小學(xué)生家庭作業(yè)的問題與對策

苑林浩

摘 要：正所謂“溫故而知新”，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的一種延伸，是對一天新知識的鞏固，不僅可以使學(xué)生加深對新知識的理解，并掌握所學(xué)習(xí)的知識，還可以使教師在檢查學(xué)生家庭作業(yè)的過程中了解每個學(xué)生的掌握程度。家庭作業(yè)是教育工作的一個重要組成部分。隨著教育的不斷改革，家庭作業(yè)的形式也有所變化，不僅有寫在作業(yè)本上的作業(yè)，還有一些電子版作業(yè)和手工制作類型的作業(yè)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。雖然很多作業(yè)的目的是好的，但實施起來的效果卻有些不盡人意。那么如何解決學(xué)生完成家庭作業(yè)的質(zhì)量問題呢？本文給出了一些相關(guān)的解決措施，希望對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；家庭作業(yè)；問題與對策

一、概述

家庭作業(yè)是衡量學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要指標(biāo)，在素質(zhì)教育推廣遭遇瓶頸、“減負(fù)”呼聲不斷而效果微弱的背景下，了解小學(xué)生家庭作業(yè)布置現(xiàn)狀有很大的現(xiàn)實意義。家庭作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，是課程與教學(xué)之間不可缺少的鏈接紐帶.學(xué)生鞏固知識、形成技能、發(fā)展能力都離不開做作業(yè)。家庭作業(yè)可以反饋課堂教學(xué)，也是教師授課之后學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的鞏固手段。傳統(tǒng)的家庭作業(yè)往往是教師布置，學(xué)生完成一樣的作業(yè)內(nèi)容和形式，久而久之學(xué)生就會對這種作業(yè)方式產(chǎn)生怕做和厭煩的消極情緒，一方面是由于這種作業(yè)方式束縛了學(xué)生的思維，學(xué)生的個性沒有體現(xiàn)；另一方面也是由于教師為了圖省事。小學(xué)學(xué)科教學(xué)引入生本的教育理念，就是要在家庭作業(yè)的布置上設(shè)計新形式，發(fā)展學(xué)生的個性、關(guān)注學(xué)生的成長。

二、不置家庭作業(yè)所遵循的原則

（一）首先，教師應(yīng)樹立正確的家庭作業(yè)理念。教師應(yīng)意識到家庭作業(yè)不僅是為了鞏固學(xué)生的知識，更重要的價值在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師設(shè)置家庭作業(yè)時，應(yīng)在鞏固知識的基礎(chǔ)上，設(shè)置一些實踐性的或者需要學(xué)生合作完成的作業(yè)。其次，教師要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的差異，因材施教。教師在布置作業(yè)時，可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，設(shè)置不同層次的作業(yè)，供學(xué)生選擇。這樣不僅可以提高學(xué)生的主動性，而且有利于不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的發(fā)展。

（二）發(fā)揮家庭作業(yè)反饋的作用，評價方式多元化

教師通過學(xué)生家庭作業(yè)的反饋，可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。因此，教師應(yīng)及時對家庭作業(yè)進(jìn)行批改。同時，教師對家庭作業(yè)評價的方式應(yīng)多元化，不能只是以簡單的對錯與分?jǐn)?shù)進(jìn)行反饋。要認(rèn)真對待每位同學(xué)的作業(yè)，找出錯題的原因，并有針對性的精心設(shè)計評語，善于用鼓勵性的評語鼓勵學(xué)生并且能夠恰當(dāng)?shù)闹赋鰡栴}，利用評語與學(xué)生進(jìn)行互動與溝通，充分發(fā)揮家庭作業(yè)的反饋作用。

（三）學(xué)校應(yīng)制定家庭作業(yè)管理的相關(guān)制度

為了有效的發(fā)揮家庭作業(yè)的作用，學(xué)校應(yīng)制定家庭作業(yè)管理制度，包括：家庭作業(yè)的數(shù)量和形式、家庭作業(yè)的批改以及各學(xué)科之間家庭作業(yè)的聯(lián)系等。教師應(yīng)積極配合學(xué)校，嚴(yán)格遵守家庭作業(yè)的規(guī)范制度。在設(shè)置家庭作業(yè)時，要貼近學(xué)生的生活，精心為學(xué)生挑選易錯、典型和適合學(xué)生學(xué)習(xí)程度的習(xí)題，提高家庭作業(yè)的質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)的效率，從而更好的提高學(xué)習(xí)成績。

（四）隨著素質(zhì)教育的不斷深入，倡導(dǎo)真實學(xué)習(xí)，一份辛苦，一份收獲。學(xué)生做，老師看，家長負(fù)責(zé)。只要有耐心學(xué)生會慢慢適應(yīng)的。離開了學(xué)生做老師看，那種說法都屬于空談。一句話，對待家庭作業(yè)不能敷衍，更不能不聞不問。要天天布置，天天看。堅持到底，常抓不懈。每個人有每個人的方法。我布置家庭作業(yè)按以下幾方面布置的。不妨嘗試下：一是少而精，緊扣當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。二要難以適當(dāng)，力求每位學(xué)生都能完成。三是每天都有作業(yè)。不能間斷。四要按時檢查。當(dāng)然，也可根據(jù)學(xué)生情況個別布置，重點布置，重在培優(yōu)補(bǔ)差

（五）作業(yè)布置應(yīng)該滿足不同學(xué)生的需要。滿足學(xué)生需要的作業(yè)才是真正有用的作業(yè)。讓不愛積累詞語的學(xué)生多做一些閱讀理解的題目，讓不愛讀課外書的學(xué)生多讀一點課外書，讓愛寫錯別字的學(xué)生多寫一點生字，讓計算能力差的學(xué)生多做些計算題……根據(jù)每個學(xué)生的不同特點而不僅僅是課程內(nèi)容來安排作業(yè)是必要的。與此同時，教師還應(yīng)該讓每個學(xué)生都知道為什么他們應(yīng)該做這些作業(yè)，為什么這些作業(yè)是值得他們?nèi)プ龅?，告訴學(xué)生布置這些作業(yè)的目的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

（六）家庭作業(yè)是學(xué)生在家里完成的作業(yè)。這個作業(yè)不同于學(xué)校課堂作業(yè)，課堂作業(yè)是在規(guī)定的時間內(nèi)必須按時統(tǒng)一完成，并要老師仔細(xì)評閱。但家庭作業(yè)的完成就不一樣了，它是學(xué)生帶在家里的作業(yè)。由于每個人的家庭及環(huán)境不同，完成程度也因人而已。學(xué)生自己抽時間獨(dú)立完成，關(guān)鍵在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生在沒有家庭作業(yè)的時候也會主動找一些題目去完成。

三、總結(jié)

綜上所述，孩子們一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們一個更有希望的未來，這是我們每一個小學(xué)老師的共同責(zé)任。老師在布置作業(yè)時一定要精心篩選，在學(xué)生平時的作業(yè)和實際教學(xué)中多加留意，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出學(xué)生易出錯或必須牢固記住的內(nèi)容，以此作為訓(xùn)練的重點。有些內(nèi)容可采用長期性鞏固的方法，采取科學(xué)的方法消除遺忘，不可一次堆的過多。反之，“欲速則不達(dá)”，只能是事倍而功半。充分了解學(xué)生的年齡特征、基礎(chǔ)能力，在布置作業(yè)時更有目的性，所得到的效果才會跟更好。

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（作者單位：臨沂大學(xué)教育學(xué)院）