試論虛擬技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

周峰 江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言：隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷的更新，信息技術(shù)在一些行業(yè)內(nèi)部也被越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，因此當(dāng)今時(shí)代人們的生活方式和行為方式進(jìn)行著深刻而快速的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于各行各業(yè)人員的素質(zhì)要求也越來(lái)越高，尤其是有些對(duì)有些從事技術(shù)性工作的人員的實(shí)踐能力更是有著嚴(yán)格要求。而高職院校作為以現(xiàn)代信息技術(shù)作為基礎(chǔ) ，培養(yǎng)有著極強(qiáng)動(dòng)手能力的技術(shù)性人才的院校，但由于受資金、設(shè)備等原因限制無(wú)法滿足對(duì)于人才培養(yǎng)的需要，所以對(duì)于能夠解決其現(xiàn)有困境的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用是極為迫切和必要的。

1.對(duì)于虛擬技術(shù)概念的論述

虛擬技術(shù)即虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，它是一種將現(xiàn)有中央處理器、內(nèi)存硬盤(pán)等計(jì)算機(jī)資源進(jìn)行合理的組合和分化，使得這些計(jì)算機(jī)資源能夠呈現(xiàn)出多樣化的表現(xiàn)形式和操作空間，從而完成對(duì)原有的信息技術(shù)進(jìn)行資源的優(yōu)化配置的技術(shù)。它是一種將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為主要結(jié)構(gòu)，然后計(jì)算機(jī)對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化的操作與交互的一種全新的方式。它可以為用戶構(gòu)建出一個(gè)虛擬的空間供用戶進(jìn)行情境體驗(yàn)。用戶借助一些輸入設(shè)備，或者帶上一些傳感設(shè)備，用最自然的方法與虛擬情境中的對(duì)象進(jìn)行相互影響、互相作用，使用戶能夠從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)進(jìn)行感知，從而產(chǎn)生如同置身于真實(shí)環(huán)境般的體驗(yàn)感。虛擬技術(shù)如同游戲般的視覺(jué)感使學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生極為濃厚的興趣，讓學(xué)習(xí)者在游戲的過(guò)程中掌握了相關(guān)知識(shí)。而虛擬技術(shù)自上世紀(jì)七八十年代發(fā)明以來(lái)，人們對(duì)它也產(chǎn)生了濃厚的興趣，其發(fā)展也是日益完善。虛擬計(jì)算機(jī)也是虛擬技術(shù)的一種它通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的虛擬，使許多計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不再成為必要的存在，用戶只需處在虛擬環(huán)境下便能完成對(duì)計(jì)算機(jī)的操作，而不必再去考慮硬件設(shè)施的配置問(wèn)題。因此，虛擬技術(shù)不僅能有效模擬計(jì)算機(jī)的操作流程和功能，還能使原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的效能得到充分的發(fā)揮，使高職院校計(jì)算機(jī)設(shè)備的不足的問(wèn)題得到良好的解決，這對(duì)于條件有限的高職院校來(lái)說(shuō)無(wú)疑有著極為重大的應(yīng)用價(jià)值。

2.虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

2.1 有利于提高教學(xué)水平使計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率得到提升

一是將虛擬技術(shù)應(yīng)用于高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中去，即便虛擬技術(shù)不能完全取代實(shí)體計(jì)算機(jī)，但卻能夠讓計(jì)算機(jī)的運(yùn)行頻率得到明顯的提升，使計(jì)算機(jī)教學(xué)資源的配置更加科學(xué)。這對(duì)于高職院校缺乏教學(xué)設(shè)備，計(jì)算機(jī)運(yùn)行性能較差不能滿足教學(xué)要求等問(wèn)題得到合理的解決，使計(jì)算機(jī)設(shè)備的潛力功能得到最大程度的發(fā)揮，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)的預(yù)算得到縮減。二是虛擬技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的使用讓教師的教學(xué)技巧得到拓展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式也得到拓展，原本一些囿于技術(shù)和設(shè)備落后無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，在虛擬技術(shù)進(jìn)入教學(xué)后學(xué)生只要使用虛擬機(jī)便能完成各類實(shí)驗(yàn)，這在一定程度上滿足高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中的需要，使原本的教學(xué)手段得到了延伸，同時(shí)使教師的教學(xué)效率和教學(xué)效果得到提升，這在一定程度使高職教師現(xiàn)有教學(xué)水平得到大幅度的提升也極大地促進(jìn)了高職院校教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

2.2 有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用更加熟練。

虛擬技術(shù)的出現(xiàn)，是計(jì)算機(jī)教學(xué)史上一次劃時(shí)代的進(jìn)步。它不僅使現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段的到延伸，還能使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)有著更深層次的理解和掌握，使學(xué)生將在書(shū)本上所學(xué)到理論知識(shí)與具體實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行結(jié)合。而且學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每個(gè)人都能夠自由的對(duì)桌面進(jìn)行設(shè)定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化，同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的多樣化，使每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到充分的滿足，有利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用更加熟練，從而促進(jìn)高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平得到穩(wěn)步的提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

雖然虛擬技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，但是要在虛擬機(jī)的使用過(guò)程中要具體的操作性問(wèn)題投以高度關(guān)注，只有使虛擬機(jī)技術(shù)得要正確的運(yùn)用，才能使虛擬技術(shù)對(duì)高職的計(jì)算機(jī)現(xiàn)實(shí)教學(xué)發(fā)揮更加積極作用，使高職院校得到更好的發(fā)展。

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