地方公辦本科高校工科生考研現(xiàn)狀分析

陳祥

摘要：近年來，地方公辦本科高校工科生考研的人數(shù)在不斷增加，本文分析了地方本科高校工科生考研的動機、考研存在的問題，建議從樹立正確擇業(yè)觀、分類培養(yǎng)、合理確定目標、開展心理教育四個方面制定相應解決對策。

關鍵詞：工科生 考研 對策

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）18-0078-02

中國考研網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，2018年全國考研人數(shù)238萬，比2010年的140.6萬增加了97.4萬人，平均每年增加約10萬人。[1]考研人數(shù)居高不下，“考研熱”成為本科高校的一大趨勢。地方本科高校工科生考研比率也快速增長，為更好地了解地方本科院校工科學生考研現(xiàn)狀，本文通過訪談方法對考研學生進行了解。

本研究主要采用問卷調(diào)查法和實際訪談法，以湖北經(jīng)濟學院信息工程學院263名2015級學生為調(diào)研對象。調(diào)查共發(fā)放問卷263份，回收226份，有效問卷218份，有效率為82.89%。因時間有限，訪談僅限于各專業(yè)部分考研專業(yè)學生。

一、地方本科高校工科生考研動機

1.提升學歷，增加就業(yè)優(yōu)勢

問卷分析顯示，為增加就業(yè)優(yōu)勢而選擇考研的同學占總考研人數(shù)的63%，這是所有影響考研因素中占比最大的因素。與我國日益嚴峻的就業(yè)形勢相關。自恢復高考以來，高等教育發(fā)展近40年來為社會培養(yǎng)了大量的高科技人才，研究生規(guī)模越來越大，各行各業(yè)的發(fā)展對求職者的學歷要求也越來越高。特別是工科行業(yè)，因?qū)夹g要求高，對學歷的重視程度也水漲船高。對大部分工科本科畢業(yè)生來說，如果不繼續(xù)深造，想在一出校門就找到理想的工作越來越困難，導致更多的地方本科高校工科生選擇考研。

2.緩解就業(yè)壓力

教育部數(shù)據(jù)顯示，2010年全國普通高等學校畢業(yè)生為575.4萬，2018年畢業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，達到820萬人[2]，在這九年里，畢業(yè)生平均每年增加27.2萬人。嚴峻的就業(yè)形勢和新聞的廣泛宣傳，也讓部分在校表現(xiàn)平平的畢業(yè)生感受到了前所未有的壓力，感覺無業(yè)可就，進而選擇考研，緩解壓力。

3.名校情結(jié)和父母期望

“學而優(yōu)則進名?！庇^念也深深地印在高中畢業(yè)生頭腦中，名校情結(jié)根深蒂固在學生和父母心中。根據(jù)對信息工程學院2015級被調(diào)研學生入學成績分析，發(fā)現(xiàn)大部分學生都是高于湖北省一本線幾分進來的，最低分數(shù)也只比一本線低10分以內(nèi)。訪談了解到，認為自己是因高考落榜而到這里的學生不在少數(shù)，他們認為自己如果發(fā)揮正常，很可能就在“985”或者“211”高校就讀，考研則是給了他們圓“名校夢”的另一次機會。此外，部分父母和親戚也認為考研是個不錯的選擇，值得試一試，不斷地為其灌輸考研成功后有廣闊就業(yè)前景的思想，導致部分學生因父母的期望而選擇考研。

4.相關專業(yè)興趣

專業(yè)興趣可以分為對本專業(yè)興趣，或者對非本專業(yè)興趣。對本專業(yè)依然有濃厚興趣的學生，認為在本科期間所學不足以滿足其需要，所以在本科結(jié)束后選擇考研，滿足自己對專業(yè)的求知欲望，更好地鉆研學術。而對本專業(yè)不夠感興趣的學生，因高考落榜或調(diào)劑而到本專業(yè)，且中途也未轉(zhuǎn)專業(yè)，畢業(yè)時不愿“將就”，考研是其實現(xiàn)自己專業(yè)愿望的有效途徑之一。

二、地方本科高校工科生考研存在的問題

調(diào)查和訪談了解到，考研是很多同學的夢想，當前地方本科高校工科生考研主要存在考研方向較為迷茫、考研個人毅力不夠以及考研成功率不高三個方面問題。

1.考研方向較為迷茫

調(diào)研和訪談發(fā)現(xiàn)，很多考研同學對考研方向比較迷茫，主要表現(xiàn)在考研目的不夠明確和考研方向選擇上。

考研目的不夠明確。部分同學是考研是因“隨大眾”心理，因大三下學期課程較少，很多非考研學生整天無所事事，受周圍人考研影響，轉(zhuǎn)而加入考研大軍；只有少部分同學是因為有了明確方向，才決定考研。

考研方向選擇迷茫。具體分為專業(yè)選擇和學校選擇兩方面。對本專業(yè)考研學生而言，其迷茫較少，選擇考本專業(yè)或者相近專業(yè)研究生；對非專業(yè)考研學生而言，在具體專業(yè)的選擇上也存在一定障礙，主要是因為平時積累不多，專業(yè)基礎知識薄弱，競爭優(yōu)勢不足。在考研學校的選擇上，則是眾多考研學生的糾結(jié)之處。很多是心有余而力不足，因為內(nèi)心的名校情結(jié)，大多數(shù)學生考研意向是“985”“211”高校，對于一般的省屬高校，則考慮較少，但又害怕考研失敗。此外，部分考研同學對學校的信息搜集并不充分，多是依靠往屆學生的考研經(jīng)驗而選擇學校，容易出現(xiàn)扎堆報考的現(xiàn)象，同班同學之間存在競爭。

2.考研個人毅力不夠

考研是一場持久戰(zhàn)，需要耗費大量的時間和精力，同時也要耐得住“寂寞”。每年都有部分學生因為考研戰(zhàn)線較長，感覺整天泡在圖書館很無聊而選擇放棄；還有同學因聽到周圍同學找到好工作或好的實習單位而動搖；有部分同學因為英語科目實在是太難而選擇放棄，等等，中途放棄考研的不在少數(shù)。究其原因是個人毅力不夠，意志不夠堅定。

3.考研成功率不高

信息工程學院這三年的考研數(shù)據(jù)顯示，考研成功率是呈下降趨勢，2016年考研成功率是15.32%，2017年考研成功率為14.7%，總體上呈下降趨勢。究其原因：一是報考學校和能力不匹配。部分學生沒有準確衡量自己的能力水平，而選擇超出自己能力過多的學校，導致考研失?。欢且蚩佳袑W校信息較為封閉，很多學生扎堆報考同一學校，比如很多學生選擇武大、華科相同專業(yè)，自相競爭，降低了考研成功率；三是部分學生是為了實現(xiàn)父母和親戚的期望而考研，抱著“不求能過，只求經(jīng)過”的心態(tài)，也降低了考研成功率；四是現(xiàn)在很多高校都傾向于招本校學生，保研學生占用的名額較以往更多，外校招生人數(shù)逐漸減少；五是競爭壓力大，數(shù)據(jù)顯示，全國考研人數(shù)平均每年增加約10萬人，而在錄取人數(shù)上，2016年為58.98萬人，相比2010年的47.44萬人，平均每年增加1.65萬人。[3]報名人數(shù)嚴重超過錄取人數(shù)，致使考研競爭越來越激烈，考研成功率下降。

三、提升本科高校工科學生考研成功率的建議

針對地方本科高校工科生考研現(xiàn)狀，本文從樹立正確擇業(yè)觀、分類培養(yǎng)、合理確定目標、開展心理教育四個方面提出了相應建議。

1.正確看待學歷，樹立正確擇業(yè)觀

在當前社會專業(yè)化分工的背景下，大學教育更像是一個加工廠，加工者注重產(chǎn)量的提升，卻忽視了產(chǎn)品的質(zhì)量和種類，致使部分大學生缺乏獨立思考的能力和積極面對挫折的勇氣，卻仍舊希望自身可以在現(xiàn)有的考試制度下獲得安全的保證。[4]然而，進入社會后，學歷不再是衡量個人成功與否的唯一標準，用人單位更看重的是個人綜合能力。因此，要從大學伊始，教育學生正確看待成績和文憑，幫助其樹立培育獨立思考能力和競爭意識，使大學生走出盲目的“考研熱”誤區(qū)。同時，大力弘揚職業(yè)無貴賤之分，各行各業(yè)都可以出人才的理念，引導其樹立正確的考研觀。

2.分類培養(yǎng)，提高針對性和有效性

分類培養(yǎng)體系是高校以社會導向和學術導向為原則，科學定位人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建大學生考研與就業(yè)分類培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性。[4]根據(jù)湖北經(jīng)濟學院學生培養(yǎng)方案，在校生大四開有就業(yè)指導課程，對學生的考研和就業(yè)進行指導。工科專業(yè)與其他專業(yè)區(qū)別較大，因此，對畢業(yè)生進行考研和就業(yè)分流，分類培養(yǎng)，對考研學生，從考研準備、考研心理調(diào)適、考研方法等方面進行相應的訓練，并邀請專業(yè)教師對學生考研復習和報考選擇等方面給予針對性的指導。這也是緩解當前大學生考研和就業(yè)矛盾的有效途徑，體現(xiàn)了“因材施教”的理念，實現(xiàn)精細化教育，提高人才培養(yǎng)的針對性和有效性。

3.加強考研引導，合理確定目標

對于考研學生來說，考研是其人生的重要抉擇之一，因此要全面引導學生樹立正確的考研觀。然而，大部分工科學生因名校情結(jié)和學歷提升原因，抱著搏一搏的心理，加上心高氣傲，對考研學校的選擇容易盲目樂觀。學校應該進行合理的考研教育，主要從以下三個方面引導：一是進行去名校情結(jié)引導。雖然學校對個人今后發(fā)展有很大影響，但后期發(fā)展更多的需要看個人的專業(yè)實力和努力程度。因此，引導考研學生根據(jù)個人綜合實力，合理確定考研城市和考研學校，而不是一味地盲目追求熱門城市和名校情結(jié)。二是考研學校的選擇。既然選擇了考研，就應該抱著考上的心理去面對，而不是試一試的心理，要對自己的時間和選擇負責。三是進行分散報考教育。同班同學如果選擇相同的考研學校和專業(yè)，會形成互相競爭的不良局面，不利于考研信息共享，而分散報考，則可以很好地避免這個問題，不僅可以使學生實現(xiàn)考研夢想，也可以提高學院的考研成功率。

4.開展心理教育，保持健康心態(tài)

心理學家曾對考研學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前考研人員的心理健康狀況，尤其是在抑郁情緒方面非常嚴重，其中男女抑郁癥狀總的比率分別高達69.9%和72.4%。[5]這主要是因為考研學生肩負了太大的心理和學習壓力，長期處于緊張的狀態(tài)，未能及時釋放，導致抑郁癥狀產(chǎn)生?？佳信c高考既相同又有區(qū)別：相同點是都需要付出極大的體力和腦力去學習；不同的是，高考時有家長和教師督促大家學習，而考研則完全憑借自律去學習，需要極大的恒心和毅力，同時還要抵御校園豐富多彩的生活的誘惑和身邊就業(yè)單位較好同學帶來的壓力。三者共同作用下，學生更容易產(chǎn)生焦躁、抑郁的心理問題。高校教師和心理咨詢中心要重點關注考研學生各種心理問題，成立相應的輔導團隊，對考研學生進行心理健康常識教育，使其掌握基本的心理健康知識，保持良好的心態(tài)，進行自我調(diào)整。一旦發(fā)現(xiàn)問題，就要及時進行干預和輔導，減輕其壓力，將問題處理在萌芽期，提升學生的心理健康水平。

參考文獻：

[1][3]中國教育在線.全國研究生數(shù)據(jù)調(diào)查報告[EB/OL].2017.http：//www.eol.cn/html/ky/2017report/page1.shtml#1.1.

[2]教育部.2018屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡視頻會議召開[OL].2017-12-06.http：//www.moe.edu.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/201712/t20171206_320700.html.

[4]王麗君.大學生考研與就業(yè)分類培養(yǎng)探索[J].新課程學習：社會綜合版，2010（4）：3-4.

[5]林自強.對考研學生心理健康的調(diào)查與分析——以韶關學院為例[J].體育科技文獻通報，2017（2）：150-152.

責任編輯：楊國棟