新課程理念下如何提高高中物理教學(xué)有效性

黃小珍

摘 要 高中物理知識的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、復(fù)雜性的特點，使許多學(xué)生望而生畏，從而失去學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。在新課程理念下提高物理課堂教學(xué)的有效性，把物理學(xué)科特點巧妙地融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是廣大高中物理教師研究的一個重要課題，如何提高高中物理課堂教學(xué)的有效性，讓高中物理課堂煥發(fā)出獨特的魅力，是一個值得教育者思考的問題。

關(guān)鍵詞 新課程 高中物理 有效性

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1什么是教學(xué)有效性

教學(xué)有效性簡單來說就是學(xué)生通過在課堂上的學(xué)習(xí)豐富了知識，開闊了眼界，對某個問題有更深層次的思考等一些有益教育，促進(jìn)了學(xué)生德智體全面發(fā)展和整體綜合能力的提升。

2如何提高高中物理教學(xué)有效性

在新課程理念下，要想提高高中物理教學(xué)有效性，就必須結(jié)合新課程理念的特點，重視學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的特點，以實際行動促進(jìn)高中物理教學(xué)有效性的提高。

2.1更新教育理念，建立平等師生關(guān)系

新課改的特色之一就是強調(diào)學(xué)生的主體地位，所以教師在傳授知識的過程中，不僅要切實發(fā)揮教師的正確引導(dǎo)作用，更要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教育局面，建立與學(xué)生之間的平等關(guān)系，促進(jìn)教師和學(xué)生之間的愉快交流，對于學(xué)習(xí)中遇到的難題，學(xué)生也更樂于向老師請教；對于學(xué)習(xí)中總結(jié)出的有效學(xué)習(xí)方法，可以相互分享和切磋，在這樣的平等師生關(guān)系的推動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)難題解決了，學(xué)習(xí)經(jīng)驗得到老師的肯定和贊許，在學(xué)習(xí)中才可以保持更加輕松、愉快的心情，形成學(xué)習(xí)物理知識的良性循環(huán)，進(jìn)而真正提高物理教學(xué)有效性。

2.2創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)問題情境，鼓勵學(xué)生思考創(chuàng)新

在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于問題的質(zhì)疑，促進(jìn)了他們對于答案探索的好奇心和求知欲，探索問題、解決問題的過程也是學(xué)習(xí)知識的過程，通過自己探索找出的結(jié)果，在學(xué)生腦海中留下的印象更深刻，可以達(dá)到更佳的學(xué)習(xí)效果。結(jié)合這種學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢所在，教師可以嘗試在物理教學(xué)過程中，主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，鼓勵學(xué)生就老師提出的問題，主動去進(jìn)行探究，找到解決問題的方式，找到問題的答案，誘導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)氣氛的活躍，使學(xué)生有了主動求知的動力。在這種問題情境中，經(jīng)過一番頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生在獲取知識的同時，也有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也有效提高了物理教學(xué)的教學(xué)效率。

2.3巧用物理實驗，引起學(xué)生興趣

物理學(xué)科理性比較強，很多物理概念或者物理定律僅僅憑借字面意思是難以透徹理解的，這就需要巧妙借助一些有趣的物理實驗，讓學(xué)生在實際動手操作過程中，通過一次次的實驗得出相關(guān)數(shù)據(jù)，逐步摸索出一些規(guī)律，體會到自己動手操作得出物理結(jié)論的樂趣，逐步解決學(xué)習(xí)中遇到的疑問，這對于高中學(xué)生來說是相當(dāng)有效的物理學(xué)習(xí)方法之一，很受學(xué)生們的歡迎。

2.4優(yōu)化教學(xué)語言，使其富有趣味性

物理學(xué)科本來就是一門枯燥無味的學(xué)科 ，其抽象性和理性都很強，物理知識包括了太多的公式、定義規(guī)律等，高中學(xué)生面對如此高難度的知識接受起來是有一定難度的，如果教師的教學(xué)語言又是呆板、無趣的，就更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。久而久之，難免會對物理學(xué)科產(chǎn)生排斥心理，所以，作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識道路上重要引導(dǎo)者的教師，必須重視教學(xué)語言的優(yōu)化，盡量使其富有趣味性，可以總結(jié)出一些易于理解和記憶的“順口溜”、“口訣”等，使物理學(xué)習(xí)變的更好玩、更有意思，并對它們進(jìn)行分析講解，幫助學(xué)生通過聯(lián)想和想象更好理解記憶物理概念等，更扎實掌握物理知識。

2.5教學(xué)形式多樣化，提高學(xué)習(xí)效率

對于高中物理教學(xué)來講，僅僅依靠老師教授，學(xué)生接受的傳統(tǒng)“填鴨式”教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要，也使物理學(xué)習(xí)顯得更加沉悶、枯燥，這時候就需要開拓思維，使教學(xué)形式多樣化，例如：分享學(xué)習(xí)心得、小組討論、制作課件展示、留出課下思考時間、課后習(xí)題練習(xí)等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教師與學(xué)生多樣式的交流過程中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的共同難點，對這些知識再加以深入、詳細(xì)解說，幫助學(xué)生更好鞏固學(xué)習(xí)效果，有效提高課堂教學(xué)效率。

2.6理論聯(lián)系實際，增強知識應(yīng)用意識

在日常生活中，很多地方都有運用到物理知識，要想讓學(xué)生更好理解抽象的物理概念，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將生活中的物理現(xiàn)象和課本中的知識聯(lián)系在一起，因為生活中的物理現(xiàn)象學(xué)生們都有切身體驗，再加上教師的循循善誘，幫助學(xué)生透徹理解物理知識的原理，不僅開闊了學(xué)生的眼界，也培養(yǎng)了學(xué)生主動將物理知識應(yīng)用到生活中的意識，在生活中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)物理知識在生活中的實際應(yīng)用，將理論和實踐不斷結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對于物理知識的理解和實際運用，同時也鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)語

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著重要的引導(dǎo)作用，教師要結(jié)合課程安排實際并結(jié)合學(xué)生自身特點，探究出正確的教學(xué)方法，不僅還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以真正幫助學(xué)生學(xué)好物理知識，為提高高中物理教學(xué)的有效性起到重要的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 王洲松.新課程改革下如何提高高中物理教學(xué)的有效性[J].教改課改，2012，4（05）：82-83.

[2] 邱愛君.淺談如何提高高中物理課堂教學(xué)有效性[J].教學(xué)實踐，2010，7（09）：153-154.

[3] 張國松.淺談如何提高高中物理課堂教學(xué)有效性[J].教學(xué)方法，2012，11（06）：94-95.