利用身邊“廢品” 豐富游戲道具

蔡希文

幼兒教育主要是以游戲的方式開展的，因此，豐富孩子的游戲道具特別重要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強調(diào)，作為幼兒教師應(yīng)當(dāng)具備一定的制作游戲道具的能力。游戲道具的制作水平，是衡量幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)之一。幼兒園應(yīng)當(dāng)結(jié)合多元舉措，發(fā)動教師制作各種游戲道具，并將游戲道具運用于區(qū)域游戲之中。

堅持綠色教育理念

自制道具和普通的商品道具完全不同，需要由成人結(jié)合幼兒的年齡以及心理狀態(tài)自主制作，或者和幼兒共同完成制作，因此，不管是在設(shè)計還是制作方面，都具有非常寬廣的自由度，是輔助教學(xué)活動的一種有效的教具，能夠充分滿足幼兒的教育需求，所以其典型特征集中表現(xiàn)為適時性、針對性以及創(chuàng)造性。

因此，教師也可以動員家長和幼兒共同完成制作素材的收集，并制作出具有地方特色或帶有季節(jié)性的游戲道具成品。既有助于節(jié)約資源，也能充分滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，更是承載教育意圖的關(guān)鍵載體。在綠色教育理念下，要善于利用身邊“廢品”，不斷豐富孩子的游戲道具。這個過程中，就要體現(xiàn)出自制游戲道具的適宜性、適度性和差異性。

適宜性：運用幼兒身邊材料

實際上，我們身邊不乏各種廢舊材料，在教師的精心和設(shè)計下，它們往往能夠變成承載教育意圖的寶貝。關(guān)鍵是教師既要有心，也要善于設(shè)計，才能發(fā)現(xiàn)這些材料的可塑造性。根據(jù)素材的材質(zhì)或者特性，結(jié)合奇思妙想以及靈活的運用，將它們制作成為各種各樣的活動器械。比如日常生活中非常普遍的各種飲料瓶等，如果將它們直接丟棄，那么就會對環(huán)境造成污染。于是，筆者對此進(jìn)行了巧妙設(shè)計，把這些瓶子充分利用起來，將它們做成體育器械，供課堂活動時使用。這既能活化課堂氛圍，也能吸引孩子們的注意，使他們沉浸在游戲中，學(xué)到知識，鍛煉身體。首先，需要從中找到外觀相同、大小一致的瓶子，再將其中灌上水，就能夠成為天然的保齡球瓶。在課堂活動時，孩子們便能借助這些自制的保齡球瓶進(jìn)行游戲?？梢赃x擇分組競賽的方式，獲勝的小組可以得到一定的獎勵。這樣的小游戲，不僅能使課堂始終維持輕松愉快的氛圍，同時也能組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，幫助他們樹立集體意識以及團(tuán)隊精神，有助于激發(fā)他們對于體育活動的熱愛，使他們在活動的過程中感受到成功的喜悅。

適度性：基于幼兒實際情況

在幼兒活動過程中，幼兒會和游戲器械直接接觸，所以材料的選擇必須要保障安全，還要牢固結(jié)實。若是游戲還未結(jié)束，器械就已經(jīng)損壞，效果必然不佳。例如，孩子們和老師一起玩“大鞋與小鞋”的游戲時，由于鞋子的制作材料為紙盒，很顯然，堅固和耐用程度相對較差，只是來回走了幾趟，就已經(jīng)出現(xiàn)了較為顯著的磨損；如果能夠?qū)π走M(jìn)行加固，比如粘上膠帶，這樣的話肯定可以保持較好的使用效果。

對于幼兒教師來說，需要認(rèn)真觀察幼兒的日常活動，能夠較為準(zhǔn)確地把握幼兒喜歡什么、需要什么，能夠有針對性地選擇他們比較感興趣的游戲活動器械，能夠通過幼兒活動發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，對活動器械進(jìn)行改進(jìn)和完善。這樣才能更充分地滿足幼兒的活動需求，起到輔助教學(xué)的良好功效。例如，有些小朋友喜歡模仿袋鼠跳的樣子，就可以根據(jù)這一特點自主制作道具“布袋娃娃”；有些小朋友比較喜愛卡通形象藍(lán)貓，也可以借助空飲料瓶自主制作保齡球或者沙錘；另外，在生活素材中較為普遍的還有鞋盒，只需要簡單地挖兩個孔，就能制作成“大鞋與小鞋”的活動器械。

差異性：滿足幼兒不同需求

自制道具的實際應(yīng)用過程中，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注兒童的不同需求。簡單地說，就是針對不同階段的兒童，應(yīng)有針對性地制作不同難度的道具。比如，對于小班幼兒來說，主要以粘貼制作為主，可以制作簡單的面具；對于中班幼兒來說，就可以結(jié)合相對復(fù)雜的道具制作，比如剪紙、繪畫制作等；對于大班幼兒來說，則可以安排一部分模型道具，教師可以帶領(lǐng)幼兒自主制作立體道具等。所以，道具的制作必須要充分考量不同階段的兒童特點以及道具的制作難度。在實際區(qū)域活動過程中，還需要特別突出自主道具的創(chuàng)新性。因為對于幼兒來說，只有新鮮事物，才能更有效地吸引他們的注意力和興趣，并展開探索；如果長時間地使用同一種道具，就會引發(fā)幼兒的枯燥和厭煩；所以，園方和幼兒教師應(yīng)當(dāng)定期對自制道具進(jìn)行更新，挑出那些已經(jīng)不能夠引發(fā)孩子興趣的道具并及時更換。

總之，自制道具的成本相對較低，而且效果普遍較好，能夠被幼兒接受和喜愛。特別是大班的幼兒，教師應(yīng)鼓勵幼兒自主制作道具器械，因地制宜，因時制宜，也可以組織道具器械的制作比拼，激發(fā)幼兒自主制作的興趣，使他們積極參與到自制道具的活動中。而此時，教師和家長也應(yīng)當(dāng)給予他們充分的鼓勵以及適當(dāng)?shù)狞c撥，幫助他們樹立克服困難的勇氣，堅定戰(zhàn)勝困難的信心，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使他們能夠感受童年的快樂生活，并從中獲得有益于身心發(fā)展的良好體驗，從而真正保障幼兒的情感、態(tài)度以及能力、知識等多方面的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳麗華.豐富幼兒游戲材料的實踐探索[J].中國校外教育，2018（3）.

[2]王明.利用身邊材料，豐富游戲器材[J].中國校外教育，2018（1）.

（作者單位：江蘇省海門市海西幼兒園）