哈佛招生歧視案背后：失利者、成功者和評(píng)判者

10月14 日，美國(guó)波士頓，反對(duì)哈佛大學(xué)錄取政策的示威者舉行抗議活動(dòng)

哈佛正經(jīng)歷一場(chǎng)復(fù)雜的審判

訴訟由學(xué)生公平錄取促進(jìn)會(huì)（SFFA）在2014年提起，控告哈佛大學(xué)錄取本科生時(shí)歧視亞裔美國(guó)人。今年10月，訴訟正式開(kāi)庭，舉證辯論長(zhǎng)達(dá)15天，直至11月初。波士頓聯(lián)邦法院最早將于明年春季給出判決。

回到剛剛結(jié)束的庭審現(xiàn)場(chǎng)外，兩支游行隊(duì)伍分別集聚波士頓的兩個(gè)廣場(chǎng)，更直觀地展現(xiàn)出庭審雙方觀點(diǎn)的微妙差異。

科普利廣場(chǎng)上，聚集著一些有中國(guó)面孔的人們。不同的是，他們手持星條旗，舉著紅藍(lán)基調(diào)的紙板，紙板上寫(xiě)著：“我的種族不該對(duì)我的大學(xué)申請(qǐng)不利?！眱蓚€(gè)50歲上下的中年人拉著一條橫幅，橫幅標(biāo)語(yǔ)“停止種族歧視！為什么只有亞裔美國(guó)人（受歧視）？”的周?chē)?，是幾十個(gè)簽名——主要是中國(guó)人的名字。

在查爾斯河的另一岸，200余哈佛學(xué)生聚集在哈佛廣場(chǎng)上。除了華裔，也有其他亞裔，他們的祖輩來(lái)自南亞、東南亞。潔西卡·唐（Jessica Tang）是集會(huì)的一員，她對(duì)美國(guó)的種族歧視不乏認(rèn)識(shí)：“在美國(guó)，不光是在K-12階段，在大學(xué)里也存在系統(tǒng)性的種族歧視。”他們也舉著標(biāo)語(yǔ)：“多元不是歧視”，或者“華人支持種族公正”。

不深入了解，你也許會(huì)以為這兩支隊(duì)伍正為同一個(gè)目標(biāo)游行，實(shí)則不然。在法庭內(nèi)，一場(chǎng)對(duì)亞裔美國(guó)人有重要意義的訴訟正如火如荼。兩支隊(duì)伍分別支持原告方和被告方。

1961年，時(shí)任美國(guó)總統(tǒng)林登·約翰遜簽署11246號(hào)行政命令，要求政府各部門(mén)及與政府有商業(yè)關(guān)系的雇主，實(shí)施“平權(quán)法案”，即采用矯正歧視的積極措施，在錄用人才時(shí)考慮申請(qǐng)人的種族，以糾正歷史不公。哈佛支持“平權(quán)法案”，也從不避諱自己在錄取過(guò)程中將種族因素納入考量的事實(shí)。但2014年，一個(gè)名為“學(xué)生公平錄取促進(jìn)會(huì)”的亞裔組織，控告哈佛大學(xué)在錄取本科生時(shí)歧視亞裔美國(guó)人，導(dǎo)致本應(yīng)被錄取的學(xué)生無(wú)緣哈佛。

案件本身雖不直接涉及“平權(quán)法案”，原告方卻已在開(kāi)庭前多次強(qiáng)調(diào)，唯有將種族考量從錄取中完全剝離，才能維護(hù)錄取公平?？破绽麖V場(chǎng)上的人群正是在為原告方打氣。

而哈佛廣場(chǎng)上的學(xué)生們則認(rèn)為此次訴訟是對(duì)“平權(quán)法案”的攻擊。他們支持哈佛在錄取過(guò)程中考慮種族，并支持哈佛錄取更多元的學(xué)生群體。他們相信種族公正不只關(guān)乎亞裔，并批評(píng)反對(duì)“平權(quán)法案”的人是一時(shí)頭昏，被白人至上主義者所利用。

我和三個(gè)亞裔美國(guó)人對(duì)話——申請(qǐng)哈佛失敗的人、成功的人、面試官——想知道對(duì)他們來(lái)說(shuō)，族裔與公正意味著什么。

失利者：性格分被壓低？

坐在科普利廣場(chǎng)中央、戴牛仔帽和墨鏡的吳曉樊，有一個(gè)讓他自豪的兒子。

移民美國(guó)20年后，他仍是一個(gè)通信設(shè)備技術(shù)人員，而妻子則開(kāi)了家小中餐館。算不上殷實(shí)，卻也能滿足普通人對(duì)美國(guó)中產(chǎn)家庭的想象，在奧蘭多買(mǎi)了帶花園的房子。武漢大學(xué)畢業(yè)的他，認(rèn)為今天能逃離唐人街，就是因?yàn)樽约菏苓^(guò)的教育和擁有的技術(shù)。他希望能把孩子送到世界最好的學(xué)校?！肮鹇?tīng)起來(lái)像是個(gè)不錯(cuò)的選擇?！彼Φ?。

全科一等、SAT幾乎滿分、學(xué)校游泳隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、科學(xué)奧林匹克社團(tuán)主席、高中辯論隊(duì)主席、在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院做志愿者、獲得過(guò)美國(guó)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金……他細(xì)數(shù)了一系列他認(rèn)為哈佛青睞的特征，每多數(shù)出一項(xiàng)，都像是在說(shuō)，哈佛又少了一個(gè)不錄取我兒子的理由。但哈佛還是拒絕了他的兒子。除了哈佛，吳曉樊的兒子休伯特·吳還被其他三所常春藤大學(xué)拒絕錄取，最終去了加州大學(xué)伯克利分校。吳曉樊不愿告訴我他兒子的聯(lián)系方式，而我是在伯克利?？险业叫莶亍沁@個(gè)名字，并通過(guò)電子郵件聯(lián)系上他。

最初，休伯特很疑惑，但說(shuō)不上憤怒。他覺(jué)得伯克利挺好，但還是在父親的勸告下，向教育部民權(quán)辦公室投訴了哈佛和其他兩所常春藤大學(xué)，稱(chēng)自己不被錄取是因?yàn)樵獾搅朔N族歧視?！拔覀儼嗌嫌幸粋€(gè)成績(jī)和課外活動(dòng)不如我的同學(xué)去了康奈爾大學(xué)?！毙莶卣f(shuō)。但他很謹(jǐn)慎地評(píng)論哈佛這個(gè)案子?！颁浫∵^(guò)程中究竟有沒(méi)有歧視亞裔的現(xiàn)象很難說(shuō)。雙方都呈現(xiàn)了很多數(shù)據(jù)，證據(jù)庫(kù)非常繁雜，用不同的分析方式分析錄取數(shù)據(jù)也可能得到不同的結(jié)果。”

電話那邊傳來(lái)微小的嘆氣聲，休伯特說(shuō)他現(xiàn)在對(duì)這件事沒(méi)有太強(qiáng)烈的情緒，卻很開(kāi)心現(xiàn)在自己在伯克利，一個(gè)三分之一學(xué)生都是亞裔的校園。在原來(lái)那個(gè)私立高中，他覺(jué)得自己總是在刻意地融入白人學(xué)生的世界。他想擺脫那些在親戚身上觀察到的、和中國(guó)有關(guān)的一切態(tài)度、習(xí)慣和信仰。他記得高中時(shí)，每次和父母走在街上，聽(tīng)到父母用帶口音的英語(yǔ)和售貨員講話時(shí)，他就感到尷尬。休伯特的高中朋友常說(shuō)，他們從來(lái)沒(méi)有把他當(dāng)作中國(guó)人，而是把他當(dāng)作美國(guó)人。“我知道他們是出于贊賞的態(tài)度在說(shuō)這些話，而我那時(shí)也出于對(duì)自己種族的不安全感和自我厭惡，欣然接受?！毙莶卣f(shuō)，“這讓我感覺(jué)不那么孤獨(dú)?！?/p>

吳曉樊認(rèn)為，此次訴訟案里，爭(zhēng)議最大，也最能顯示亞裔被區(qū)別對(duì)待的數(shù)據(jù)，是亞裔較低的“個(gè)性分”。哈佛大學(xué)在錄取時(shí)會(huì)考慮超過(guò)200個(gè)關(guān)于申請(qǐng)人的因素，除了成績(jī)，還包括“父母是否是哈佛校友”“父母是否雙亡”“就讀的高中有多少學(xué)生在貧困線以下”這樣的信息。但總的來(lái)說(shuō)，申請(qǐng)人有掌控力的部分，無(wú)非是學(xué)術(shù)、課外活動(dòng)和性格。亞裔在學(xué)術(shù)和課外活動(dòng)上得分很高，卻在性格上得分墊底。

“哈佛為了招收更多的黑人和拉美人，當(dāng)然，還有白人，故意壓低亞裔的性格分。”吳曉樊推測(cè)。他認(rèn)為，哈佛取消“平權(quán)法案”，才能做到唯才錄取，而他本應(yīng)去哈佛的孩子則成了哈佛種族政治的犧牲品。我問(wèn)他，即使知道哈佛在做這樣不公義的事，他也愿意把孩子送去一個(gè)不公義的機(jī)構(gòu)接受教育嗎？他毫不猶豫地回答道：“當(dāng)然，畢竟是哈佛。（去哈佛）會(huì)對(duì)他以后的人生非常有益。”

很難說(shuō)申請(qǐng)哈佛失利的是休伯特，還是休伯特的爸爸。

哈佛大學(xué)招生主管威廉·菲茨西蒙斯

哈佛大學(xué)校園書(shū)店

成功者：打破刻板印象

在洛杉磯出生的喬少華，雖然已從哈佛畢業(yè)，成為一名高中老師，卻也在開(kāi)庭的前一天，站在與吳曉樊不同的廣場(chǎng)上。我打通他的電話時(shí)，對(duì)他奇異的中文驚訝不已，雖然緩慢的語(yǔ)句里夾雜著刻意的兒化音、當(dāng)代漢語(yǔ)不常用的中文詞，以及英文，他清晰的思路和精簡(jiǎn)的表達(dá)還是讓人立刻意識(shí)到：這是一個(gè)思維敏捷的人。

大多數(shù)華人都會(huì)學(xué)習(xí)中文，但他們大都在離開(kāi)語(yǔ)言學(xué)校后，因?yàn)槿鄙偈褂脵C(jī)會(huì)而漸漸遺忘。喬少華沒(méi)有刻意使用中文，而是因?yàn)閰⒓由鐣?huì)服務(wù)，逐漸熟悉了中文。他在波士頓的中國(guó)城里教剛到美國(guó)的中國(guó)移民講英文，幫他們翻譯，給他們的孩子上補(bǔ)習(xí)課。他說(shuō)，在美國(guó)人眼里，無(wú)論是出生在美國(guó)的華裔，還是剛到美國(guó)的移民，或者中國(guó)留學(xué)生，都屬于一個(gè)社群：中國(guó)人。他也這樣定位自己，并因此在華人社群里“干活兒”，想要改變美國(guó)的不公正和不平等。

“在美國(guó)，歧視不是說(shuō)別人在大街上罵臟字兒，而是一系列針對(duì)少數(shù)族裔的態(tài)度?！眴躺偃A說(shuō)這種態(tài)度即使在哈佛大學(xué)依然處處存在，比如許多藝術(shù)活動(dòng)團(tuán)，幾乎只有白人能申請(qǐng)加入，因?yàn)檫@些藝術(shù)團(tuán)里多數(shù)是白人，而他們又負(fù)責(zé)決定誰(shuí)能加入——這種態(tài)度不一定來(lái)源于白人的歧視，卻至少顯示出他們對(duì)亞裔和其他文化的不理解。學(xué)校的醫(yī)療系統(tǒng)存在同樣的不理解。對(duì)于心理疾病，患者需要和心理醫(yī)生交流多次，然而許多少數(shù)族裔學(xué)生都會(huì)在第一次后悻悻而歸，再不光顧?！八麄儼l(fā)現(xiàn)心理醫(yī)生根本不聽(tīng)自己在說(shuō)什么。心理醫(yī)生看到亞裔，就不停地問(wèn)是不是家長(zhǎng)給了他們太大的壓力;看到非裔學(xué)生，就問(wèn)他們是不是覺(jué)得學(xué)業(yè)太難。”喬少華說(shuō)。在美國(guó)，亞裔常被刻板地認(rèn)為努力卻無(wú)趣，聰明但無(wú)領(lǐng)導(dǎo)力，他們的父母則是“虎媽狼爸”。

哈佛的錄取程序中，“校友面試”（Alumni Interview）是重要的一部分，面試官是哈佛畢業(yè)生，將通過(guò)推薦信描述申請(qǐng)者的學(xué)術(shù)、課外活動(dòng)和性格，并分別打分。推薦信將成為招生官了解學(xué)生的重要依據(jù)之一。我們有理由質(zhì)問(wèn)面試官是否也會(huì)戴著刻板印象看亞裔申請(qǐng)者。哈佛法學(xué)院教授杰妮·石·格爾森（Jeannie Suk Gersen）曾在競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，被面試官夸獎(jiǎng)?wù)f她擁有亞裔學(xué)生少有的獨(dú)創(chuàng)性和同情心——也就是說(shuō)，在那個(gè)面試官眼中，亞裔學(xué)生多是缺少獨(dú)創(chuàng)性和同情心的。

由于訴訟案的開(kāi)庭，許多不為人所知的材料開(kāi)始進(jìn)入公眾視野，包括一份教育部民權(quán)辦公室于上世紀(jì)90年代針對(duì)哈佛招生系統(tǒng)給出的調(diào)查報(bào)告。報(bào)告總結(jié)道，雖然沒(méi)有任何跡象顯示哈佛在錄取過(guò)程中區(qū)別對(duì)待亞裔，但面試官的一些評(píng)論包含刻板印象，需要注意，比如“他很安靜，而且，如我所料，想當(dāng)個(gè)醫(yī)生”，以及“他很努力，但并不像是個(gè)能成為杰出學(xué)者的人”。招生主管威廉·菲茨西蒙斯（William Fitzsimmons）在法庭上作證說(shuō)這些評(píng)論并不具代表性，并且“招生團(tuán)隊(duì)對(duì)推薦信里的此類(lèi)描述極為反感”。

喬少華高中時(shí)也聽(tīng)過(guò)哈佛在錄取時(shí)歧視亞裔的傳聞。但他不相信，因?yàn)樗檎屹Y料后認(rèn)為，自“平權(quán)法案”頒布以來(lái)，亞裔受益良多，如果錄取考慮種族，那也是往積極的方向。“當(dāng)時(shí)我參加了好幾個(gè)面試，只有一個(gè)是亞裔面試官，然后他在的那個(gè)學(xué)校把我拒絕了。”喬少華笑著說(shuō)。

哈佛大學(xué)派了一個(gè)非裔面試官給喬少華。與其說(shuō)是一場(chǎng)面試，不如說(shuō)是閑聊。他沒(méi)有試著表現(xiàn)自己學(xué)術(shù)的優(yōu)秀，反倒問(wèn)面試官什么是“有機(jī)化學(xué)”。之后，他發(fā)現(xiàn)面試官和他一樣喜歡跳舞，便聊了自己喜歡跳拉丁舞，以及自己的拉丁舞伴。他那個(gè)時(shí)候，雖然沒(méi)有驚人之作，卻對(duì)詩(shī)歌充滿極大的熱情，就問(wèn)面試官哈佛有什么組織能繼續(xù)他的熱情。

喬少華相信，無(wú)論是學(xué)術(shù)，還是課外興趣，都是他被哈佛錄取的原因。“有太多成績(jī)優(yōu)秀且課外活動(dòng)豐富的學(xué)生申請(qǐng)哈佛了，你必須在很多方面都極為優(yōu)秀才能被錄取。”他不知道，哈佛并不只認(rèn)同大眾眼里最熟知的那些優(yōu)秀。這點(diǎn)從法庭披露的面試官手冊(cè)中得以窺見(jiàn)。手冊(cè)的前言里，原錄取常務(wù)委員會(huì)成員海倫·溫德樂(lè)（Helen Vendler）急切地鼓勵(lì)面試官意識(shí)到哈佛并不只是需要醫(yī)生和金融分析師，還有藝術(shù)家、作家和詩(shī)人：“（他們）常常不會(huì)是全優(yōu)生。他們從事的藝術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)創(chuàng)造力、獨(dú)創(chuàng)性和密度，而不是學(xué)術(shù)優(yōu)異;他們常常內(nèi)斂，而非直率;他們更看重洞察力，而非重復(fù)學(xué)習(xí)。但這些不尋常的學(xué)生，將成為讓我們驕傲的校友?！睖氐聵?lè)希望面試官去思考面試應(yīng)該問(wèn)怎樣的問(wèn)題，才能將這些不起眼的天才發(fā)現(xiàn)。她也質(zhì)問(wèn)整個(gè)招生辦公室，是否有足夠的信心去錄取一個(gè)數(shù)理化剛及格、完全沒(méi)有課外活動(dòng)記錄的寫(xiě)作天才。

可能是因?yàn)樽陨硎芷缫暤捏w驗(yàn)，喬少華對(duì)別的少數(shù)族裔在美國(guó)的生活狀況也格外同情。

到哈佛以后，他把對(duì)詩(shī)歌的熱情讓出一些，給了社會(huì)活動(dòng)，開(kāi)始到唐人街教英語(yǔ)、做翻譯。他花了很多時(shí)間，去了解中國(guó)移民美國(guó)的歷史，去和非裔、拉丁裔教授喝咖啡、吃午飯，了解他們?nèi)绾慰朔鐣?huì)阻礙，成為大學(xué)教授。他也強(qiáng)調(diào)，哈佛錄取時(shí)，對(duì)非裔和拉丁裔族群的照顧是必要的，也不會(huì)嚴(yán)重傷害亞裔：“我們假設(shè)每年有4萬(wàn)人申請(qǐng)，錄取2000人（錄取率5%）。假設(shè)哈佛真的對(duì)非裔和拉丁裔有配額，比如600人，其中只有一半的人足夠優(yōu)秀，另一半是送的。一個(gè)亞裔學(xué)生的錄取率只會(huì)因?yàn)檫@個(gè)配額從5%降到4.25%，而且，這里我們假設(shè)了亞裔沒(méi)有受‘平權(quán)法案的照顧?！?/p>

喬少華相信，真正的歧視不在哈佛和申請(qǐng)者之間，而是在個(gè)人與個(gè)人之間，比如之前提到的那些來(lái)自面試官的評(píng)論，或者白人心理醫(yī)生對(duì)其他族裔的不理解。他認(rèn)為，歧視當(dāng)然存在，但這種歧視是無(wú)法通過(guò)取消“平權(quán)法案”而改變的，甚至需要“平權(quán)法案”。在美國(guó)，族裔間的鴻溝非常大：和另一個(gè)民族的人說(shuō)話，就像在和另一個(gè)世界的人說(shuō)話。喬少華相信，改變這種歧視，需要刻意的交流訓(xùn)練和文化訓(xùn)練;同時(shí)，要用數(shù)據(jù)和實(shí)證研究讓人們了解美國(guó)的真實(shí)狀況。

喬少華并不知道，很少有人有空閑或者意向去了解另一個(gè)族群的生活和苦難。他也不知道，很少有人愿意閱讀晦澀的研究，調(diào)查繁復(fù)的數(shù)據(jù)，辨別真假難分的新聞。而愿意花時(shí)間做這些事的人，常常不是種族主義者。

評(píng)判者：抽象化的面試

我很早就認(rèn)識(shí)柯時(shí)，知道他對(duì)哈佛的招生過(guò)程頗有不滿。所以當(dāng)我知道他已經(jīng)擔(dān)任校友面試官多年，并已面試過(guò)30余位學(xué)生時(shí)，很是意外。他說(shuō)哈佛錄取過(guò)程讓他最不滿的地方，是不透明。善意地理解，這種不透明是為了保持錄取過(guò)程的靈活和全面;惡意地理解，這種不透明可以用作區(qū)別對(duì)待少數(shù)族裔的工具。

約100年前，美國(guó)的精英社會(huì)還主要是清教徒，而新移民群體則主要是天主教徒和猶太人。猶太人的先輩赴美之前，在歐洲社會(huì)地位較高。赴美后，他們的小孩學(xué)習(xí)也很好。很快，許多猶太小孩進(jìn)了哈佛這樣的常春藤大學(xué)，比例從1900年的7%升到1922年的21.5%。當(dāng)時(shí)的美國(guó)社會(huì)對(duì)此非常不滿。哈佛校長(zhǎng)勞倫斯·羅威爾（Lawrence Lowell）因此提出要對(duì)猶太人限額：每年只有15%的新生配額給猶太人。該政策因遭到校董事會(huì)的強(qiáng)烈反對(duì)而流產(chǎn)。當(dāng)時(shí)哈佛錄取學(xué)生還只看高中成績(jī)，1923年，配額失敗的羅威爾校長(zhǎng)成功推行了另一政策：將學(xué)習(xí)成績(jī)之外的“性格”納入考量范圍。此后，猶太學(xué)生入學(xué)占比迅速下降，維持在15%左右，直到60年代。

除了上述“前科”，柯時(shí)認(rèn)為哈佛區(qū)別對(duì)待亞裔很重要的一個(gè)證據(jù)是：無(wú)論是學(xué)校老師給的推薦信，還是校友面試出具的推薦信里，亞裔的平均性格分與其他族裔沒(méi)有區(qū)別，但最后負(fù)責(zé)做決定的招生官卻給了亞裔最低的分?jǐn)?shù)。哈佛在法庭中針對(duì)該質(zhì)疑的回應(yīng)是：最后的決定由40人構(gòu)成的招生團(tuán)通過(guò)幾周的討論和復(fù)查得出，任何量化的分?jǐn)?shù)都不起決定作用。

無(wú)論一個(gè)選拔機(jī)制如何盡力，也無(wú)法真正做到全面地了解和考察申請(qǐng)人。大學(xué)申請(qǐng)的過(guò)程，就是把具體生動(dòng)的個(gè)人不斷抽象化的過(guò)程，唯有那些在抽象化后依然耀眼的個(gè)性和才華，才能留下。哈佛也不例外，招生官最終能看到的，無(wú)非是一系列的二手報(bào)告。

面試的時(shí)間有限，推薦信的篇幅也有限。柯時(shí)會(huì)在面試時(shí)盡量去談申請(qǐng)人感興趣的事，讓他們能夠把自己的才華展現(xiàn)出來(lái)。很多時(shí)候，他只能重復(fù)地用“有幽默感”“很自律”來(lái)描述一個(gè)申請(qǐng)者。他時(shí)常被孩子們的經(jīng)歷和答案所打動(dòng)，卻只能概括性地寫(xiě)下一句話：他/她曾經(jīng)面臨過(guò)某某困難，并用某某方式解決。“最后我知道我每次都會(huì)寫(xiě)這句話，但這句話其實(shí)沒(méi)有太大意義。因?yàn)閹缀跛斜幻嬖嚨娜硕伎朔^(guò)某個(gè)困難，這種評(píng)價(jià)無(wú)法體現(xiàn)他們經(jīng)歷的獨(dú)特之處?！笨聲r(shí)說(shuō)。他最后用“殘酷”來(lái)形容這個(gè)抽象化的過(guò)程。“我不相信招生官能從這幾個(gè)詞里看出一個(gè)人的性格特點(diǎn)?！?/p>

但也有讓他印象深刻，不知道該如何概念化的人。那是一個(gè)家境殷實(shí)的女孩子，她在芝加哥最好的學(xué)生樂(lè)團(tuán)做小提琴手?？聲r(shí)問(wèn)她喜不喜歡小提琴，她想了一下，沒(méi)有回答，卻跟柯時(shí)講起了管弦樂(lè)團(tuán)里的政治：負(fù)責(zé)樂(lè)團(tuán)面試的事實(shí)上是各樂(lè)手的私人家教，因此哪個(gè)學(xué)生能當(dāng)上第一小提琴手、第二小提琴手全看自己的家教在樂(lè)團(tuán)里的權(quán)力。他們又談到游泳，她又和柯時(shí)講游泳隊(duì)里的政治斗爭(zhēng)。柯時(shí)一時(shí)失語(yǔ)，不知道怎么概括，直接把她說(shuō)過(guò)的話寫(xiě)進(jìn)了推薦信里。

交談中，我感到柯時(shí)對(duì)非裔和拉丁裔孩子記憶更深。每次談到他們，他的語(yǔ)氣中總帶著那種關(guān)于人的、最純粹的關(guān)懷和敬佩。非裔和拉丁裔學(xué)生的學(xué)校常常位于最貧窮、最混亂的社區(qū)。這些學(xué)校為了管理學(xué)生，會(huì)非常嚴(yán)格，甚至采取“關(guān)小黑屋”這樣的極端措施?？聲r(shí)發(fā)現(xiàn)，這些孩子的身上常常透露著一種堅(jiān)韌。印象最深的，是一個(gè)墨西哥裔姑娘。她不斷地跟柯時(shí)說(shuō)自己的學(xué)校如何嚴(yán)格，柯時(shí)不勝其煩，問(wèn)她：你的人生追求是什么？她回答說(shuō)：“讓父母安心?！?/p>

柯時(shí)相信，這些少數(shù)群體是應(yīng)該得到“照顧”的，他們的社會(huì)環(huán)境和歷史背景讓他們和其他人的競(jìng)爭(zhēng)不公平。事實(shí)上，與其說(shuō)是照顧，毋寧說(shuō)是哈佛希望找到那些“被社會(huì)環(huán)境限制，尚未發(fā)揮潛力的人”。面試時(shí)，家庭困難會(huì)被專(zhuān)門(mén)報(bào)告。同時(shí)，面試官被告知不要太重視一個(gè)申請(qǐng)人的思辨能力，因?yàn)樗急婺芰Φ暮脡暮褪欠窠?jīng)過(guò)訓(xùn)練的關(guān)系非常大，而哈佛重視的更多是申請(qǐng)者的天賦。

柯時(shí)通過(guò)這些面試，強(qiáng)烈地意識(shí)到出身對(duì)人的巨大影響，也因此認(rèn)為“平權(quán)法案”是一個(gè)死板且容易造成沖突的社會(huì)工程。當(dāng)學(xué)校按照既定配額錄取，包括亞裔在內(nèi)的各族裔都會(huì)種族意識(shí)高漲，因?yàn)樗麄冎雷约旱淖逡岷妥约耗軓膶W(xué)校取得的資源配額掛鉤。這相當(dāng)于把整個(gè)社會(huì)分成多個(gè)對(duì)立的小群體，引發(fā)群體沖突?！耙獙?shí)現(xiàn)社會(huì)平等，不能等到18歲，而是越早越好。美國(guó)的教育資源極度不公平，甚至超過(guò)中國(guó)。我們應(yīng)該努力讓這些孩子在早期就獲得更平等的資源。”柯時(shí)說(shuō)。

（文中吳曉樊、休伯特·吳、柯時(shí)均為化名）