基于高中信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究

高志剛 承德市第八中學(xué)

引言：網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)這種模式隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和普及逐漸產(chǎn)生，對實(shí)際教學(xué)具有十分重要的意義。傳統(tǒng)的課堂合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生面對面的交流，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)主要是借助計(jì)算機(jī)、手機(jī)、平板等終端和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行交流和合作，這樣大大提高了交流的便捷性，學(xué)生可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制隨時(shí)隨地進(jìn)行的交流探討，這樣的教學(xué)方式對現(xiàn)代和未來教學(xué)具有重要意義同時(shí)也是學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會應(yīng)具有的重要素養(yǎng)。

1. 網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)中的問題

首先是觀念問題，由于家長和教師當(dāng)中存在一定的傳統(tǒng)觀念，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這個(gè)問題存在一些偏見，認(rèn)為這樣的形式“不務(wù)正業(yè)”。所以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理念在推行的時(shí)候會受到一些家長和教師的阻撓。很多思想封閉的家長和思想保守的教師主觀認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)方式會給學(xué)生帶來不良的影響。除了上述的家長和教師的觀念問題，家長對這樣的新學(xué)習(xí)模式也存在一定的疑慮，網(wǎng)絡(luò)上的資源良莠不齊是當(dāng)前的實(shí)際情況，高中階段學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的自我控制能力更是十分重要，所以家長擔(dān)心學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上借學(xué)習(xí)之機(jī)進(jìn)行其它無關(guān)活動也變得十分合情合理。盡管我們可以理解家長的擔(dān)心，但是，當(dāng)前我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，對于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展我們應(yīng)該合理應(yīng)用其優(yōu)勢，發(fā)揮其價(jià)值，正確的引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)以適應(yīng)未來的社會工作及生活。

其次，這種學(xué)習(xí)方式本身還有待問題。雖然在實(shí)踐中證明這種學(xué)習(xí)方式正確合理運(yùn)用會具有顯著的效果，但是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)偏離主體，也是一種常見的問題。比如，很可能由于對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理模式不科學(xué)，造成偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者是出現(xiàn)了學(xué)習(xí)盲區(qū)。

最后，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)監(jiān)管不當(dāng)造成一些問題，比如，教師沒有切實(shí)的進(jìn)入到學(xué)生合作學(xué)習(xí)中去，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督；小組合作學(xué)習(xí)中很多學(xué)生自律性低，濫竽充數(shù)；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)管理，學(xué)習(xí)的主體和目標(biāo)不容易實(shí)現(xiàn)；學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，造成學(xué)習(xí)盲區(qū)和管理盲區(qū)。

2. 解決網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)問題的方法

2.1 解決師資源頭問題

對從事高中信息技術(shù)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高其教育理念和掌握合作學(xué)習(xí)的流程與技巧，為教學(xué)的開展做好充分的準(zhǔn)備。首先要在師范教育院校內(nèi)部開設(shè)相關(guān)的課程，對即將走入教師崗位的人才進(jìn)行培訓(xùn)，并鍛煉其實(shí)踐能力，為進(jìn)入教師崗位做好準(zhǔn)備。其次，對進(jìn)入工作崗位的教師進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)的為教師傳遞新的教學(xué)思想和先進(jìn)的教學(xué)方式。對于新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)合作方式，學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，保證教師能夠有效合理的組織學(xué)習(xí)活動，從而提高網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的可行性。

1、對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，奠定學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

學(xué)生是合作學(xué)習(xí)開展的主體，在其中起到了重要的作用。為了能夠讓合作學(xué)習(xí)有效開展，保證教學(xué)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，為其后續(xù)的教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。第一要對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，保證其能夠了解每一個(gè)模塊，順利的開展合作；第二對小組成員角色使用方法進(jìn)行培訓(xùn)，為了能夠提高學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生進(jìn)行合理分工，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真實(shí)體會網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的高效和便捷。

2.2 加強(qiáng)教學(xué)研究，制定有效的管理辦法

學(xué)校和教師應(yīng)提高研究力度，不斷的探索和完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中的應(yīng)用方式，使網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)更符合當(dāng)前的教學(xué)規(guī)律和社會發(fā)展需要。同時(shí)還要制定有效的網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)管理辦法，學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)不僅要對學(xué)生進(jìn)行約束，還要對教師活動進(jìn)行規(guī)范。小組的自我管理是有效的網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)重要組成部分，教師要針對班級各個(gè)管理小組提出明確的管理要求。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，實(shí)施的管理辦法是否細(xì)致和全面決定了網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。所以教師和學(xué)校研究完善管理辦法是非常必要的。

3. 網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)運(yùn)用模式

3.1 合理分組

合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生之間相互合作的基礎(chǔ)上的，所以小組劃分是否合理對學(xué)習(xí)效果起到了重要的影響。我們可以以學(xué)習(xí)任務(wù)為依據(jù)，也可以根據(jù)學(xué)生的自身情況進(jìn)行分組，學(xué)生的年齡、性格、能力等都是分組的依據(jù)。小組構(gòu)成的人數(shù)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定，但是不要過多，事實(shí)證明過多的人數(shù)會造成合作意識缺乏，降低學(xué)習(xí)效果。分組結(jié)束后，要選取一個(gè)小組長，可以是輪流制，這樣能夠保證每個(gè)學(xué)生的積極性，和教學(xué)的公平性。

3.2 教師嚴(yán)格監(jiān)督

教師是網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，在學(xué)生的自由探討中發(fā)揮著引導(dǎo)監(jiān)督的作用，并且其對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有效性的把控和教學(xué)質(zhì)量的保證有著十分重要的意義。所以教師在布置完教學(xué)任務(wù)之后，要積極發(fā)揮引導(dǎo)評價(jià)的作用 ，尤其是學(xué)習(xí)小組成立的開端，需要教師的作用更為明顯。在學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)合作的模式有一定體會并掌握之后，才能進(jìn)入后期高效學(xué)習(xí)中。當(dāng)小組學(xué)習(xí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師要進(jìn)入到學(xué)生當(dāng)中，成為其中的一員，保證學(xué)生的探討秩序，并且對學(xué)生在研究中存在的問題進(jìn)行引導(dǎo)，以便于后續(xù)做好評價(jià)和總結(jié)工作，為以后的教學(xué)活動開展提供保障。

3.3 課外延伸

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)主要是依靠現(xiàn)代信息技術(shù)，所以學(xué)習(xí)活動開展具有一定的靈活性，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，為課后延伸學(xué)習(xí)提供了便利。教師可以充分的了解組員課外時(shí)間的活動，綜合衡量制定出課外學(xué)習(xí)的具體時(shí)間及任務(wù)，在教學(xué)群中進(jìn)行布置，然后讓學(xué)生在約定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課外延伸要積極利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間限制的優(yōu)勢，布置學(xué)生感興趣的，研究性或調(diào)查性的任務(wù)并與課堂教學(xué)相結(jié)合。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語：高中信息技術(shù)教學(xué)在課程改革的推進(jìn)下地位逐步提升，其對學(xué)生的素質(zhì)教育和素養(yǎng)的提升有著重要的作用。研究表明，現(xiàn)階段高中信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)合作教學(xué)對學(xué)生終身學(xué)習(xí)等素養(yǎng)具有重要的意義。雖然其在當(dāng)前的應(yīng)用中還存在一些問題，但是隨著家長和教師思想的提升和相關(guān)技術(shù)的成熟，網(wǎng)絡(luò)合作教學(xué)模式一定會得到廣泛的認(rèn)可和推廣，作為一名高中信息技術(shù)教師，必須要積極接受先進(jìn)的教學(xué)理念和思想，通過不斷地實(shí)踐創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。