小學(xué)校園足球文化課程的建構(gòu)與實(shí)施

/李 軍 任 劍

足球是世界第一大運(yùn)動(dòng)，當(dāng)足球走進(jìn)校園時(shí)，其教育意義和功能更顯深遠(yuǎn)和巨大。如何充分挖掘、整合、輻射校園足球的育人功能，讓每一位學(xué)生都能在校園足球的體驗(yàn)活動(dòng)中得到全面而有個(gè)性的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)品格的提升呢？江蘇省江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)以開發(fā)實(shí)施“小學(xué)生校園足球文化‘四力’課程”為載體，既向校園足球要足球?qū)I(yè)好苗子，又向校園足球要學(xué)生的全員化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。

一、課程背景

1.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》都明確提出：把發(fā)展青少年校園足球作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要措施，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、引領(lǐng)學(xué)校教育改革創(chuàng)新的重要突破口。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)，就必須充分挖掘、整合、輻射校園足球的育人功能，讓每一位學(xué)生都能在校園足球的體驗(yàn)活動(dòng)中得到全面而有個(gè)性的發(fā)展。

2.解決學(xué)校學(xué)生社團(tuán)存在的現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)生社團(tuán)是群眾性的實(shí)踐組織，其目的是學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，尤其是學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的提升。審視當(dāng)前社團(tuán)發(fā)展的現(xiàn)狀，我們認(rèn)為至少存在以下問題：一是活動(dòng)目的不明。大多學(xué)生社團(tuán)存在應(yīng)付性組織、隨意性活動(dòng)等問題，丟失了社團(tuán)活動(dòng)的育人本意。二是活動(dòng)主體不顯。學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的主體地位喪失，成為指揮棒下的附屬品。三是活動(dòng)內(nèi)容不適。社團(tuán)活動(dòng)缺少與之相適應(yīng)的課程體系，活動(dòng)內(nèi)容缺少科學(xué)規(guī)劃，活動(dòng)的隨意性強(qiáng)。四是活動(dòng)資源不足。大多學(xué)生社團(tuán)都只有一位指導(dǎo)教師，社團(tuán)活動(dòng)也只是局限于校園內(nèi)，這很難適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。因此，如何聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提升，以學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)為平臺(tái)，構(gòu)建適切的社團(tuán)課程體系，有效促進(jìn)學(xué)生的全員化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，是我們亟須解決的突出問題。

二、課程目標(biāo)

“小學(xué)生校園足球文化‘四力’課程”，以“課程建設(shè)”為重點(diǎn)，以“學(xué)科滲透”為路徑，以“校園足球‘四力’聯(lián)盟”為平臺(tái)，以“多元化的交流活動(dòng)”為支撐。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、廣泛參與和多元互動(dòng)。

小學(xué)生校園足球文化“四力”課程以促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展為根本價(jià)值取向。學(xué)生“四力”品格發(fā)展目標(biāo)見下表：

親和：待人親和有吸引力和：有強(qiáng)大的凝聚力明志：自我審視明志向和睦：盟員和睦有向心力和諧：團(tuán)隊(duì)和諧有凝聚力堅(jiān)：有堅(jiān)強(qiáng)的意志力 堅(jiān)持：解決問題多方法堅(jiān)韌：面對(duì)挫折性堅(jiān)韌知禮：勤于學(xué)習(xí)知禮儀禮：有良好的協(xié)調(diào)力知美：善于觀察發(fā)現(xiàn)美行禮：待人接客有禮數(shù)達(dá)禮：協(xié)調(diào)溝通有成效美：有出色的表現(xiàn)力 品美：參與體驗(yàn)感悟美行美：身體力行展現(xiàn)美

三、課程實(shí)施

（一）構(gòu)建“四力”課程的內(nèi)容系統(tǒng)

學(xué)校緊扣“知足球、玩足球”兩個(gè)專題，通過(guò)學(xué)生喜聞樂見的“讀、唱、聽、看、繪、寫、跳、耍、賽”等形式，為不同年段的學(xué)生定制課程目標(biāo)和內(nèi)容。首先，我們根據(jù)不同年段的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確立了階段目標(biāo)。課程目標(biāo)見下表：

低年級(jí) 中年級(jí) 高年級(jí)盡情參加足球文化活動(dòng)，具備良好的溝通能力階段目標(biāo)情感 知識(shí) 過(guò) 程積極參加各類足球文化活動(dòng)，關(guān)心集體了解中國(guó)及家鄉(xiāng)的足球名人軼事；掌握基本部位的踢球方式了解足球的專業(yè)知識(shí)及發(fā)展歷程；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參加比賽感悟足球的魅力；會(huì)表達(dá)自己的足球情感；提高環(huán)境適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)堅(jiān)持主動(dòng)參加各類足球文化活動(dòng)，團(tuán)結(jié)他人了解世界足球傳奇人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷；學(xué)會(huì)基本的控球技術(shù)體驗(yàn)足球的樂趣；會(huì)合理表達(dá)自己的足球情感；提高足球運(yùn)動(dòng)技能，自信、自強(qiáng)分享足球的樂趣；能充分表達(dá)自己的足球情感；提高道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)

課程內(nèi)容的“選擇性”“普適性”是課程的典型標(biāo)志。球踢得好的學(xué)生，可以參加學(xué)?！懊缑缱闱蜿?duì)、貝貝足球隊(duì)、樂樂足球隊(duì)”等不同層級(jí)的校級(jí)球隊(duì)；不善于踢球卻擁有某一項(xiàng)愛好的學(xué)生可以盡情發(fā)揮所長(zhǎng)，如設(shè)計(jì)海報(bào)、跳啦啦操、唱足球歌曲、講足球故事、演足球場(chǎng)景劇、玩足球游戲等，享受足球帶來(lái)的快樂。小學(xué)生校園足球文化“四力”課程內(nèi)容系統(tǒng)見下表：

低年級(jí) 中年級(jí) 高年級(jí)《我叫足球》《足球賽中的故事》《足球》《足球組詩(shī)》《小足球賽》《足球史話》《“動(dòng)脈”足球賽》《我愛足球，其實(shí)是寄托一種信仰》《踢出年輕》《致足球》讀《放棄射門》《究竟是誰(shuí)發(fā)明了足球》《足球與人生》《你不看足球所以你不會(huì)知道》《蹴鞠古詩(shī)三首》《小小足球賽》《勇闖天下》《踢出個(gè)未來(lái)》知足球唱《來(lái)吧，來(lái)踢球》《旗開得勝》《鏗鏘玫瑰》《超越》《生命之巔》《A Special Kind of Hero》《意大利之夏》《全世界TodoMundo》聽世界足球名人故事世界傳奇足球隊(duì)和俱樂部的故事中國(guó)足球的得與失江陰足球發(fā)展史足球比賽規(guī)則介紹中國(guó)足球明星故事江陰足球名人故事看玩足球《世界杯的由來(lái)》《中國(guó)世界杯之旅》《天下足球：絕對(duì)巨星》動(dòng)畫片《足球小子》《世界杯進(jìn)球集錦》《足球場(chǎng)地》《足球規(guī)則》《世界各大足球賽事介紹》精彩世界杯繪 我心中的足球如果我是球王我身邊的足球足球那些事我愛足球出彩足球?qū)?設(shè)計(jì)一句加油的話描寫一段踢球的場(chǎng)景寫觀賽體會(huì)寫參與足球活動(dòng)的體會(huì)撰寫足球新聞稿記錄班級(jí)足球比賽日志《給足球?qū)＜业囊环庑拧诽?校園啦啦操套路動(dòng)作 街舞啦啦操 自主創(chuàng)編啦啦操耍盤：比比誰(shuí)最棒準(zhǔn)：傳球進(jìn)框直：帶球接力快：快速帶球接力閃：快快躲閃靈：我會(huì)躲閃射：我會(huì)射門遠(yuǎn)：我傳得最遠(yuǎn)意：我的意志力最棒合：我會(huì)合作賽盤：熟悉球性準(zhǔn)：傳球到指定目標(biāo)直：直線帶球快：快速帶球繞：通過(guò)障礙靈：靈活躲閃傳：內(nèi)外傳球射：大力射門遠(yuǎn)：大力開球班級(jí)世界杯校級(jí)世界杯校外聯(lián)賽

（二）探索“四力”課程的推進(jìn)系統(tǒng)

學(xué)校從資源整合、教學(xué)樣態(tài)、活動(dòng)模式、評(píng)價(jià)方式等方面為課程目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)造條件，讓每一位學(xué)生在充滿激情與關(guān)懷的學(xué)習(xí)生活中發(fā)展和提升。

1.整合教育資源，組建社團(tuán)聯(lián)盟。建構(gòu)“學(xué)校社團(tuán)—班級(jí)社團(tuán)—社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源”三位一體的社團(tuán)聯(lián)盟活動(dòng)機(jī)制，用共同的愿景規(guī)約彼此的行為，用適切的內(nèi)容拉近彼此的距離，用真誠(chéng)的溝通聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭和社會(huì)，從而形成教育合力，組成社團(tuán)聯(lián)盟。其中，學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)者（教師）的作用尤為關(guān)鍵。一是指導(dǎo)者要有正確的教育理念，并與家長(zhǎng)形成共識(shí)。只有我們尊重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生才有自由發(fā)展、自由呼吸的空間。二是指導(dǎo)者要率先改變，通過(guò)多種途徑引領(lǐng)學(xué)生家長(zhǎng)了解校園足球、親近校園足球，讓學(xué)生家長(zhǎng)充分了解足球社團(tuán)活動(dòng)的理念和育人價(jià)值，關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)；三是指導(dǎo)者要積極整合教育資源，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，讓家長(zhǎng)積極參與、全面參與、全程參與到社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)。四是指導(dǎo)者要注重活動(dòng)素材的積累、整合及宣傳，記錄社團(tuán)成員的成長(zhǎng)足跡，認(rèn)真總結(jié)、充分借鑒其中的成功經(jīng)驗(yàn)，為自己的專業(yè)成長(zhǎng)做好積淀。五是指導(dǎo)者要廣泛征求本社團(tuán)成員（包括學(xué)生家長(zhǎng)）的意見或建議，基于社團(tuán)聯(lián)盟的公約，制訂并完善社團(tuán)內(nèi)部的管理、運(yùn)行及評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校足球社團(tuán)指導(dǎo)者積極引領(lǐng)，讓聯(lián)盟成員特別是學(xué)生家長(zhǎng)能逐漸“正確認(rèn)識(shí)自己的孩子、合理評(píng)價(jià)自己的孩子、積極發(fā)展自己的孩子”，并主動(dòng)為更多的學(xué)生提供著優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)資源，形成教育聯(lián)盟。

2.鏈接學(xué)科內(nèi)容，改變教學(xué)樣態(tài)。課堂教學(xué)是落實(shí)課程“四力”目標(biāo)的主渠道，跨學(xué)科是校園足球課程活動(dòng)的重要特點(diǎn)。按照價(jià)值性、整體性、多元性、開放性、豐富性的原則，我們將校園足球“四力”課程的內(nèi)容納入國(guó)家課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透品格教育。一是豐富教學(xué)內(nèi)涵。以學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)階為目標(biāo)，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，打破學(xué)科界限，融通學(xué)科知識(shí)，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行價(jià)值觀、思維力和創(chuàng)造力的培育，構(gòu)建學(xué)生品格與學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)施方案。二是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)籌銜接。根據(jù)“四力”目標(biāo)整合不同學(xué)科內(nèi)容，建立知識(shí)間的聯(lián)系，整體設(shè)計(jì)；統(tǒng)籌各年齡階段教學(xué)內(nèi)容，分層實(shí)施。三是發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)。以校園足球課程為載體，發(fā)揮體育、藝術(shù)、語(yǔ)文、綜合、思品等學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)科的育人價(jià)值。四是應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。教師借助現(xiàn)代化教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)備和管理手段，開展生動(dòng)活潑的交流活動(dòng)，在發(fā)揮傳統(tǒng)模式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，逐步引入微課、創(chuàng)客教育等現(xiàn)代教育模式。

3.建構(gòu)活動(dòng)模式，營(yíng)造體驗(yàn)情境。一是營(yíng)造CCSS活動(dòng)環(huán)境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。CCSS學(xué)習(xí)環(huán)境，即為學(xué)習(xí)者提供建構(gòu)性（constructive）、自控性（self-regulative）、情境性（situational）、協(xié)同性（collaborative）的學(xué)習(xí)模式。社團(tuán)賦予學(xué)生活動(dòng)的自主權(quán)，讓其在不同的情境中進(jìn)行選擇、交流、體驗(yàn)、內(nèi)省和成長(zhǎng)。以成立“班級(jí)足球隊(duì)”為例，我們以往的活動(dòng)順序?yàn)椋海?）學(xué)校召開班主任工作會(huì)議，部署任務(wù)；（2）班主任在班級(jí)選拔足球特長(zhǎng)生，組建班級(jí)足球隊(duì)。這樣的方式看似便捷，但學(xué)生的主體地位無(wú)法顯現(xiàn)。于是我們進(jìn)行了改進(jìn)，現(xiàn)在的活動(dòng)順序是：（1）召開全校各班班長(zhǎng)會(huì)議，宣布由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組建11人制的班級(jí)足球隊(duì)，時(shí)間3～5天；（2）由各班長(zhǎng)負(fù)責(zé)邀請(qǐng)同學(xué)、老師或家長(zhǎng)給本班足球隊(duì)起好隊(duì)名、設(shè)計(jì)口號(hào)、拍攝照片、制作海報(bào)，并將成果張貼在本班的“足球課程展板”上；（3）請(qǐng)各班班長(zhǎng)講述組建過(guò)程中的故事，拍攝成紀(jì)錄片在學(xué)校電子大屏幕上展播。二是拓展活動(dòng)空間。我們充分發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)等與社團(tuán)聯(lián)盟之間的關(guān)聯(lián)，廣泛利用社會(huì)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)小組間、班級(jí)間、年級(jí)間、校園內(nèi)、校園外的交流活動(dòng)，營(yíng)造開放多元的育人環(huán)境。

4.改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)多元發(fā)展。制訂富有學(xué)校特色的多元評(píng)價(jià)制度是形成學(xué)校課程特色、促進(jìn)師生積極成長(zhǎng)的關(guān)鍵。一是讓每一位學(xué)生的體驗(yàn)都得到精彩呈現(xiàn)。為讓每一位學(xué)生在課程實(shí)施的不同階段取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都得到直觀呈現(xiàn)，我們?yōu)閷W(xué)生定制了一本“足球護(hù)照”。護(hù)照的文化標(biāo)識(shí)、內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)全部由城中小學(xué)師生共同完成，護(hù)照內(nèi)容根據(jù)不同階段的課程目標(biāo)和內(nèi)容劃分，設(shè)有“我的足球之旅”“我的成長(zhǎng)足跡”“我的足球俱樂部”“我的足球輝煌史”四個(gè)版塊。通過(guò)6年的積淀，每一位學(xué)生都可以獲得一份精彩的個(gè)性化成長(zhǎng)手冊(cè)，它也為學(xué)生全員化、個(gè)性化的發(fā)展提供了有力保障。二是讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)都充滿激情，評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)才能形成團(tuán)隊(duì)、發(fā)展團(tuán)隊(duì)。一方面，我們將校園足球課程納入班本課程建設(shè)體系，學(xué)校大力倡導(dǎo)各班組建足球隊(duì)、啦啦隊(duì)，定期展示各班的活動(dòng)資料；另一方面，學(xué)校積極開展多樣化、多層次的班級(jí)、年級(jí)、校園足球聯(lián)賽，并豐富評(píng)價(jià)方式，讓聯(lián)賽的過(guò)程成為凝聚團(tuán)隊(duì)、發(fā)展團(tuán)隊(duì)、享受團(tuán)隊(duì)的旅程。各班獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)的圖文資料，都可以登上“校園足球文化墻”。三是讓每一次活動(dòng)的過(guò)程都體現(xiàn)智慧。首先，堅(jiān)持“過(guò)程大于結(jié)果”。最好的教育應(yīng)該是學(xué)生的自我教育，也應(yīng)該是注重過(guò)程的教育。各班以視頻或日志的形式，定期記錄、展示某一位學(xué)生或某一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用感人的故事讓學(xué)生感悟不尋常的道理；對(duì)在某一方面表現(xiàn)突出或取得巨大進(jìn)步的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)大力表彰，深入挖掘、積極弘揚(yáng)他們的精神，或推薦為“城中最美學(xué)子”，或通過(guò)電子大屏幕展播，讓這些精神力量成為激勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展的原動(dòng)力。其次，堅(jiān)持“進(jìn)程即課程”。鼓勵(lì)教師主動(dòng)開發(fā)班本課程（微課程），將班級(jí)足球隊(duì)、啦啦隊(duì)等項(xiàng)目的實(shí)施情況和教學(xué)建議整理成冊(cè)，讓每一位學(xué)生在今后的活動(dòng)中獲得更多的體驗(yàn)，幫助每位課程的實(shí)施者進(jìn)行總結(jié)和反思，給更多的教師提供參考和建議。

江蘇省江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)生校園足球文化“四力”課程的開發(fā)與實(shí)施，初步形成了“以品格提升為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為陣地，以學(xué)科融合為策略，以情境創(chuàng)設(shè)為路徑，以螺旋上升為特點(diǎn)，以多元評(píng)價(jià)為媒介”的特色，每一位學(xué)生都在豐富的課程體驗(yàn)中，增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了眼界，發(fā)展了思維，提升了關(guān)鍵能力與必備品格。