小學(xué)班主任如何幫助學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任感

楊益

摘要：新一輪課程在不斷深化的今天，要求班主任在班級(jí)管理和教育活動(dòng)開展中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。責(zé)任感作為學(xué)生良好道德素養(yǎng)的重要組成部分，其對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著積極的作用。對(duì)此，班主任要充分地發(fā)揮其德育功能，采取多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；德育；責(zé)任感；培養(yǎng)方法

眾所周知，責(zé)任感是小學(xué)身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，是一項(xiàng)極具過程性的教育活動(dòng)。小學(xué)生其正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要教師的引導(dǎo)與幫助。而班主任作為與小學(xué)生日常交際、互動(dòng)最多的工作者，其更應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重任，在日常的班級(jí)管理與教育活動(dòng)開展中，采取多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)，使學(xué)生在潛移默化中樹立責(zé)任意識(shí)，為其良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成的高尚人格的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在本文中，我主要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)。

1.樹立責(zé)任榜樣

通過對(duì)所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行觀察我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生有著極強(qiáng)的模仿力。無論是在日常生活中，還是在教育活動(dòng)參與中，其都會(huì)對(duì)身邊人的言行舉止進(jìn)行模仿，尤其是對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行模仿。而在日常的教育活動(dòng)開展匯總，班主任與學(xué)生的接觸最多，其是大部分學(xué)生樂于模仿的對(duì)象。對(duì)此，要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感培養(yǎng)，我們首先要樹立責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生做出責(zé)任榜樣，用自己的言行舉止來對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶。我在日常工作活動(dòng)開展中，會(huì)勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，盡最大可能地利用多種方式對(duì)班級(jí)釋以管理，對(duì)需要幫助的學(xué)生及時(shí)地提供幫助，用自己的責(zé)任心來幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。除此之外，我在日常工作活動(dòng)開展中還會(huì)積極地發(fā)揮自身的榜樣作用。比如，我在實(shí)施班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，有維護(hù)班級(jí)秩序和班級(jí)衛(wèi)生的責(zé)任。對(duì)此，我會(huì)從自己的言行舉止入手，積極地對(duì)班級(jí)秩序與衛(wèi)生進(jìn)行維護(hù)。在教室里我不會(huì)高聲說笑，也不會(huì)隨便地與學(xué)生打鬧，或者與其他老師談笑，借此為學(xué)生樹立榜樣。當(dāng)我看到教室的地板上有垃圾的時(shí)候，我會(huì)立即撿起，將其放到垃圾桶里。當(dāng)我看到講桌不整齊的時(shí)候，我會(huì)將所有物品擺放整齊。在我的熏陶下，學(xué)生自然而然地會(huì)對(duì)我的行為進(jìn)行模仿，在模仿中潛移默化地樹立責(zé)任意識(shí)。除了發(fā)揮班主任自身的榜樣作用之外，我在日常工作活動(dòng)開展中，還會(huì)發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生、歷史人物的榜樣作用。在德育主題活動(dòng)開展中，我會(huì)向?qū)W生展現(xiàn)生活中的一些道德榜樣。比如，我會(huì)向?qū)W生講述清潔工的故事，講述他們每天所要做的事情，講述他們?yōu)榱吮３致访娴恼麧?，每天早出晚歸，不畏嚴(yán)寒酷暑，打掃衛(wèi)生。在這樣生活現(xiàn)象的講述中，學(xué)生會(huì)感受到清潔工的辛勞，同時(shí)為他們身上默默付出，勇于承擔(dān)責(zé)任的精神所折服，為其責(zé)任感的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開展有效活動(dòng)

對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)除了需要靜態(tài)的言傳身教之外，還需要?jiǎng)討B(tài)的多樣活動(dòng)。在活動(dòng)開展中，學(xué)生會(huì)享受到親身實(shí)踐的樂趣，在實(shí)踐中產(chǎn)生感性的認(rèn)知。比如，以“責(zé)任”為主題的班會(huì)活動(dòng)開展中，我鼓勵(lì)學(xué)生在課前以小組為形式搜集生活中常見的與責(zé)任有關(guān)的現(xiàn)象或案例，然后在活動(dòng)開展中對(duì)這些現(xiàn)象、案例進(jìn)行共享，就自己的所思所想暢所欲言。在這樣的交流中，學(xué)生會(huì)明白什么是責(zé)任，應(yīng)當(dāng)如何履行責(zé)任。除此之外，我還會(huì)利用課余時(shí)間積極地組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。比如，在周末我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院，鼓勵(lì)學(xué)生幫助老人。在幫助老人的過程中對(duì)進(jìn)行責(zé)任熏陶。在課余時(shí)間，我還會(huì)將學(xué)生帶到交通路口，組織“小小交警一日體驗(yàn)”活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)參與中承擔(dān)交警責(zé)任，認(rèn)識(shí)到遵守交通規(guī)則的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。

3.適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生

在小學(xué)階段，倘若班主任能不時(shí)地給予學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)。我在責(zé)任感培養(yǎng)活動(dòng)開展中，首先借助物質(zhì)對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)。比如，我們班性格較為內(nèi)向的學(xué)生，不愿意參與班級(jí)活動(dòng)，其集體責(zé)任意識(shí)較為淺薄。對(duì)此，我在組織班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)給予該學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，如在運(yùn)動(dòng)會(huì)開展中，我任命該學(xué)生為“后勤部長(zhǎng)”，為參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生提供服務(wù)；在板報(bào)制作過程中，我會(huì)鼓勵(lì)該學(xué)生發(fā)揮其繪畫的特長(zhǎng)，擔(dān)任“小畫手”……在該學(xué)生參與了種種活動(dòng)之后，我會(huì)借助小貼畫、小玩具等對(duì)其給予獎(jiǎng)勵(lì)，借此使其在物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)下樹立責(zé)任意識(shí)。其次，在各項(xiàng)活動(dòng)開展中，我還會(huì)發(fā)揮語言鼓勵(lì)的作用，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的積極參與給予鼓勵(lì)。比如，在近期的一次班會(huì)活動(dòng)開展中，我要求學(xué)生對(duì)本班近期的管理情況進(jìn)行討論。在討論的過程中，有些學(xué)生會(huì)提出具有可行性的建議，對(duì)此我利用語言方式對(duì)這些學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。在表?yè)P(yáng)下，學(xué)生會(huì)樂于參與班級(jí)管理活動(dòng)，在自主管理實(shí)現(xiàn)的過程中提升學(xué)生的責(zé)任感。

總之，在班主任日常工作開展中，其需要對(duì)學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)給予充分的重視，借助多樣化的方式，如樹立榜樣、開展實(shí)踐活動(dòng)等對(duì)學(xué)生記性責(zé)任感熏陶，使學(xué)生在潛移默化中樹立責(zé)任意識(shí)，為學(xué)生身心健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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