信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

張冬平

摘 要：對(duì)于同一科目的教學(xué)，面對(duì)不同階段的學(xué)生，由于其學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，教師應(yīng)該采取具體、不同的教學(xué)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過借助信息技術(shù)的方式幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并提高學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，將其應(yīng)用到教學(xué)過程中能夠改變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。在將信息技術(shù)應(yīng)用到具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中時(shí)，教師要注意細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容，本文就對(duì)其進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1008-1216（2018）09B-0062-02

在目前的小學(xué)階段教學(xué)過程中，很多教師都會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，但是由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)以及部分教師認(rèn)為的數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生通過對(duì)具體題目的練習(xí)來達(dá)到對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用，而忽視了教學(xué)過程中細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容，導(dǎo)致將信息技術(shù)應(yīng)用到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中的情況較少，部分教師普遍利用板書進(jìn)行具體題目講解。

事實(shí)上，利用信息技術(shù)來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果，作為一種比較新型的教學(xué)方式，其應(yīng)用可以顯著提高學(xué)生的課堂注意力，而且還可以充分發(fā)揮其直觀化、多樣化的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)框架的掌握更加全面，同時(shí)為學(xué)生課上和課下的學(xué)習(xí)提供更加高效的指導(dǎo)。

一、提高學(xué)生的課堂注意力

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，上課注意力難以集中是大部分學(xué)生存在的問題。課堂注意力不集中會(huì)降低學(xué)生的聽課效率，為了解決這一問題，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，利用具有一定趣味性和創(chuàng)新型的教學(xué)方法來解決這一問題，而將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是比較好的教學(xué)方法之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師認(rèn)為，按照傳統(tǒng)的口頭講解以及板書教學(xué)就能夠把知識(shí)全部講解給學(xué)生，讓學(xué)生掌握這一知識(shí)，實(shí)際上，借助信息技術(shù)來輔助教學(xué)的形式會(huì)使教學(xué)質(zhì)量更高。由于將信息技術(shù)應(yīng)用到具體教學(xué)中是相對(duì)比較新穎的形式，因此，對(duì)學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力。如果教師在利用多媒體技術(shù)制作相應(yīng)的課件的過程中，添加有效的動(dòng)畫，那么這些動(dòng)畫在無形之中就能夠幫助學(xué)生集中注意力。在具體的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的自身優(yōu)勢(shì)，在備課過程中準(zhǔn)備相應(yīng)的課件，在課件制作過程中，教師可以通過多樣化的形式來展示具體的知識(shí)，還可以通過添加一些適合小學(xué)階段學(xué)生特征的動(dòng)畫和特效，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架

在將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮其直觀化、全面性的特征來幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。構(gòu)建知識(shí)框架是很多教師在教學(xué)過程中都會(huì)用的一種教學(xué)方法，但是由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，而且知識(shí)難度較低，很多數(shù)學(xué)教師都會(huì)忽略這一部分的內(nèi)容。實(shí)際上，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架不僅能讓學(xué)生了解具體的知識(shí)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建不同知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在具體的答題過程中，結(jié)合不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合考慮。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師可以嘗試使用多媒體展示給學(xué)生某一單元數(shù)學(xué)知識(shí)的框架，到教學(xué)后期，教師可以通過多媒體給予學(xué)生一定的參考性指導(dǎo)，然后讓學(xué)生進(jìn)行自主構(gòu)建，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在與“小數(shù)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體展示與小數(shù)相關(guān)的知識(shí)的框架，同時(shí)利用數(shù)形等具體的框架結(jié)構(gòu)來展示不同知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，使學(xué)生明確在小數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，他們需要掌握哪些具體的知識(shí)，使之對(duì)小數(shù)的定義、意義和分類都有整體的掌握。除此之外，由于框架的構(gòu)建將不同的知識(shí)聯(lián)系在一起，也可以讓學(xué)生把握住不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力。

三、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是影響他們學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的重要因素之一，利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尤其是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科而言，由于其中抽象性的內(nèi)容很多，如果沒有輔之以必要的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很容易會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥而出現(xiàn)失去學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。因此，教師可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用來豐富具體的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠在具體的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，如果學(xué)生能夠在具體的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中感悟到這一門學(xué)科的魅力，那么他們之后的學(xué)習(xí)會(huì)更加高效，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將不再是一種學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在具體的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)選擇不同形式的知識(shí)講授方式。例如在有關(guān)“小數(shù)”內(nèi)容的教學(xué)過程中，由于學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過程中未接觸過這一概念，在初步理解的過程中，他們可能會(huì)產(chǎn)生很多問題。如果這些問題得不到有效解決，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大的影響，教師可以通過優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的形式降低他們對(duì)這一知識(shí)的認(rèn)識(shí)難度。因此，教師可以先播放一段與小數(shù)有關(guān)的動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)小數(shù)產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行具體的教學(xué)。

四、豐富教學(xué)資源

學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅要掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，還要通過適當(dāng)?shù)耐卣箖?nèi)容來豐富學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教材而言，由于其涉及的知識(shí)面較狹窄，而且知識(shí)層次較淺，僅僅通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，很難滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以在短時(shí)間內(nèi)匯集大量的教學(xué)資源和素材，教師可以針對(duì)這一優(yōu)勢(shì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展。在具體的教學(xué)過程中，一方面通過與教材知識(shí)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)寬度有所延伸，另一方面也可以通過具體的題目舉例讓學(xué)生的學(xué)習(xí)深度有所加深。例如在“小數(shù)的分類”教學(xué)過程中，教師可以首先通過各種數(shù)字形式的列舉引出“小數(shù)”這一概念，同時(shí)拓展學(xué)生的積極面。為了加深學(xué)生學(xué)習(xí)的深度，讓學(xué)生了解在不同的分類情況下具體的小數(shù)有哪些，教師也可以利用多媒體豐富的學(xué)習(xí)資源。由于教材內(nèi)容的限制，舉例非常少，而且大部分只是單一的數(shù)字舉例，不夠生動(dòng)形象，教師可以搜集與小數(shù)有關(guān)的各種實(shí)例，利用多媒體來展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解在不同的情況下有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)等具體形式和適用情況。

五、為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，除了提高學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在聽教師講課的過程中扎實(shí)掌握知識(shí)，教師也要注意學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于其自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，很多學(xué)生都沒有養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師可以通過必要的引導(dǎo)來讓學(xué)生進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，使之通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和相對(duì)應(yīng)題目進(jìn)行練習(xí)的方式，對(duì)教師當(dāng)天講解的知識(shí)進(jìn)行鞏固。在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題，這些問題往往會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成非常大的影響，還會(huì)致使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的喪失。因此，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)便捷性、高效性的特征，將制作好的復(fù)習(xí)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠在家里隨時(shí)查看學(xué)習(xí)資源。具體的教學(xué)資源方式有很多，教師可以選擇適合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的資源形式，通過復(fù)習(xí)視頻來讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，這是常用也是有效的方式之一，教師可以考慮應(yīng)用這種形式。

將信息技術(shù)應(yīng)用到具體的教學(xué)過程中是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)之一，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特征、小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中容易遇到的一系列問題，教師要采取具體的應(yīng)用方法，將信息技術(shù)融入到具體知識(shí)的教學(xué)過程中。這樣可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中保持較高的課堂注意力，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，通過優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和豐富教學(xué)資源，能使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再局限于教材上的基礎(chǔ)知識(shí)。將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的課后學(xué)習(xí)過程中，也可以為他們的學(xué)習(xí)提供更加有效的指導(dǎo)?？傊?，針對(duì)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的不同問題，教師要采取有針對(duì)性的教學(xué)策略。

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