主題漸進式教學在高中英語教學中的運用

錢仕娟

【摘要】英語教學中主題漸進式教學可以提高學生的學習興趣，可以提高學生學習的積極性，發(fā)展學生的探究能力，提高課堂教學效率。教師能夠順利地完成教學任務，使學生的學習成績穩(wěn)步提升。主題漸進式教學在高中英語教學中的運用是廣泛的，通過主題漸進式教學可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生擁有自己的學習目標、學習計劃。

【關鍵詞】主題漸進式教學 高中英語 運用

主題漸進式教學是指在教師教學過程中通過預設問題逐漸向主題靠近的教學方式，學生在教師的引導下進行思考并進一步展開對話，師生之間會漸漸建立良好的師生關系，完成從已知領域到未知領域的探索，它是依據(jù)現(xiàn)代高中學生的學習特點進行的一種有效地教學方式。教師運用主題漸進式教學可以快速地將學生引入學習狀態(tài)，能夠有效地引導學生思考問題，激發(fā)學生的學習興趣，使學生的英語成績不斷提高。

一、主題漸進式教學模式在高中英語閱讀方面的應用

閱讀是人類獲取知識的有效途徑之一，在高中英語的學習過程中，閱讀具有重要的作用，它是學生接觸英語、吸收英語語言知識、獲取感性認識的重要途徑。在每個單元的閱讀教學中，教師應該設置相關的主問題和漸進問題，使學生對本單元英語知識的脈絡有一個系統(tǒng)性的理解和記憶。對每個單元的主文章要求學生多次閱讀，每次閱讀的要求和問題的設置難度都不同，由易到難逐漸加深，要求學生掌握除故事情節(jié)以外，還要注重文字、語言和表達，帶著問題去讀，而且能發(fā)現(xiàn)文字后的深層含義。那么，在平時閱讀教學時，我們該怎樣引導他們進行閱讀的呢？我采用了漸進式的模式。在教學設計之初首先要設計一個“牽一發(fā)而動全身”的關鍵問題來帶動整篇文章閱讀的提問設計，然后在主問題的牽引下進行多次閱讀。讀第一遍 cold read，學生要做的是大致讀下來，讀的時候要學會勤快地用筆和小貼紙做標注；那些不認識的詞、拗口的句子，可以圈一下，跳過去，第二遍再來仔細看。然后開始讀第二遍 warm read，這遍學生已經(jīng)對文章大致內(nèi)容有所了解，這時候加強對文章的分析和思考，并重點解決上一遍閱讀“遺留”下來的難點、問題。到了第三遍，hot read，對學生的要求是要能對文章進行全面的綜合和分析；這個階段，學生對內(nèi)容的把握能做到全面、準確、深刻，而且能把這些總結和分析用書面形式表達出來，如Reading Response。與此同時，引導學生學會思考和問問題。讀三遍，可以引導孩子問出由淺入深的三個層次的問題：第一遍：主要根據(jù)故事情節(jié)問問題，如有關when、where、who、what、how這些基于事實的問題。第二遍：根據(jù)對文章facts的梳理，提出一些帶有分析性質(zhì)的問題，如文章觀點、文章結構、語言特色、文本類型，等等。例如：

From what point of view is the story being told？ What interesting words and phrases were used？ How is the passage structured？What genre or type of literature is this？

第三遍：開始往上走，根據(jù)文章的深層含義，提出一些引申性的問題，比如推斷、主題、和自己過往經(jīng)歷和生活的關系，等等。例如：

How does this story relate to your life？ What is the theme or massage of the story？

最后，引導學生去發(fā)現(xiàn)理清文章的邏輯結構：Cause and effect因果關系Problem and solution問題和解決Compare and contrast比較和對比Chronological order時間順序。通過在主問題的牽引下進行的漸進式閱讀教學，大大減少了一般性提問的“量”，課堂活動以學生的讀、說、思、寫為主要內(nèi)容，課堂效率得到了提高，用精、少、實、活的問題將學生引入課文，激發(fā)閱讀和討論的熱情，從而使得課堂氣氛生動、課堂活動得以有效開展。

二、主題漸進式的教學模式在高中英語寫作課的應用

英語寫作教學一直是英語教學的薄弱環(huán)節(jié)之一，任何技能的獲得和提高都是在循序漸進的訓練中實現(xiàn)的。在高中英語寫作教學過程中，主題漸進式教學模式極為有效，教師可以利用課文材料提出一個話題，并讓學生利用單元中的重點句型進行句子模仿——結構模仿——主題式的寫作，可以提高學生的寫作能力。運用漸進式的教學模式開展寫作訓練，在訓練時進行小組活動，可以提高學生的交流互動能力。

例如，句子仿寫和提高，學了動名詞做主語后要求學生翻譯句子“擁有一種積極的心態(tài)對減肥是非常有必要的”。首先，學生會模仿寫出Having a positive attitude towards losing weight is necessary這個句子，教師鼓勵學生通過小組合作討論去嘗試寫出更多更高端的句子，結果學生給出了意想不到的好句子。

1.It is necessary to have a positive attitude towards losing weight.

2.As is known to all， having a positive attitude towards losing weight is necessary.

3.It is of vital importance to have a positive attitude towards losing weight.

4.Having a positive attitude is so important that it will benefit losing weight.

5.It is universally acknowledged that having a positive attitude ranks top in losing weight.

這樣不斷深入地探究式學習會使學生掌握越來越多的表達方式，能夠接近更為標準的英語表達，使得學生的學習信心漸漸增強，思維得到極大地擴展。仿句和句子提升訓練后，就要訓練學生的篇章布局。英語的寫作方式比較固定，一般都有固有的寫作模式，學生可以通過結構仿寫來完成。在高中英語寫作中，文章的基本段落（Basic Paragraph）大都是這三部分：（1）Topic sentence；（2）Support；（3）Conclusion sentence.一般要求學生可以采用1+2+1的法則。例如：

To cope with the situation…Firstly…Secondly…Only when…can…

學生經(jīng)過句子的仿寫到提升訓練以及篇章結構的系統(tǒng)訓練后，會進入一個更高級的階段——主題訓練。結合教材話題，對學生進行各種主題作文訓練，提升學生遣詞造句能力，使得他們的寫作技巧更加嫻熟，學會潤色文章。例如，在要求學生寫一關于“如何擇友并給出建議”的段落，學生在潤色前后有了巨大的不同和提升。

潤色前：As for how to choose a friend， Id like to choose kind and honest people because they will offer me help when I am in trouble. Besides， we should make friends with people who share the same interests as us.

潤色后：It goes without saying that choosing a good friend is of vital importance. To begin with， it is the honest and kind friends that we should make acquaintance of， benefiting both of our characters. Whats more， choose trustworthy friends whom you know you can turn to in time of trouble.

在句子得到提升后再進行結構上的整合，最后到整篇文章的潤色都會使學生的英語能力得到提高，只要教師引導得法，給學生一些切實的漸進的訓練，學生的寫作能力一定會有一個質(zhì)的飛躍。

三、主題漸進式教學模式貫穿整個英語教學活動

主題漸進式教學模式使得英語教學得以延伸和拓展。為了培養(yǎng)學生的學習能力，教師可以創(chuàng)設豐富多樣的英語活動，引導學生進入到更為廣泛而深入的英語活動中，積極地參與實踐和思考，通過層層加深的要求，學生更好地理解和記憶英語的相關知識點。教師可以利用英語學科節(jié)的系列活動，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣參與活動，實現(xiàn)英語知識的滲透。教師在教學過程中應該堅持以學生為本的教學方針進行面向全體學生、關注個體差異、優(yōu)化課堂教學的教學方式進行教學，這樣可以提高教學效率，使學生的學習能力逐漸得到提高，為學生能夠取得良好的學習成績奠定基礎。

四、總結

主題漸進式教學在高中英語教學中是可行的，以上內(nèi)容是主題漸進式教學在高中英語教學中運用的具體分析。主題漸進式教學可以有效地解決學生不能快速進入學習狀態(tài)、學生不能端正學習態(tài)度等問題，可以提高學生的學習興趣，從而提升學生的學習效率。主題漸進式教學在高中英語教學中的運用是十分重要的，正確、科學的運用這種教學模式，會使教師樂教、學生樂學，進而提升學生的學習成績。

參考文獻：

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