基于SOA架構(gòu)的高校數(shù)字校園建設(shè)模式分析

辛小江 吳建超 重慶大學(xué)城市科技學(xué)院

引言；隨著信息時(shí)代的到來以及不斷的發(fā)展，基于SOA架構(gòu)的數(shù)字化校園建設(shè)受到了當(dāng)今各大高校的廣泛關(guān)注。它可以使高校的應(yīng)用系統(tǒng)有著高度的集成性以及開放性，實(shí)現(xiàn)高校的進(jìn)一步發(fā)展。

1 數(shù)字校園的定義

所謂的數(shù)字校園，就是將當(dāng)今的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為核心技術(shù)，將信息以及資源的共享作為手段，對(duì)分享、合作以及傳承精神加以強(qiáng)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)教育中數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化以及智能化之間的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)新的教育教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。這種新型的教育有著良好的開放性，可以使學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化的成長(zhǎng)以及發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中按照自己的喜好對(duì)學(xué)習(xí)的資源以及媒體的組合進(jìn)行自由選擇，同時(shí)也可以進(jìn)行資源的創(chuàng)造以及創(chuàng)新利用[1]。數(shù)字校園這一平臺(tái)是以三維的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來作為基礎(chǔ)，基于SOA構(gòu)架來實(shí)現(xiàn)的建設(shè)。

2 SOA構(gòu)架簡(jiǎn)介

2.1 模型

SOA是軟件形式的一種構(gòu)架，它不僅僅局限在某一技術(shù)的組合之中，因?yàn)樗呀?jīng)超越了技術(shù)的范圍。對(duì)于整個(gè)的系統(tǒng)而言，它的設(shè)計(jì)以及實(shí)現(xiàn)是以一組交互服務(wù)的形式來呈現(xiàn)的，進(jìn)而無需對(duì)物理位置進(jìn)行考慮就可以使服務(wù)得以有效實(shí)現(xiàn)。因此在這樣的模型之中，所有的業(yè)務(wù)功能都可以作為服務(wù)來進(jìn)行使用。對(duì)于不同功能的應(yīng)用程序，都可以借助于這一服務(wù)良好的進(jìn)行定義接口使其與契約進(jìn)行聯(lián)系，因此在系統(tǒng)的構(gòu)建過程中可以采用統(tǒng)一而又通用的方式來加以調(diào)用，也就是松藕合系統(tǒng)。這一系統(tǒng)有著良好的靈活性，并且當(dāng)應(yīng)用程序的每一個(gè)服務(wù)發(fā)生改變的時(shí)候，系統(tǒng)可以繼續(xù)存在。因此這就使得數(shù)字校園在系統(tǒng)集成的問題方面以及對(duì)新應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)方面的很多問題得以有效解決。

2.2 Web Services結(jié)構(gòu)

作為一種新型的Web應(yīng)用程序，Web Services采用輕量級(jí)以及和供應(yīng)商沒有關(guān)聯(lián)的通訊協(xié)議對(duì)來自網(wǎng)絡(luò)的很多其他格式請(qǐng)求來進(jìn)行接受以及處理。它的提供者給其他的用戶以及服務(wù)提供著服務(wù)的功能，可以進(jìn)行服務(wù)的發(fā)布以及對(duì)其調(diào)動(dòng)請(qǐng)求的響應(yīng)。其請(qǐng)求者也就是使用者，可以對(duì)服務(wù)進(jìn)行利用，來進(jìn)行代理的注冊(cè)以及服務(wù)的查找。它的作用就是可以使服務(wù)的提供者以及請(qǐng)求者被聯(lián)系在一起。

3 SOA架構(gòu)為基礎(chǔ)高校數(shù)字校園建設(shè)模式分析

3.1 總體規(guī)劃

在進(jìn)行規(guī)劃的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的原則，做到一邊建設(shè)一邊使用，使前后系統(tǒng)在建設(shè)過程中的統(tǒng)一性得到有效保障，使系統(tǒng)在運(yùn)行的過程中，維護(hù)、推行以及升級(jí)的問題都能夠得到有效的解決，對(duì)策略進(jìn)行不斷的優(yōu)化，使建設(shè)過程中的連續(xù)性得到良好注重。

在建設(shè)的過程中對(duì)平臺(tái)的技術(shù)進(jìn)行有效開發(fā)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)等的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，使得系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)跨平臺(tái)的開放性服務(wù)，并在系統(tǒng)中有效實(shí)現(xiàn)管理與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，使先進(jìn)的服務(wù)以及教學(xué)手段得以充分體現(xiàn)。

同時(shí)應(yīng)該使系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校的教師以及學(xué)生進(jìn)行服務(wù)的全面覆蓋，將管理的系統(tǒng)、數(shù)字化的圖書館、多媒體的教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)等實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的整合，使其思路以及理念得以進(jìn)一步的發(fā)展與創(chuàng)新。使系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)全校數(shù)據(jù)管理的共享，也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)校中的部門與部門之間數(shù)據(jù)的共享，部分?jǐn)?shù)據(jù)向著教師以及學(xué)生開放，進(jìn)而使得全校的資源全部實(shí)現(xiàn)有效的共享。同時(shí)對(duì)于一些多媒體資源、圖書資源以及論文資源等也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)與外校之間的共享，這樣就可以實(shí)現(xiàn)高校之間資源的共享，使高校的教師以及學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)共同的研究以及學(xué)習(xí)[3]。

在進(jìn)行總體規(guī)劃的過程中，也應(yīng)該使得系統(tǒng)更加具有拓展性，可以對(duì)應(yīng)用進(jìn)行拓展，也可以對(duì)資源進(jìn)行擴(kuò)充，實(shí)現(xiàn)用戶之間的并發(fā)訪問，使資源得到進(jìn)一步的整合，有效提升平臺(tái)的能力。

3.2 技術(shù)構(gòu)架

以SOA為構(gòu)架為基礎(chǔ)的數(shù)字校園建設(shè)，其網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)平臺(tái)包含的是基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)、布線以及智能的建設(shè)等。

數(shù)據(jù)中心的平臺(tái)包含著主機(jī)、網(wǎng)路以及存儲(chǔ)等這些硬件和SOA的平臺(tái)軟件，進(jìn)而使得數(shù)字校園的建設(shè)有硬件以及軟件的支撐。

校園的管理中心實(shí)現(xiàn)了對(duì)校園中所有系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息的發(fā)布，并且借助數(shù)據(jù)的管理平臺(tái)來對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，對(duì)教學(xué)、管理以及科研等的信息系統(tǒng)以及業(yè)務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行全面的管理。

教學(xué)資源的中心是將網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)以及數(shù)字化的圖書館的資源作為核心，從而實(shí)現(xiàn)全校教學(xué)資源的進(jìn)一步整合。

校園服務(wù)的中心是對(duì)學(xué)生在校園中的消費(fèi)以及社區(qū)生活的服務(wù)進(jìn)行整合。

決策系統(tǒng)是將校園發(fā)展以及決策的相關(guān)數(shù)據(jù)來加以整合，使校園的決策得以支撐。

信息服務(wù)的門戶包含著信息的門戶以及個(gè)人工作的平臺(tái)，可以使用戶的信息以及服務(wù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，在數(shù)字校園之中起到對(duì)外服務(wù)窗口的作用。

安全體系包含的是系統(tǒng)的安全、信息的安全、管理的安全以及審計(jì)的安全等，可以使數(shù)字校園的安全運(yùn)行得到有效的保障。

3.3 關(guān)鍵點(diǎn)

應(yīng)該對(duì)數(shù)字校園應(yīng)用的效果加以高度重視，不應(yīng)該僅僅依靠著技術(shù)來加以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)閿?shù)字校園的建設(shè)就是為了提供更好的服務(wù)，而服務(wù)是為校園中教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)來提供的。因此進(jìn)行數(shù)字校園的建設(shè)，最應(yīng)該注重的就是其應(yīng)用的效果，只有實(shí)現(xiàn)技術(shù)和業(yè)務(wù)的有效結(jié)合，才可以實(shí)現(xiàn)對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，使數(shù)字校園發(fā)揮出真正的價(jià)值。

在數(shù)字校園實(shí)現(xiàn)信息共享的基礎(chǔ)上應(yīng)該注重信息的交流以及溝通，讓數(shù)字校園不僅僅是信息的傳輸平臺(tái)以及倉(cāng)庫(kù)，同時(shí)也應(yīng)該使教師以及學(xué)生借助平臺(tái)進(jìn)行積極的溝通以及交流，進(jìn)而使得信息發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

同時(shí)應(yīng)該對(duì)相關(guān)主體個(gè)性化的需求予以關(guān)注，不同的人對(duì)數(shù)字校園有著不同的需求，因此在進(jìn)行數(shù)字校園建設(shè)的過程中，應(yīng)該將對(duì)信息的分析作為導(dǎo)向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)不同主體個(gè)性化需求的進(jìn)一步滿足。這樣才可以使以SOA構(gòu)架為基礎(chǔ)的數(shù)字校園實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值的有效發(fā)揮。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著當(dāng)今經(jīng)濟(jì)以及科技的飛速發(fā)展，數(shù)字化校園的建設(shè)已經(jīng)受到了高度的重視。因此高校在進(jìn)行以SOA構(gòu)架為基礎(chǔ)的數(shù)字校園建設(shè)過程中，一定要以實(shí)際的需求為導(dǎo)向，建設(shè)滿足當(dāng)今時(shí)代需求的數(shù)字校園。