信步于作文的原野，采擷屬于它特有的“味道”

胡華康

摘要：2017、2018年備戰(zhàn)在高考一線的高三學(xué)子在作文備考之時(shí)，遇到了三個(gè)好玩的詞：任務(wù)驅(qū)動型作文、時(shí)評類作文、新材料作文。三個(gè)概念如何界定，眾多考生一時(shí)云里霧里，可謂是，“只在此山中，云深不知處?！痹偌由?，此等作文都有比較明確的寫作“任務(wù)”，眾考生深感深陷其中，不能自拔、難得施展！而平日寫出來的作文，大凡也都是：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味！”閱卷老師一時(shí)難辨學(xué)生作文中到底有多少有內(nèi)涵的東西，有什么可以咀嚼的“有味”的菜肴?！盁o味”，當(dāng)是學(xué)生當(dāng)前作文中的一個(gè)通病、一個(gè)“重癥”； “有味”，當(dāng)是眾學(xué)子奮斗的一個(gè)目標(biāo)，追尋的一種境界！

關(guān)鍵詞：作文 18字方針 味道

驅(qū)動、時(shí)評、新材料，大可不必糾結(jié)于其中虛有的謎團(tuán)，它們本來就是一家人，有說法之差，而無本質(zhì)之別。但看2017年廣州、深圳一模、二模標(biāo)桿作文及其它各省市?？几叻肿魑模宦范际菚r(shí)評的寫法。只要按照“三級跳”的節(jié)奏進(jìn)行操作，自當(dāng)牢靠保險(xiǎn)、不離軌道。

然而，也正是因?yàn)榇说茸魑牡南鄬Α耙?guī)范化”、“框架式”，學(xué)生寫出來的作文不知不覺就走進(jìn)了一個(gè)“千人一面”的怪圈，學(xué)生寫而“乏味”，老師看而“疲勞”（審美疲勞）。欲在廣東高考70幾萬考生中脫穎而出，我們的作文當(dāng)走尋常路，又不僅僅走尋常路，概括起來，無非就是18字方針——導(dǎo)得奇、扣得住、說得開、理得順、聯(lián)得妙、拔得高。

導(dǎo)得奇：說的是文章的開頭對原材料的加工能力和創(chuàng)新能力。

不要讓我們總是只看到對原材料的照抄照搬或簡單粗糙的概括，那樣你只能是一個(gè)簡單、低級的“搬運(yùn)工”而已，也很難在第一時(shí)間吸引閱卷老師的眼球，博得閱卷老師的青睞。

扣得住，指的是對標(biāo)題的“回扣率”。

我們始終不能忘記標(biāo)題是文章的眼睛與風(fēng)向標(biāo)，因而行文時(shí)，所有的文字都得圍著標(biāo)題轉(zhuǎn)，始終忠于標(biāo)題，始終服務(wù)標(biāo)題。所以，一般而言，標(biāo)題在文中至少要出現(xiàn)四五次。

說得開，是對寫作者視野開闊、思維活躍層面提出的一個(gè)要求。

它要求寫作者對材料本身的解讀能有自己的真知灼見；論證之時(shí)能夠旁征博引，上自天文，下至地理，還有古今中外，都是你取之不盡、用之不竭的有力素材。切忌流于材料本身，文章從頭到尾就是對材料繞來繞去。

理得順，這是對學(xué)生作文創(chuàng)作之時(shí)思維層面提出的一個(gè)要求。

看的是學(xué)生的寫作思路，考查的是學(xué)生的邏輯思維能力。任務(wù)驅(qū)動型作文也好，時(shí)評類作文也罷，說到底，很大程度上是在考查學(xué)生說理的能力、辯證分析問題的能力。說理之時(shí)，當(dāng)注意前后論點(diǎn)之間、事例之間“跨越”之時(shí)的內(nèi)在順序。一般而言，須遵循由古至今、由正到反、由物及人、由點(diǎn)到面、由個(gè)人到團(tuán)體、由團(tuán)體到社會的寫作順序。除此之外，各論點(diǎn)之間還不能有交叉關(guān)系、矛盾關(guān)系等。

聯(lián)得妙，“聯(lián)”即“聯(lián)想”之意。

驅(qū)動型作文、時(shí)評類作文、新材料作文的中心論點(diǎn)由材料而來，尤其是驅(qū)動型作文、時(shí)評類作文對愿材料的“依賴性”更強(qiáng)，甚至在很長的一段時(shí)間里，讓我們的廣大考生誤以為，此等作文“只能”圍繞原材料展開，或者誤以為“只需”要圍繞原材料展開。而事實(shí)并非如此。要想讓作文論證更有高度、更有力度、更有新鮮度，其實(shí)學(xué)生考場作文還要在一個(gè)“聯(lián)”字上下功夫。而“聯(lián)”字最好的使用方法是“同類聯(lián)想”法，即由此物聯(lián)想到彼物，由此事聯(lián)想的到彼事，而“彼物”“彼事”與“此物”“此事”在性質(zhì)上是相似的、情節(jié)是相近的，當(dāng)然，有時(shí)也可以相反。

拔得高，主要是針對文章的結(jié)尾部分來說的。

精彩、漂亮的結(jié)尾并非是記敘文、散文的專利。任務(wù)驅(qū)動型作文、時(shí)評類作文、新材料作文也有此求，甚至要求得更為迫切，閱卷老師更為期待。驅(qū)動、時(shí)評類作文讓我的考生變得比往日更為保守，在讀了一篇又一篇問道相似的作文之后，我們的閱卷老師已經(jīng)有些審美疲勞，他們希望可以呼吸到一股清新的空氣，看到作文中一些不一樣的東西。作文的結(jié)尾是閱卷老師關(guān)注的焦點(diǎn)，如果此時(shí)你的作文還在材料“原地踏步”，你可以想象你的作文會是怎樣的結(jié)局?！鞍蔚酶摺?，是在莊重地告訴你——你的文章是該跳出來了！“跳出來”，意味著你的作文要回到“現(xiàn)實(shí)”、聯(lián)系社會、針砭時(shí)弊，并提出自己的真知灼見，上升到理論的層面、社會的層面、時(shí)代的高度。當(dāng)然，“拔高”也不局限于一段，可以是兩段甚至是小三段。

18字方針涉及到了作文的開頭、扣題、論證（角度）、過渡、拓展、升華等諸多方面，觸及到高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中的方方面面，也正是我在標(biāo)題中特別想要說的作文“特有的味道”。

【示例】

（真題回放）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

第二季“中國詩詞大會”火了，也火了來自復(fù)旦附中16歲的詩詞學(xué)霸武亦妹。中央民族大學(xué)副教授蒙曼評價(jià)：“武亦妹站在那里氣定神閑的樣子，詩意就出來了，這就是所謂的‘腹有詩書氣自華?！毕雽W(xué)金融的上海高二學(xué)生姜聞頁，并不覺得讀詩詞浪費(fèi)時(shí)間，她說“接受美的熏陶，讓自己能詩意地棲居在現(xiàn)實(shí)的土地上”。但也有同學(xué)說“高考只占5分的古詩文默寫，用背書的時(shí)間可以多做好幾道理科題，分?jǐn)?shù)早回來了！”“我又不讀中文系，有必要學(xué)這么多嗎？”還有人說，中國的未來不會屬于像武亦妹那樣只會背古詩詞的少年。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套 作，不得抄襲。

在現(xiàn)實(shí)的土壤上，種植“詩意”之花

當(dāng)現(xiàn)實(shí)遇見了“詩意”，現(xiàn)實(shí)與“詩意”發(fā)生激烈碰撞之時(shí)，你當(dāng)如何抉擇，怎樣取舍？是舍棄現(xiàn)實(shí)、尋覓“詩意”，還是拋棄“詩意”、擁抱現(xiàn)實(shí)？

16歲的詩詞學(xué)霸武亦妹、上海高二學(xué)子姜聞頁，用她們對古詩詞的滿清熱情與赤誠之心，為我們做了最好的詮釋。在她們的眼中，現(xiàn)實(shí)與“詩意”并不是魚與熊掌的割裂式選擇，我們完全可以在現(xiàn)實(shí)的土壤上，種植屬于自己的“詩意”之花。

不過， 欲種“詩意”之花，則需一顆純粹之心！諸位理當(dāng)知曉，詩詞是純粹的，背誦、品味古詩詞更需要一顆純粹之心：少點(diǎn)功利、少些世俗。應(yīng)試，但不僅僅為了應(yīng)試（不為應(yīng)試而應(yīng)試）；在備考之時(shí)，我們可以聆聽詩的旋律與節(jié)奏，知曉詩的押韻與平仄。

蒙曼教授點(diǎn)贊武亦妹“氣定神閑”“腹有詩書氣自華”，此言最妙！它巧妙地詮釋了詩詞對人之內(nèi)在的滋養(yǎng)與熏陶作用。它讓人走向“高雅”，邁入“脫俗”。我們姑且不言“高雅”，不說“脫俗”，因?yàn)槲覀冃凶哂诂F(xiàn)實(shí)的路上，離“氣自華”還有較遠(yuǎn)的距離，我們只會驚嘆于古代大家筆下的高山流水、春花秋月、大漠孤煙……為何都是美？面對落霞、孤鶩，王勃會說，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！泵鎸ε炫鹊拇蠼K東坡會說，“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！泵鎸γ髟?、輕松，王維會說，“明月松間照，清泉石上流?！睊行淖詥枺鎸Υ说攘汲矫谰?，我們會說什么？能說什么？除了好美，還是好美？

說到古詩詞——中國之國粹，不要總是把自己擺在一個(gè)旁觀者的位置，不要讓自己總是顯得那么尷尬、可憐！或許，我們也早已習(xí)慣了“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”的生活節(jié)拍，習(xí)慣了出口成章、下筆有神都是別人的精彩。但我想提醒諸位的是，“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”！多背點(diǎn)、多學(xué)點(diǎn)，有百利而無一害。眼看即將畢業(yè)，畢業(yè)之時(shí)你也可以很自然的和同窗好友，像李白那樣，來上一句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，豈不美哉？

背誦古詩詞，有人說高考只有5分，而于你的人生而言，豈是5分可以概括？“浪費(fèi)時(shí)間”之說更顯荒唐與認(rèn)知能力的膚淺！于個(gè)人而言，高考對每個(gè)考生來說，需要過默寫關(guān)，需要用古詩詞中一些優(yōu)美的句子為作文裝點(diǎn)門面、提升文采；于社會而言，中國作為一個(gè)文明古國、一個(gè)古詩詞興旺發(fā)達(dá)的國度，古詩詞必須代代相傳，每一位華夏兒女都有傳承的使命與責(zé)任。“浪費(fèi)時(shí)間”之說純屬鄙陋之見，恕我不能茍同！

當(dāng)然，孕育精美古詩詞需要專屬于它的特別土壤，傳承古詩詞更是任重而道遠(yuǎn)。當(dāng)今社會，物質(zhì)文明高速發(fā)展，相伴而來的是一些可知、可感、可見的諸多負(fù)面東西——浮躁、世俗、功利充盈整個(gè)社會，沖蝕著我們一顆顆年輕的心。于是，浮躁多了，寧靜少了；世俗近了，高雅遠(yuǎn)了；功利漲了，淡泊退了。而淡泊寧靜、高雅脫俗才是培育詩詞的最佳土壤。

年輕的朋友們，不要懷疑自己對古詩詞的滿腔熱情，不要動搖自己在尋詩覓意路上堅(jiān)定的心。我們也不倡導(dǎo)人人都做那個(gè)氣定神閑、震驚四座的武亦妹。只要做好自己就好，永遠(yuǎn)把古詩詞當(dāng)做一種美，既能美美地吟誦，也能好好地品味。即便不能做一名一流的傳承者，也始終和詩詞保持較近的距離，始終相信——在現(xiàn)實(shí)的土壤上，也能種植出“詩意”之花，品味它的芳香，升華自己的人生。