任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用

顏紅限 仁懷市中等職業(yè)學(xué)校

中職學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，特別是隨著科技信息化的快速發(fā)展，中職學(xué)校的每一個專業(yè)基本上都開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課，但由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)能力比較薄弱，因而基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量和水平不高，這已經(jīng)成為制約中職計算機基礎(chǔ)課教學(xué)的重要因素。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法具有很強的激勵性，能夠使學(xué)生以一個任務(wù)作為中心，通過好奇心的驅(qū)使，能夠進行深入的學(xué)習(xí)和研究，進而達到良好的學(xué)習(xí)效果。因而應(yīng)當(dāng)積極探索中職基礎(chǔ)課教學(xué)中有效應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的措施。筆者通過多年的教學(xué)實踐，認為要想在中職計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中更好的應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，重點要在以下幾個方面加強。

1.提出明確任務(wù)

要想在中職計算機基礎(chǔ)課教學(xué)當(dāng)中更好的實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，首先必須高度重視任務(wù)設(shè)計，要提出既明確又具體的任務(wù)。這就需要加強對學(xué)生的調(diào)查和分析，找出學(xué)生的興奮點，根據(jù)學(xué)生的興奮點提出明確的任務(wù)，這樣能夠使任務(wù)更具有吸引力，學(xué)生在完成任務(wù)方面更具有積極性。這就需要教師在設(shè)計任務(wù)的過程中，要結(jié)合計算機基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計，既要從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，又要與學(xué)生的實際情況相銜接，同時還要通過綜合化、梯度化、開放式的任務(wù)設(shè)計，使學(xué)生在應(yīng)用能力方面得到培養(yǎng)和鍛煉，這是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在任務(wù)方面至關(guān)方面。任務(wù)確定之后，教師還要對任務(wù)進行分析，引導(dǎo)學(xué)生制定方案，學(xué)生既可以單獨完成，也可以采取探究式的方式合作完成。

2.突出學(xué)生主體

中職計算機基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，在實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法方面，最為突出的就是要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中來，而教師則要在指導(dǎo)方面下功夫，這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也能夠讓學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新意識得到加強。這就需要教師在教學(xué)的過程中，要牢固樹立“以人為本”的原則，讓學(xué)生參與到任務(wù)設(shè)計中來，比如教師可以征求每名學(xué)生的意見和建議，從學(xué)生的興趣出發(fā)，按照教學(xué)大綱的要求，通過有效的融合，教師不能大包大攬，否則就使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法失去了本來的意義和價值。突出學(xué)生主體作用，還要讓學(xué)生積極探索與自身相適合的完成任務(wù)的方法，學(xué)生除了要查閱計算機基礎(chǔ)課本之外，還要通過網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱相關(guān)資料，確保任務(wù)能夠如期完成。

3.強化教師引導(dǎo)

中職計算機基礎(chǔ)課教師在運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的過程中，一定要正確處理好自身的定位，教師要重點在引導(dǎo)方面下功夫。任務(wù)確定之后，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，根據(jù)不同學(xué)科特點，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生獨立或者合作完成任務(wù)，教師則在學(xué)生遇到困難或者問題的時候給予及時的指導(dǎo)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地進行指導(dǎo)，教師可以建立任務(wù)驅(qū)動教學(xué)微信平臺、QQ群等社交平臺，當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)過程中出現(xiàn)的任何問題，教師能夠進行隨時隨地的解答，由于學(xué)生都在一個平臺之上，學(xué)生之間也可以進行討論，都還可以對學(xué)生的討論情況進行分析、總結(jié)和評價，這樣能夠使教師的指導(dǎo)作用得到更有效的發(fā)揮，也能夠使學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)更好的學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課，可以說是一種良好的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)平臺。

4.完善教學(xué)模式

在中職計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中更好的實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，還必須對教學(xué)模式進行完善，最為重要的就是要將相關(guān)的教學(xué)方法與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法緊密結(jié)合起來。從任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點來看，最為重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，因而應(yīng)當(dāng)將探究式教學(xué)法、情感教學(xué)法、分類教學(xué)法等與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法緊密結(jié)合起來，這將有利于推動任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法取得更大的成效。比如可以將分類教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法結(jié)合起來，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點、不同優(yōu)勢、不同興趣，對學(xué)生應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)進行分類，這樣能夠使學(xué)生更容易完成任務(wù)，也能夠使學(xué)生的積極性更高，在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生完成其他任務(wù)。

綜上所述，對于中職計算機基礎(chǔ)課教學(xué)來說，是中職專業(yè)的必修課，但由于學(xué)生的基礎(chǔ)以及興趣不同，因而要想使中職計算機基礎(chǔ)課教學(xué)取得實效，最為重要的就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法具有很強的激勵性，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力。這就需要中職學(xué)校在計算機基礎(chǔ)課教學(xué)方面要積極探索符合實際的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，特別是要在提出明確任務(wù)、突出學(xué)生主體、強化教師引導(dǎo)、完善教學(xué)模式等方面下功夫，使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用取得更大成效。

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[2]萬瑩.淺談任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東科技,2015（18）