淺談如何提高中職書法課堂教學的有效性

趙玖能

摘 要 書法是中華民族文化的一個重要組成部分，是我國優(yōu)秀的文化藝術(shù)遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，更是我國文化的一個代表性符號。中國漢字被稱為世界上最美麗的方塊字，中國書法藝術(shù)是世界藝術(shù)之林中的奇葩。隨著人們對書法藝術(shù)魅力認識的提高，書法教育受到社會、學校等方面的重視和支持。在課堂上開設(shè)書法教學，是繼承中國傳統(tǒng)文化的重要舉措。

關(guān)鍵詞 中職 書法 課堂教學 有效性

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

書法作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù) ，在漫長的歷史發(fā)展過程中，無不滲浸著民族文化的滋養(yǎng)。它萌生于漢字的書寫 ，注重人品的修養(yǎng)和情感的表達。書法歷經(jīng)五千年發(fā)展至今分為五種書體（篆書、隸書、楷書、行書、草書），其中行書是古今以來應(yīng)用最為廣泛的一種書體，更是今日書寫者必備的書體，據(jù)張懷 《書斷》說：“行書者，乃后漢潁川劉德升所造，即正書之小訛，務(wù)從簡易，故謂之行書。”由是說而知：“行書”是“正書（楷書）”轉(zhuǎn)變而成的，書寫起來十分的方便快捷。

在中職課堂中，由于缺乏通用的書法教學培訓(xùn)教材和專門的指導(dǎo)教師，中職生的書法教學相對滯后、書寫水平也越來越差。很多中職生本身文化素養(yǎng)不高，寫字存在“臟、亂、差”情況，加上不少學生因自身不重視自我學習和培養(yǎng)的提升，書寫能力呈逐年下降，書寫能力不斷地被削弱，其主要表現(xiàn)在字跡潦草、書寫不規(guī)范，有的還甚至讓人難以辨認，而且大多數(shù)學生也忽視了寫好字在未來社會的重要性。因此，加強書法教育，培養(yǎng)書寫品質(zhì)已刻不容緩。

1中職學生生書法教學和書寫水平的現(xiàn)狀及原因

（1）學校和教師都忽視了對中學生書法品質(zhì)、書寫意識的教育。

（2）學生的書法、書寫缺乏科學有效的指導(dǎo)。

（3）通訊的發(fā)展，傳統(tǒng)的書信通訊方式即將退出歷史舞臺，計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，鍵盤代替了鋼筆毛筆，打字代替了手寫，人們的信息傳遞和感情交流少了幾分真實和人情味。

2提高中職書法課堂教學有效性的策略

2.1寓教于樂，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。如何把學生認為枯燥無味的書法課上好、上“活”，讓學生們變“要我學”為“我要學”，作為書法課教師，應(yīng)采取寓教于樂的方法對學生加以引導(dǎo)，把書法課變?yōu)橐婚T“興趣”課來上，以取得較好的課堂教學效果。

寓教于樂，就是要使學生在“樂”的趣味中掌握知識，且效果要佳。教師可以把生活中一些貼近教學內(nèi)容的物、理運用到課堂教學之中，以加深學生對知識的理解。如橫折的折處要剛健硬朗如人的西裝加墊肩，長橫猶如扁擔挑水，要有力度感和彈性感等。這種寓教于樂的教學，不僅活躍了課堂氣氛，而且讓枯燥的教學內(nèi)容變抽象為形象，增添了學生學習的興趣，激發(fā)了學生學習的積極性，還有利于學生對知識的理解和掌握，可謂是一舉多得。

2.2改革教學方法，激發(fā)學生學習積極性，提高課堂教學效率

要提高課堂教學效果，首要任務(wù)是改變學生的消極態(tài)度。俗話說：“學書法先學做人。”在第一次授課中，除了介紹課程的任務(wù)及目標、重要性外，著重強調(diào)學習規(guī)矩，如上下課的師生問候禮儀、學習用具準備、課堂中必須將手機關(guān)閉或設(shè)置成震動模式等，如有違反必須以表演節(jié)目作為補償。通過這些與學生建立平等師生關(guān)系，進而發(fā)揮集體監(jiān)督的力量，同時也避免了師生情緒對立，影響后續(xù)教學。在教學方法上探索采用“任務(wù)驅(qū)動法”“演示法”等學生感興趣、適合書寫技能訓(xùn)練教學的方法。在教學中為了增強教學的直觀性，一方面堅持板書示范教學，另一方面選擇優(yōu)秀的硬筆書法視頻輔助教學，同時利用手機拍攝了部分急需的硬筆書法教學視頻。

2.3閱讀書法史論及文史，提升學生的知識廣度與深度

僅靠上課的時間來提高學生的書寫水平是不夠的，課外功夫?qū)τ跁▽W習是非常重要的。知曉古今書法之演變書家之背景，知曉文字學知識，都是非常有必要的。因書法與文學關(guān)系密切，有必要多讀古今詩詞歌賦，提高自己的文學水平。

2.4幫助學生掌握正確的學習方法

引導(dǎo)學生學會觀察漢字的特點是帶領(lǐng)學生走入書法大門的一把鑰匙：中國漢字在長期演變過程中形成了獨特而豐富的造型，要把字寫得美觀，除了了解漢字的一些基本構(gòu)字規(guī)律外，洞察能力至關(guān)重要，如筆畫的長短、組塊的大小、結(jié)構(gòu)的疏密，形位的斜正和體勢的收放等，書寫前必須靜觀細察，把握機理，妥善安置。這個處理過程，就是審美能力的提高過程。字寫得端正、整潔、美觀，就會產(chǎn)生賞心悅目的效果。因此，掌握了對漢字的觀察方法，也就邁進了書法的大門。

2.5拓展課堂空間，將書法展覽“請進”課室

欣賞名家名作、參觀展覽是提高書法能力的一個有效途徑。教學中受時間和空間的限制，平時不可能經(jīng)常組織學生外出參觀展覽。為了提高學生的書法專業(yè)能力，教師可以在平時去博物館、美術(shù)館觀看展覽時把優(yōu)秀的作品拍下來，回來后制成課件，分享給學生，把展廳的書法展變成電子展覽，將書法展覽“請進”課室，讓學生拓展視野，提高欣賞書法作品的能力。

2.6優(yōu)化評改方法，培養(yǎng)學習自信心

書法的評價不能流于形式，讓學生在學習結(jié)果上進行肯定，從練習過程中進行提升，在習作評價中提升書寫能力。教師對學生作業(yè)評價，可以先運用展示臺進行整體評價解說，再讓學生自評，說說自己書寫的字與臨寫的字有什么不同，從結(jié)構(gòu)、筆法上再進一步強化、提高分析能力和觀察能力。讓寫得好的學生上展示臺展示書寫，能夠起到一種強調(diào)性的示范作用。寫得稍差的學生，應(yīng)著重從字的筆法和結(jié)構(gòu)上糾正他們的不足和缺陷，鼓勵學生提高書寫能力。通過優(yōu)化評改方法來豐富書法學習效果的評價，培養(yǎng)學生的學習自信心，促使學生在書法學習方面健康發(fā)展。

總之，中職書法教學應(yīng)該在深入理解素質(zhì)教育內(nèi)涵基礎(chǔ)上來展開多樣性教學內(nèi)容，讓學生通過對書法藝術(shù)的欣賞，了解書法悠久的歷史和光輝的成就，了解書法藝術(shù)對生活、社會等領(lǐng)域的美化作用。中職生書法學習迫在眉睫，讓我們趕快把書法藝術(shù)引入中職課堂教學，從平時抓起，讓中職生在以后的升學就業(yè)發(fā)展等方面多一份成功的機會，同時也讓我們把中國傳統(tǒng)的書法藝術(shù)發(fā)揚光大。

參考文獻

[1] 簡貴超.職業(yè)學校書法教學之我見[J].中國鋼筆書法，2010（01）.

[2] 邱水.素質(zhì)教育下的中職書法教學探析[J].教師，2016（15）.

[3] 鄭育輝.素質(zhì)教育下如何做好中職書法教學[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（32）.