǎng)目標(biāo)就是讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，同時(shí)能夠熟練掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的各項(xiàng)技能，并能夠?qū)⑵溆行У貞?yīng)用在未來(lái)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作中。從“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”的課程特點(diǎn)來(lái)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)具有知識(shí)內(nèi)容更新快、時(shí)代性強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依賴性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，在新理論、新技術(shù)快速發(fā)展的今天，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)就需要不斷更新與發(fā)展，進(jìn)而適應(yīng)新的時(shí)代要求。其次，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)涵蓋了非常多的知識(shí)點(diǎn)，其教學(xué)內(nèi)容主要包括網(wǎng)頁(yè)制作軟件、網(wǎng)頁(yè)制作基本理論、Javascript編程、VB代碼等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)也需要進(jìn)行大量實(shí)踐操作。從教學(xué)課時(shí)的安排上看，高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”教學(xué)通常分為理論教學(xué)課時(shí)的安排和實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)的安排，這在一定程度造成總體課時(shí)偏少的情況。因此，根據(jù)高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)特點(diǎn)，從整體出發(fā)，將實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行有效整合，提升教學(xué)效率，也成了當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)教學(xué)所要解決的問(wèn)題。

2 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段我國(guó)一部分高職院校在實(shí)際的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”教學(xué)中仍面臨一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在3個(gè)方面。

2.1 教學(xué)缺乏自主實(shí)踐性

目前，高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)主要以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，雖然也有少課時(shí)的實(shí)踐課時(shí)安排，但是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)市場(chǎng)中的企業(yè)要求存在很大的差距。由于實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排較少，教師為了能夠在較短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)常常以講解演示為主，學(xué)生主要根據(jù)教師的講解進(jìn)行機(jī)械性的操作實(shí)踐，這種方式缺乏創(chuàng)造性與自主性。另外，教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)教學(xué)中對(duì)教學(xué)的全面性與系統(tǒng)性過(guò)分重視，導(dǎo)致學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)沖突，進(jìn)而造成實(shí)踐教學(xué)很難得到有效的開(kāi)展。而當(dāng)前社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造性具有越來(lái)越高的要求，同時(shí)由于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程自身的特點(diǎn)，也要求學(xué)生需要進(jìn)行大量的動(dòng)手實(shí)踐，而當(dāng)前傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)使得學(xué)生自主實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)非常少，最終使得學(xué)生實(shí)踐能力相對(duì)缺乏，畢業(yè)生的實(shí)操能力很難滿足市場(chǎng)需求。

2.2 教學(xué)內(nèi)容滯后

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，當(dāng)前高職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”的課程內(nèi)容存在一定的滯后性。在信息化時(shí)代的背景下，信息技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)科具有一定的前沿性，其知識(shí)內(nèi)容與技術(shù)手段處于不斷的變化更新中。而許多高職院校在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”教學(xué)時(shí)，一些教師往往延用書(shū)本教學(xué)知識(shí)，沒(méi)有對(duì)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展進(jìn)行跟蹤，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，常常出現(xiàn)教師講授的知識(shí)、技術(shù)已被市場(chǎng)和行業(yè)所淘汰，致使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后很難適應(yīng)新的技術(shù)與方法。

2.3 考核制度單一

從課程考核上來(lái)看，存在考核制度單一的問(wèn)題，當(dāng)前一些高職院校往往為了便于考核，通常以學(xué)生的理論知識(shí)考核作為考核的重點(diǎn)，而忽視了學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力考核，另一方面，雖然一些學(xué)校通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度和實(shí)踐能力進(jìn)行考核，但是在實(shí)際的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”實(shí)踐考核中，考核的方式相對(duì)陳舊，缺乏創(chuàng)新性，主要是對(duì)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件的動(dòng)手操作能力進(jìn)行了考核，這種考核只是單純的步驟性操作考核，缺乏對(duì)學(xué)生探索能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)能力等方面的考核?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”是一門(mén)開(kāi)放性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力具有很高的要求[2]。而當(dāng)前學(xué)校這種相對(duì)單一的考核模式是很難滿足實(shí)際的培養(yǎng)需求的。另外，許多高職學(xué)校的學(xué)生都沒(méi)有屬于自己的電腦，同時(shí)許多學(xué)生受客觀條件的制約，也不會(huì)在課下業(yè)余時(shí)間花費(fèi)太多的時(shí)間來(lái)練習(xí)與思考網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

3 課程教學(xué)改革對(duì)策

面對(duì)當(dāng)前“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”教學(xué)中存在的問(wèn)題，就要求教師在日常教學(xué)中，需要不斷探索，勇于創(chuàng)新，注重新技術(shù)、新方法的學(xué)習(xí)，對(duì)課程的定位、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置、教學(xué)模式的改革等進(jìn)行根本性的變革。具有表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo)

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”的培養(yǎng)目標(biāo)是“以能力為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向”。因此，高職院校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)分析和市場(chǎng)調(diào)研工作，進(jìn)而制定切實(shí)有效的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)?？傮w上說(shuō)，大體可以將教學(xué)目標(biāo)分為3個(gè)層次的內(nèi)容：（1）對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)理論進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能夠熟練掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的原理以及方法。（2）軟件操作能力，通過(guò)對(duì)相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用Photoshop、美圖、繪圖等相關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件，從而具備網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的能力以及網(wǎng)頁(yè)圖形和圖像處理等能力。（3）綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)，在理論知識(shí)和操作能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的探索能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在以后的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作中可以進(jìn)行獨(dú)立的、富有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也要重視培養(yǎng)學(xué)生們職業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職院校在進(jìn)行日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，首先，為了使學(xué)生能夠更快地適應(yīng)以后的工作，可以通過(guò)模擬真實(shí)工作環(huán)境，采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，圍繞設(shè)定的教學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)在進(jìn)行“項(xiàng)目”的選擇時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及個(gè)體之間知識(shí)接受能力的不同，針對(duì)不同程度的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，本質(zhì)上講就是“項(xiàng)目”要有層次感。其次，教師也要善于運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，完成課本上的實(shí)例之后要盡可能地以當(dāng)前最為熱點(diǎn)的問(wèn)題或是學(xué)生所關(guān)心的話題作為主題，來(lái)對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要讓學(xué)生掌握好網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過(guò)與利用生活、工作與實(shí)際相結(jié)合的任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，只要有了任務(wù)這一動(dòng)力學(xué)生就不會(huì)盲目，也不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。最后，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)剡x取適量的正反面網(wǎng)站作為教學(xué)案例，在案例教學(xué)中，教師通過(guò)正確的引導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給以啟發(fā)，讓學(xué)生針對(duì)展示的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行獨(dú)立的思考，從多個(gè)角度對(duì)案例進(jìn)行討論分析，并與同學(xué)進(jìn)行交流，探究更加合理的解決方案，進(jìn)而使得學(xué)生的創(chuàng)造力與獨(dú)立思考能力得到提高。

3.3 完善考核方式

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，要對(duì)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、探索能力進(jìn)行考核，僅僅憑借理論考試或者期末考試是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這種考核方式很難較為準(zhǔn)確地將一個(gè)學(xué)生真正的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力反映出來(lái)。因此，首先在日常的教學(xué)中，教師要合理地將日常作業(yè)、課上表現(xiàn)納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)考核中。比如，在實(shí)際的考試時(shí)，日常作業(yè)的完成情況可以占30%，課堂表現(xiàn)占2%，期末考試可以占到50%。日常作業(yè)是對(duì)日常學(xué)習(xí)的考核，能夠比較準(zhǔn)確地反映出學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂表現(xiàn)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性反映出來(lái)，而期末考試，能夠較為系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合考察，同時(shí)考察方式不能局限于理論考試方式或者兩三個(gè)小時(shí)的理論實(shí)踐考試，筆者認(rèn)為較為合理的是，讓學(xué)生在一段時(shí)間（半個(gè)月或者一個(gè)月）內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)較為簡(jiǎn)單但是相對(duì)完整的網(wǎng)站，而不單單是讓學(xué)生在一兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成一個(gè)任務(wù)，實(shí)質(zhì)上一個(gè)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)也不是一兩個(gè)小時(shí)就能夠完成的[5]。同時(shí)，在上交設(shè)計(jì)作品以后，一方面可以老師評(píng)核，另一方面老師也可以讓全班同學(xué)共同評(píng)核，相互評(píng)價(jià)，這樣不僅對(duì)學(xué)生真正地做到了考核，同時(shí)也可以相互點(diǎn)評(píng)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)對(duì)人們的生活和工作帶來(lái)了巨大的影響，方便了人們的生活，提高了工作效率，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用越來(lái)越頻繁，而網(wǎng)頁(yè)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中重要的組成部分，也成了信息化時(shí)代不可忽視的一部分，而計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)人才的培養(yǎng)也就顯得至關(guān)重要，這就要求在課程教學(xué)中，不論是教師，還是學(xué)生，都要大膽思考，勇于創(chuàng)新，推動(dòng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展，進(jìn)而形成課堂理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化的教學(xué)模式，真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的一線高素質(zhì)、高技能網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才。

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