小學(xué)體育課堂教學(xué)激勵性評價分析

黃毅 橫縣陶圩鎮(zhèn)中心學(xué)校

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師的一句激勵性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積極性，使其朝著正確的方向邁步。同時，它還能糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的偏差，使其調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在體育教學(xué)中有效運(yùn)用激勵性語言是非常有必要的。

1.激勵性評價在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施激勵性評價，能夠極大地激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣以及對自身體育素質(zhì)的自信。一是激勵性評價可以增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任感。課內(nèi)課外教師對學(xué)生的言行做出正確的評價，并及時地予以肯定，老師與學(xué)生之間就會產(chǎn)生一種和諧的氣氛，建立積極、親近的關(guān)系，從而使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感。二是激勵性評價可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生自制能力差，教師的正面引導(dǎo)、獎勵與贊美能激發(fā)學(xué)生正確的動機(jī)并強(qiáng)化這樣的動機(jī)，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。三是激勵性評價可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師對學(xué)生取得的小小成績加以肯定，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，使其自我感覺良好，激發(fā)繼續(xù)嘗試的興趣和探索的熱情及保持優(yōu)點(diǎn)的自信心。

2.激勵性評價在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

一是具有確定目標(biāo)的作用，有利于學(xué)生選擇正確的體育行為。激勵作為一種誘因手段，可以把體育各個小項(xiàng)目要達(dá)到的特定目標(biāo)聯(lián)系在一起，體育課老師要求學(xué)生得到什么目標(biāo)，學(xué)生完成的情況怎么樣，達(dá)到要求，就應(yīng)該表揚(yáng)，反之，就要批評。二是能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，有利于形成積極向上的體育態(tài)度。當(dāng)學(xué)生在體育實(shí)踐中獲得成功，充分顯示自己的特長，在教師和其他學(xué)生的贊揚(yáng)和高度評價聲中，成功的需要得到滿足，愉快的情感體驗(yàn)隨之產(chǎn)生。它將化作巨大的推動力量，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，更濃厚的學(xué)習(xí)興趣和更高的積極性。三是能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)練習(xí)認(rèn)真、動作掌握好的學(xué)生，要特別善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中勇于“出風(fēng)頭”、運(yùn)動技術(shù)和能力較強(qiáng)的學(xué)生。對他們技術(shù)動作的掌握，練習(xí)中不怕困難，肯動腦子等優(yōu)點(diǎn)及時予以表揚(yáng)，抓住典型，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲起來。如在400米、800米跑教學(xué)中，學(xué)生會產(chǎn)生怕苦怕累等情緒。若教師首先用我國長跑冠軍王軍霞等刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏，為祖國奪取巨大榮譽(yù)等事跡進(jìn)行教育，再結(jié)合課中出現(xiàn)的部分學(xué)生很難完成目標(biāo)，去堅(jiān)持下來了，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)予以表揚(yáng)鼓勵，就會激勵廣大學(xué)生堅(jiān)持不懈，克服困難，努力跑完全程，達(dá)到教學(xué)的目的和鍛煉的效果。四是能提供成敗的信息，有利于學(xué)生檢查自己的進(jìn)步情況。在體育教學(xué)過程中，教師恰如其分地使用表揚(yáng)這一語言手段，能較為準(zhǔn)確地為學(xué)生提供信息反饋，使學(xué)生及時了解自己體育實(shí)踐的結(jié)果和進(jìn)步情況，看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)從事體育學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)努力的程度。比如說，在前拋實(shí)心球的教學(xué)中，雖然有些學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)的原因，投的不遠(yuǎn)，但是，學(xué)生從持球到最后用力，動作做得非常好，我認(rèn)為就值得表揚(yáng)，在后期的學(xué)習(xí)中，教師告訴他的薄弱環(huán)節(jié)，通過努力，成績肯定進(jìn)步很快，因此表揚(yáng)有助于促進(jìn)學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握和成績的提高。

3.激勵性評價在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用

3.1 教師要設(shè)計(jì)一個合理的教學(xué)目標(biāo)。在運(yùn)用激勵教學(xué)法進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的具體過程中，教師一定要在教學(xué)之前設(shè)計(jì)一個合理的教學(xué)目標(biāo)。如果教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)足夠合理，那么對于教師的教學(xué)一定可以起到事半功倍的效果。教學(xué)目標(biāo)是否合理是教學(xué)的重中之重，只有目標(biāo)合理，學(xué)生才有完成的可能，如果教師盲目為了提高學(xué)生的能力而制訂了不合理的目標(biāo)，那么學(xué)生必然無法完成，這樣一來學(xué)生的自信心就容易受到傷害。所以說，要想真正讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到健康的發(fā)展，必須根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)一個合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠獲得更好的發(fā)展。

3.2 營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。良好的學(xué)習(xí)氣氛能夠讓學(xué)生更加喜歡體育，教師可以使用自主學(xué)習(xí)、游戲、合作互動等方法，對體育展開一系列的活動，能夠有效豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，并且能夠激發(fā)學(xué)生對體育的喜愛。同時，激勵教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的個性化激勵，教師能夠通過換位思考，站在學(xué)生的立場對體育活動進(jìn)行開展，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3 言語激勵，增強(qiáng)學(xué)生自信心。無論是在小學(xué)體育教學(xué)中還是在其余教學(xué)中，教師的言語對學(xué)生產(chǎn)生的影響是巨大的，而且學(xué)生對教師的評價是比較在意的，所以教師在日常教學(xué)及生活中，應(yīng)注意自己的言談是否恰當(dāng)，能否對學(xué)生起到激勵、引導(dǎo)的作用。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行合理的言語激勵，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生之間存在一定的差異性，個別學(xué)生對體育活動不是很感興趣，每次在教師組織活動時都不參加，躲到一旁做自己的事情，這時教師就可以主動引導(dǎo)他們參加活動，鼓勵他們勇于嘗試并對他們進(jìn)行表揚(yáng)，以此增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.4 進(jìn)行及時式評價。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)善于使用啟發(fā)式教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生的感官，從而使學(xué)生在練習(xí)中能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識和技能，全面參與到實(shí)際活動中。學(xué)生的課堂表現(xiàn)需要得到教師的關(guān)注。尤其是對于低年級的學(xué)生而言，其在心理和生理上都存在著一定的階段性特征，需要教師及時予以具體的評價。對于學(xué)生來說，教師的正面評價就是一種收獲與體驗(yàn)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有掌握好相應(yīng)的技術(shù)，教師可以及時進(jìn)行示范，能夠起到較好的糾正作用。

3.5 對學(xué)生進(jìn)行獎勵。在我們學(xué)校當(dāng)學(xué)生有出色表現(xiàn)時可獲得一張笑臉，特別優(yōu)異時可以獲得大頭貼一枚，每集滿五張笑臉可以換取一個大頭貼，每積滿十個大頭貼可以換取禮品券。禮品券可以在學(xué)校大隊(duì)委兌換相應(yīng)的禮品。特別是我校組織的乒乓球通關(guān)活動，如果每個小朋友每次體育課都堅(jiān)持的話，體育老師會按照學(xué)校制定的乒乓球通關(guān)等級對小朋友進(jìn)行相應(yīng)的獎勵。同時學(xué)生獲得的笑臉、大頭貼和禮品券的獲獎情況還可以與最后期末體育成績評定直接掛鉤。評價使每一個參與者不但能體驗(yàn)到運(yùn)動的快樂、成功的喜悅，而且還能在教師的評價中看到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

因此，小學(xué)體育教學(xué)中的激勵性評價具有明顯的積極作用，體育教師應(yīng)當(dāng)注重激勵性評價的顯性效果，采取多樣化的激勵性評價方式，給予學(xué)生肯定、鼓勵與正確的方向，從而有效提高學(xué)生的參與熱情與積極性，提升課堂效率，最終實(shí)現(xiàn)體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的目標(biāo)。