關于科技館展覽中展板功能與設計的思考

李 博

近年來，科技館展示手段與技術不斷創(chuàng)新，相關討論普遍圍繞一些新興技術展開，對傳統手段關注較少。而在實際展覽中，傳統手段仍具有獨特的價值，同樣值得探討和挖掘。

展板通常又稱為圖文板，是展覽的傳統表現手段之一，對于各種學科、形式、主題的展覽廣泛適用，因此也是最常見的展示手段之一?？萍拣^雖然以強調互動性的展品為主，但展板的重要性也不容忽視。然而，在實際的展覽設計工作中，目前部分展板設計存在一些問題。

一、展板設計的主要問題

(一)地位和作用被忽視

有些展覽設計者對展板的重要性不夠重視，將其視為可有可無的“雞肋”，僅用于展區(qū)空間劃分或裝飾需要，或僅將其作為大號說明牌，忽視了展板自身在科學信息傳播方面的功能和特點，因此在素材選取與編排方面沒有投入足夠的精力，更不用說在提升或拓展其功能方面進行思考。這進一步導致其他問題的發(fā)生。

(二)與展品割裂或重疊

在使用展板輔助展品時，不能忽視展品本身傳遞的信息。實際展覽中的部分展板，其信息傳遞與展品割裂，沒有圍繞展品進行適當的結合和展開；而另一些展板的內容，則與展品高度重合，將觀眾本來能夠從展品上輕易獲得的信息，又進行了一遍描述，不僅浪費了展板幅面，而且使展板成為多余。

(三)形式或內容編排不當

必要的編排，是各類圖文媒介創(chuàng)作設計都需要經歷的環(huán)節(jié)，展板也不例外。但在一些展覽中，展板編排不當。形式方面，表現為圖文比例不當、角度尺寸不適合觀看等情況；內容方面，文字直接摘自書籍或網絡，未結合展覽和展品需要、受眾認知特點等因素，對素材進行認真遴選和修改，導致主體信息不突出，句式可讀性差，晦澀術語過多。

上述三種問題，源于設計者對科技館展板的功能定位，以及展板與展品、其它圖文媒介的聯系和區(qū)別認識不清。對于展板的使用與設計，應從其所承擔的功能入手加以考慮，并以最大程度發(fā)揮展板的展示教育功能為目的。

二、展板在科技館展覽中的功能與作用分析

分析展板在科技館展覽中的功能和作用，首先需要了解展板在信息傳遞中的優(yōu)勢和劣勢。繼而比較科技館展板和其他傳播媒介的關系，從而得出其功能與作用。

(一)展板在信息傳遞中的優(yōu)勢與劣勢

1．展板在信息傳遞中的優(yōu)勢

首先，展板可表現的題材廣泛。展品的互動性是科技館展示風格的突出體現，但并非所有科學內容都適合做成互動性展品。而展板幾乎不受任何學科、主題的限制。同時，展板還可以跳出單個展品聚焦的具體科學話題，表現更加整體化的信息，如展覽主線、脈絡等。

其次，展板能夠提供非競爭性學習機會?；芋w驗性展品需要觀眾親手操作、親身參與，在一名或一組觀眾進行操作體驗時，其他觀眾則不能同時操作體驗。而展板的表現形式是無須操作的信息單向輸出，可多人同時閱讀，不會明顯影響到其他觀眾對展板的閱讀質量，即展板為觀眾提供的體驗服務具有經濟學意義上的“非競爭性”。

最后，展板能夠提供自由的參觀節(jié)奏。與其他單向信息傳遞的展示手段(特別是以播放影片為主的多媒體手段)相比，展板賦予了觀眾更加靈活可控的參觀節(jié)奏。不同觀眾的知識背景、興趣方向、接受能力、思考速度不同，觀眾可根據自己的需求，直奔感興趣的內容片斷，隨意調整閱讀速度，或對希望深入了解的內容重復閱讀。相比之下，多媒體視頻同樣以單向式信息輸出為主，但由于播放節(jié)奏固定，有時候會與觀眾對信息的接受速度不同步，導致觀眾跟不上思路，又不能馬上返回上一段內容。

2．展板在信息傳遞中的劣勢

首先，在內容方面，展板表現的內容是固定信息，不會根據觀眾需求給予變化性的反饋；其次，在形式方面，展板往往表現手段簡單，僅通過圖文傳播視覺信息，其感知和體驗方式單一，對觀眾缺乏吸引力；最后，在其傳播屬性方面，展板是對其承載信息的直接講述，所承載的信息是由設計者進行轉述與加工的“二次信息”甚至“多次信息”，難以提供直接經驗和真實的科學現象與過程，這是展板與科技館展品的一個根本區(qū)別，直接限制了展板的多感官體驗性和可探究性。同時，講述式的信息傳遞方式還會影響到信息的可靠性，即如果圖文內容中的信息有誤，觀眾通常無法自行辨別。

(二)科技館展板與其他傳播媒介的對比

1．與科技館展品的對比

關于對科技館展品的評價，業(yè)界已經有廣泛的討論，不屬于本文重點，在此僅對科技館展品的功能中與展板功能形成較明顯對比的各方面屬性進行探討。科技館展品的表現手法非常多樣，各種屬性特點體現在科技館展品上時，往往呈現一種此消彼長的關系，例如現象直觀、互動性好的展品，在題材廣泛性方面受到限制?？萍拣^展品按不同標準可能分為多種類型，圖1以其中最常見的兩種類型(機械互動式、多媒體播放式)與展板進行六種屬性的對比。從中可以看出，這三種信息媒介彼此具有較明顯的差異，任何一種媒介都不能替代其他媒介而實現全部功能。

圖1 機械互動展品、多媒體播放展品與展板的功能特點比較

馬歇爾·麥克盧漢的媒介理論可以為展板與其他展示手段之間的配合互補提供啟示。麥克盧漢將媒介分為“熱媒介”和“冷媒介”，認為熱媒介傳遞的信息清晰度高、參與度(指信息接收者需要在媒介所傳遞信息之外通過思考、理解等進行的補充完善)低，而冷媒介清晰度低、參與度高。鑒于麥克盧漢觀點是20世紀中期提出的，他對具體媒介的劃分在現階段已經缺乏現實意義，但他認為不同媒介的信息承載量、參與度、清晰度存在差異，以及不同媒介作用方式不同、引起的心理反應各異的思想，[1]卻能夠為“科技館各種展示手段需要彼此配合互補”提供思想支撐。

按照麥克盧漢的思想，熱媒介參與度低，信息傳遞過程機械，而冷媒介賦予信息接受者更多的自主性和能動性。[2]科技館展品憑借其豐富的展示手段，在視、聽、觸、嗅等各方面給予觀眾刺激，而要獲取這些多重感官背后所蘊含的信息，需要觀眾深入參與其中，因此互動式展品應歸入冷媒介。與之相反，展板盡管對感官的延伸渠道單一，但直接呈現信息，屬于熱媒介，這種媒介使接受者按照一種整齊劃一的步伐接受信息。

2．與其它類型博物館展板的對比

科技館屬于博物館的一種類型，與展示靜態(tài)藏品為主的傳統博物館相比，既存在一定共性，也有很大區(qū)別。傳統博物館，特別是文史類博物館，普遍使用展柜陳列展品和分割展示空間，每件展品配有說明標簽，表明年代、地區(qū)、尺寸等簡要信息，展板則提供歷史背景、復原圖等信息。而自然博物館經常使用玻璃展柜或開放式展臺陳列標本，標本常被擺放成富有動態(tài)的姿勢，標本背后設置大幅圖文板，對該標本的細節(jié)部分予以標明，或對該標本所屬的自然環(huán)境予以介紹和還原?？萍拣^展覽中，通常展品為開放形式，鮮有展柜或櫥窗，常直接依靠墻面或展板走勢劃分空間，展品配有說明牌，提示操作方法和原理等信息，科技館說明牌比文史類博物館說明牌提供的信息量更大。一些科技館，如美國舊金山探索館幾乎沒有設置展板，部分說明牌達到數百字的篇幅；而其他科技館更常見做法是，將大體量說明牌中的部分內容轉移到展板上呈現。而在介紹一些與自然、科技史相關的展品時，科技館展板與自然博物館類似，也經常介紹相關的背景、環(huán)境信息以及主題、線索、脈絡等。

3．與其他圖文媒介的對比

展板不同于書報或戶外廣告，忽視展板與其它圖文媒介的區(qū)別，就會模糊展板的功能定位，導致在內容體量、圖文比例、核心主題等多方面發(fā)生設計失當。以圖文作為主要表現形式的信息媒介多種多樣，想要發(fā)揮科技館展板的功能，需要認清其與其他常見圖文媒介的區(qū)別。表1對科技館展板和各類其他常見圖文媒介進行屬性對比。通過對比可以發(fā)現，展板雖然也有一定的主題和脈絡，但其服務的觀眾群體往往不具有專業(yè)性，并有“碎片化”的閱讀習慣，因此不能過度依賴上下文和大體量的圖文信息。展板不同于書報文章，需要對信息進行凝練和科普化，并需要各部分獨立成文的版面規(guī)劃，配合其他展示手段聯合傳遞信息。

表1 各種圖文媒介的各方面屬性對比

(三)科技館展板的功能定位

對科技館展板的功能定位，應從其對比于展品的優(yōu)勢和不足出發(fā)進行考慮，基本原則在于發(fā)揮優(yōu)勢，彌補或規(guī)避劣勢。對于展板的劣勢，可以進一步劃分為“固有劣勢”和“非固有劣勢”。固有劣勢不能通過對展板設計本身的完善和改良加以彌補，例如展板不能再現真實科學現象和過程，難以提供可體驗性和可探究性方面的功能。非固有劣勢是能夠通過對設計的完善和改良加以彌補的，如趣味性、吸引力等。具體來說，對科技館展板應在下述方面界定其功能。

1．對展品的輔助和補充

在倡導“直接經驗”和“科學過程再現”的科技館，勢必以展品作為絕大多數展覽的主體。然而展覽并非對展品的羅列，倡導自主學習不等于放任。為了達到參與、體驗、啟發(fā)、探究等目的，還需要一些必要的引導和講述。此外，大多數觀眾具有的科學素養(yǎng)有限，無法滿足全程“探究”所需的知識背景和專注度要求。這時，需要將一些信息直接傳遞給觀眾，展板的直接講述方式更適合達到這一目的。因此，展板應當對展品發(fā)揮輔助功能。

同時，展板不受題材限制，可以在展品表現受限時進行有益的補充。對于那些展品本身可以表現的學科領域，使用展板可以增加信息傳遞的清晰度。展板能夠使用多種類型圖片，各種圖片具有不同功能。例如，一個運動的機械裝置實物在外觀和現象上是清晰的，但各個組成部分的名稱及功能意義并不清晰，展板依靠“結構圖”“原理圖”和說明文字，可以在各部分名稱及功能意義方面?zhèn)鬟f更清晰的信息。除了“操作說明”和“原理說明”，展板還可以對展品現象以外的歷史沿革、文化內涵、研究進展、生活應用等方面進行擴展，揭示科學知識背后的科學精神、科學思想和科技與社會關系等深層次科學文化內涵，“肖像圖”“新聞圖”“關系解析圖”等都可以發(fā)揮作用，這些是以呈現或體驗科學現象為主的展品難以實現的。

2．對展覽的引導和規(guī)劃

展覽設計者可能會在展覽中預設主題、觀點、問題、故事線索等，展板的展區(qū)介紹、區(qū)域介紹等部分可以通過直接講述方式使觀眾更加快捷地捕捉到上述信息。展板本身的布局、走勢還具有引導參觀線路和劃分展覽區(qū)間的功能。展板的造型、顏色、字體運用、標題和標志性圖片等都可以方便觀眾在遠距離捕捉到主題和線索。

展板還可以通過藝術化的設計，結合展品的空間陳列，為展覽營造和烘托某種整體情境或氛圍。這些情境可能依托某個歷史事件、自然環(huán)境或生活、工作場景，其氛圍可能輕松、神秘、莊重、歡快。富有人文內涵的文字、符合氣氛的圖片和配色，都可以為情境營造服務，使觀眾融入其中，幫助其對科學信息的背景加以理解，或激發(fā)其情感、態(tài)度。

四、發(fā)揮科技館展板功能的思路

(一)實現展板功能

基于展板的屬性特點和功能定位，在科技館展板設計中，應遵循一定的原則，這些原則是保證展板基本功能發(fā)揮的前提。

1．輔助配合

基于科技館展板與展品的比較，在展板內容規(guī)劃上，不應與其他展覽資源相割裂，也不應凌駕于展品之上，應輔助展品進行有益補充。對展板和說明牌的功能應有所區(qū)分，說明牌與展品關系密切，提供關于展品操作和原理的高度簡潔和凝練的說明。相比之下，展板與展品的聯系稍遠，主要提供適當的補充信息。同時，以展板輔助和補充展品，并非要求所有展板內容全部圍繞展品展開，也可以涵蓋展品本身表現力不足的內容，或配合展品營造情境化的環(huán)境氛圍，提升信息傳遞的效率和擴展觀眾探究的渠道。具體的做法包括通過美術和結構設計模擬實景環(huán)境、通過圖文編排和色彩搭配提升觀眾興趣等。[3]

2．遠近兼顧

基于與其他博物館展板的比較，科技館展板需要同時承載遠距離傳遞整體化信息和近距離傳遞細節(jié)信息的功能。因此，對于展板的內容安排也應遠近兼顧，在規(guī)劃展板圖文內容時，應根據圖文的功能明確其發(fā)揮作用的距離。遠距離時，展板更偏向于展覽主題把握、場景切換、情境構建、氛圍營造、空間劃分、展品概要等功能，如標題、提示主題的關鍵語句、區(qū)域地圖等應方便觀眾遠距離注意到，對一些有代表性圖片(如知名人物肖像、辨識度高的物品或場景照片)的使用也能方便觀眾遠距離捕捉展板核心信息。而近距離時，展板則更偏向于提升信息清晰度等功能，如補充說明牌提供展品信息、擴展展品無法體現的其他信息等。

3．體現自助

基于與其他圖文媒介的比較，科技館展板應體現自助功能，特別是應保證“可讀性”，文字占比不宜過大，且展板文字與書報文章不同，不能依賴上下文來幫助理解，因此對公眾不熟悉的概念(如專有名詞)等信息點應在最近距離有所詮釋，以便觀眾能夠隨時從中間插入閱讀。通常每版面(普遍在1延米左右)應能獨立成文，且圖注以外的文字量不超過400字。

以中國科技館“美猴王鬧新春”展覽為例，該展覽的本質是蘊涵科技的民間玩具和工藝品展示，為契合“猴年”這一背景，使用展板進行了氛圍營造，展板圖文賦予了展品與《西游記》相關的故事性，并按《西游記》情節(jié)發(fā)展順序將展品串聯起來，兼顧以上所述的多方面原則(見圖2)。

圖2 “美猴王鬧新春”展覽的部分展板

(二)提升展板效果

上文提出三條原則的目的在于保證展板基本功能的發(fā)揮，如需進一步提升展板的效果，可以從發(fā)揮優(yōu)勢和彌補非固有劣勢兩方面加以考慮。下文中一些案例并非全部來自科技館，但對于科技館的展板設計具有借鑒意義。

1．發(fā)揮展板優(yōu)勢

其一，從表述方式著手。各種媒介的信息傳遞效果都因表述方式不同而產生差異。就展板來說，不必拘泥于文章式的語言描述，在內容組織方面，可以靈活運用標題、條目，版面架構為目的服務；在信息素材使用方面，一些跨領域的信息可用于引發(fā)聯想思維，有時候可以借助俗諺、歌詞等增強親和力、幫助理解。遠近距離的不同功能可以分擔到一組展板的不同部分，例如：除每塊展板分別攜帶獨立信息外，多塊展板還可以各自貢獻一部分組成更大區(qū)域，放置遠距離更醒目的元素(如時間軸等)。

英國自然歷史博物館的巨杉切片標本取自樹齡1341年的巨杉。標本的各圈年輪標明樹木生長時期的歷史事件，[4]使觀眾聯系久遠的歷史，對抽象的年份數字形成了直觀的概念。這種通過橫向聯系幫助信息傳遞的做法也可以為展板設計所用。

其二，從目標維度著手。目標維度指所需要傳遞的信息目標所涵蓋的各級維度，展板不必完全圍繞科學知識，也可涉及科學思想、科學方法和科學精神，或適當增加富于感情色彩、發(fā)人深省的圖文內容，以引發(fā)情感或態(tài)度方面的共鳴，這正是強調客觀現象的經典展品所不擅長的。圖3是中國科技館2005年“資源節(jié)約型社會”展覽中“警示門”展品上的展板，觀眾閱讀展板拋出的問題后，打開門會看到鏡中的自己。該展板采用醒目的圖文和設問式的互動，引發(fā)觀眾思考，有助于從情感層面激發(fā)觀眾的節(jié)約意識，達到單純靠展品難以實現的教育效果。

圖3 展品“警示門”的展板

圖4 芝加哥科學工業(yè)博物館U-505展廳的展板

其三，從對視覺感官的延伸著手。麥克盧漢認為，媒介是對感官的延伸。就展板來說，其延伸的感官是視覺。因此，可以圍繞視覺提升表現效果，充分運用圖形、顏色、位置關系等元素的表現力，有時候比詳細的文字闡釋更易構成直觀的印象。另一方面，也可能在視覺感官以外，嘗試對其他感官加以拓展，在聽覺、嗅覺、觸覺等方面形成感知或引發(fā)聯想。

一走入美國芝加哥科學工業(yè)博物館的U-505潛艇展廳，走廊沿線設置了大面積的展板，分別展示了：第二次世界大戰(zhàn)期間報道德國入侵各國、屠殺平民消息的報紙，代表德國潛艇擊沉盟國商船戰(zhàn)績的大量船形圖標，盟國艦隊遭受德國潛艇襲擊的巨幅繪畫等。這些展板具有強大的視覺沖擊力，比單純的文字和數字更容易給人留下深刻印象，即屬于從視覺感官方面提升展板效果的例子(見圖4)。

圖5為中國科技館“光照未來——光及光基技術展”的一塊展板，該展板在介紹各種能源與太陽能的關系時，沒有逐條羅列，而是將多種要素拼合成場景圖畫，文字簡短扼要，各要素相對獨立又彼此聯系，既營造了情境化的氛圍，又易于觀眾選擇任意部分切入，體現了自助性原則。

圖5 展板“無所不在的太陽能”

2．彌補非固有劣勢

其一，從輔助展品方式著手。展板輔助展品的思路多種多樣，可以通過擴展展品外延信息達到意義升華的效果，也可以與展品就同一個問題從不同角度平行闡釋，形成對比效果。圖6為美國自然歷史博物館的一件展品及展板，展板中人物和動物的姿態(tài)與標本完全一致，使標本和圖片形成對照，有助于觀眾從中了解骨骼位置與姿態(tài)的關系。一些科技館展板在表現結構圖、原理圖時，沒有考慮和實物展品結合，觀眾難以將圖示的各部分與展品對應起來，如果能參考圖6做法，在角度、比例等方面將圖示和展品形成對照，會更易于觀眾理解。

圖6 美國自然歷史博物館的一塊展板

圖7 展品“光合作用”的展板

一些展覽也會將展板與展品融合，使彼此成為對方的一部分，如將展板部分挖空并嵌入展品或屏幕，以增強彼此的聯系。圖7為中國科技館“光照未來——光及光基技術展”展品“光合作用”的一塊展板，展板下層配合圖文布置了傳感器，展板對面有投影儀，觀眾觸摸展板的不同區(qū)域，會觸發(fā)相應的投影畫面，投影畫面和展板原有圖文融為一體，既增加了互動性，又省去了展板幅面的按鈕和屏幕，不會破壞圖文完整性。

其二，從拓展感官延伸類型著手。盡管傳統意義的展板是對視覺感官的延伸，但對展板的設計不必拘泥于視覺感官，也可以考慮結合其它感官渠道。圖8為美國明尼蘇達景觀植物園的一塊導引牌，它嘗試引導游客“聽”和“嗅”，[5]使游客更深地融入到松林環(huán)境當中。美國自然歷史博物館的一塊說明牌讓觀眾嘗試做反復握拳的動作，并告訴觀眾，如果每秒做一次動作代表一年，那么代表660萬年需要重復這個動作兩年，[5]這塊說明牌將觸覺感官引入對時間長度的表述，得到更加直觀的效果。這些案例都可為展板設計提供借鑒。

圖8 明尼蘇達景觀植物園松林的導引牌[注] 圖片來源：http://aam-us.org/docs/ default-source/professional-networks/excellence-in-label-writing-2016.pdf.

五、結語

總之，展板作為展覽中最傳統和常見的表現手段之一，雖不能獨立承擔全部展覽功能，但也具有不可替代的作用。策劃、設計展板常被視為相對容易的過程，但真正高質量的展板設計并不容易實現。展板既不同于各種依托新技術的表現手段，也不同于紙媒介、演示課件、社區(qū)掛圖、戶外廣告等其他圖文媒介，在文字量、自助性、配合性等各方面屬性上體現出自己的特點。如何基于這些屬性特點，最大限度地發(fā)揮展板的功能，需要經過認真思索和反復實踐。本文中的案例和思路，可為展板設計提供一些借鑒，但優(yōu)秀的展板常?；诔鋈艘饬系膭?chuàng)意，是難以通過有限的案例和思路所囊括的。美國博物館聯盟(American Alliance of Museums)每年會舉辦展覽標簽設計獎的評選，作品范圍涵蓋說明牌、展板、導引牌等，所有作品均列明撰寫者、編輯者，反映了對設計工作的重視和對智力勞動的尊重，作品中體現出的豐富創(chuàng)意，可以為廣大展板設計者提供參考與啟發(fā)。