小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成要素及培養(yǎng)策略探究

（重慶市萬州谷雨中心小學(xué) 重慶 404026）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)成要素

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》認(rèn)為核心素養(yǎng)包含了自主發(fā)展、文化基礎(chǔ)以及社會參與等三個基本板塊。雖然這些維度都和數(shù)學(xué)本身存在著一定的關(guān)聯(lián)性，可是以下幾個層面和數(shù)學(xué)之間有著更加緊密的聯(lián)系。

圖1 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

人文底蘊當(dāng)中涉及到了人文積淀、人文情懷和審美情趣。我國有著厚重的文化積淀，數(shù)學(xué)從產(chǎn)生到今天，已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展歷史。例如，圓周率，九章數(shù)學(xué)，這些數(shù)學(xué)知識都是古代人民對于數(shù)學(xué)知識所進行的探索。目前，家長和教師在教學(xué)的時候注重數(shù)學(xué)文化與課堂教學(xué)的有效融合，使得學(xué)生能夠系統(tǒng)的掌握古代數(shù)學(xué)教學(xué)成果。[1]

審美情趣是教育的核心內(nèi)容，數(shù)學(xué)教學(xué)中也存在著數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)不單單是一種符號，同時也是一種簡練、抽象的美，更是圖形、對稱的美。數(shù)形結(jié)合思想當(dāng)中蘊含了美，簡單和復(fù)雜也都是一種美，數(shù)學(xué)美貫穿在數(shù)學(xué)的多個層面。比如X很美，因為它能夠代表所有的數(shù)。如果使用文本的方式來描述一個國家的發(fā)展歷史，可能會有幾萬字，但是如果使用數(shù)字來描述，那么只需要一個圖表都能夠體現(xiàn)出來，這就是數(shù)學(xué)所存在的獨特美感。[2]

數(shù)學(xué)精神當(dāng)中蘊含了理性思維、批判質(zhì)疑以及探究精神。小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候，能夠充分的表現(xiàn)出數(shù)學(xué)科學(xué)精神。作為尊重事實的思維，理性思維更加追求實事求是。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，教師要指導(dǎo)教師求真，把數(shù)學(xué)作為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿褚约皯B(tài)度。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以確立理性思維，做事情更加富有條理。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.確立目標(biāo)

伴隨著新課程改革的持續(xù)深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思想逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師需要重視數(shù)學(xué)教育本身的價值，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師需要將學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)理念融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，妥善解決學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候暴露出的問題，重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，從而保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的同時，理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。小學(xué)生具備了核心素養(yǎng)，就能夠深入的探究知識，并逐漸在腦海當(dāng)中產(chǎn)生理論知識體系，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過羅列分蛋糕以及剪繩子的例子，幫助學(xué)生更加形象的闡述知識點，學(xué)生在結(jié)合生活實例的時候，可以快速的理解分?jǐn)?shù)含義，構(gòu)建和分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)感。通過反復(fù)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主使用分?jǐn)?shù)來解決生活當(dāng)中遇到的各類問題，學(xué)生使用數(shù)來表現(xiàn)數(shù)量，完成數(shù)感之間的融會貫通，推動學(xué)生產(chǎn)生核心素養(yǎng)。

2.使用游戲

小學(xué)生具有活潑的個性，對于周邊事物會產(chǎn)生濃厚的探究欲望，更加愿意在教師的引導(dǎo)下，積極的參與到游戲活動當(dāng)中。數(shù)學(xué)教師要妥善使用小學(xué)生這方面的特征，有計劃的社會能夠增加游戲活動的相關(guān)內(nèi)容，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有助于保證課堂氣氛的活躍，有效提升課堂教學(xué)的效率。在游戲活動的參與過程中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時也可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，深刻感受到數(shù)學(xué)教育價值。比如，在《6的乘法口訣》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，教師可以先讓學(xué)生自主背誦乘法口訣，然后在加強記憶的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師能夠以教學(xué)內(nèi)容為依托，創(chuàng)設(shè)游戲形式，并且在游戲當(dāng)中師生使用共同打手勢的形式來判斷對錯。利用這種游戲手段，能夠在師生互動的過程中實現(xiàn)教師與學(xué)生的有機結(jié)合，使得教師授課模式和學(xué)生的主動參與融合在一起，更好的展現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)背景下，學(xué)生為主體的教育理念，提升學(xué)生靈活掌握運算的能力以及邏輯思維能力，構(gòu)建高效課堂。[3]

3.利用技能和知識訓(xùn)練

數(shù)學(xué)技能與理論知識當(dāng)中所包含的數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常的豐富。數(shù)學(xué)知識中涉及到的法則、公式以及定律等，學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識可以幫助小學(xué)生建設(shè)數(shù)學(xué)主體模型。測量、運算以及畫圖等都是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要技能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，獲取數(shù)學(xué)思想方法，在形成知識與技能的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。只有構(gòu)建了相對完整的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，才可以更好的培養(yǎng)其數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。比如，在《乘法的初步認(rèn)識》這部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以為設(shè)置一種教學(xué)情境，游樂園當(dāng)中有一列三節(jié)車廂的小火車，每一節(jié)車廂能坐五個小朋友，那么一列小火車一共可以坐多少個小朋友？學(xué)生會按照乘法算式，把乘法算式以及加法算式進行對照，感受乘法意義。在知識以及技能形成的過程中，充分培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

小學(xué)階段作為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要階段，教師需要充分的使用思維創(chuàng)新的教學(xué)模式，加強學(xué)科意識，深入挖掘?qū)W科價值，將學(xué)生作為核心，開展更廣、更深，聯(lián)系更加緊密的教學(xué)活動，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，力爭獲得良好的教學(xué)效果。