談大類招生情況下《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程資源建設(shè)與管理

周玉萍 虞敏 張學(xué)平

摘要：該文討論了數(shù)物信類學(xué)生所開(kāi)設(shè)的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程資源建設(shè)問(wèn)題，提出了該課程體系結(jié)構(gòu)的內(nèi)容組成模塊。該文結(jié)合混合式教學(xué)模式，闡述了課程資源建設(shè)需按不同階段的不同步驟進(jìn)行建設(shè)，具體分為三個(gè)階段七個(gè)步驟。三個(gè)階段是準(zhǔn)備階段、設(shè)計(jì)階段和使用階段。七個(gè)步驟是（1）需求分析；（2）規(guī)劃課程資源；（3）收集素材、資料；（4）實(shí)施建設(shè)；（5）審核、測(cè)試與試用課程資源；（6）完善建設(shè)資源；（7）更新、維護(hù)課程資源。該文提出了對(duì)課程資源的分類、評(píng)估和建設(shè)原則，最后從管理的角度闡釋了對(duì)教學(xué)資源的管理。

關(guān)鍵詞：數(shù)物信類；信息技術(shù)基礎(chǔ)；課程資源建設(shè)；課程資源管理

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）25-0001-03

Talk About Categories Enrollment Situation "Information Technology Foundation" the Curriculum Resources Development and Management

ZHOU Yu-ping1， YU Min2*， ZHANG Xue-ping1

（1.College of Information Science and Technology Hainan Normal University， Haikou 571158， China；2.Academic Affairs Office of Hainan Normal University， Haikou 571158， China）

Abstract： This paper discusses the construction of "information technology base" in the course of "information technology foundation"， which is established by students in mathematics and statistics， physics and electronic information， computer and information science. This paper puts forward the content module of the course architecture. Combined with the mixed teaching mode， the article states that the construction of curriculum resources should be carried out in different stages. There are seven steps in three stages. The three stages are preparation， design and use. The seven steps are （1） demand analysis； （2） planning course resources； （3） collect materials and materials； （4） implementation of construction； （5） audit， test and trial course resources； （6） improve construction resources； （7） update and maintain curriculum resources. This paper puts forward the principles of classification， evaluation and construction of curriculum resources. Finally， the management of teaching resources is explained from the perspective of management.

Key words：Mathematics and statistics， physics and electronic information and information science； Fundamentals of information technology； Construction course resources

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)類、物理與電子信息類、計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)類（簡(jiǎn)稱數(shù)物信類）所開(kāi)設(shè)的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程是該大類的一門(mén)必修專業(yè)基礎(chǔ)課，該課也是目前很多普通高校開(kāi)設(shè)的一門(mén)理工類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)領(lǐng)域也隨之快速發(fā)展。為順應(yīng)這種飛速發(fā)展的潮流，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程從教學(xué)模式到教學(xué)資源的建設(shè)都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不僅要保持不落伍的狀態(tài)，而且還要走在該領(lǐng)域的前面。特別是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源的建設(shè)，既要豐富，又不能冗余。以課程的教學(xué)內(nèi)容為切入點(diǎn)，以課程的教學(xué)模式為重要參考，抓重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，全面建設(shè)好《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程資源。

1 課程體系結(jié)構(gòu)

根據(jù)數(shù)物信類學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程的體系結(jié)構(gòu)分為9大模塊，它們是信息技術(shù)概述、、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、算法與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、多媒體技術(shù)和常用辦公軟件[1]。每個(gè)模塊中又可細(xì)化為不同的知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介如下。

1） 信息技術(shù)概述模塊。該模塊主要介紹信息、信息技術(shù)概念；信息時(shí)代的計(jì)算裝置、信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)文化等知識(shí)，還介紹計(jì)算思維概念、云計(jì)算概念、大數(shù)據(jù)等一些前沿性知識(shí)的相關(guān)概念。

2） 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)模塊。該模塊內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成；計(jì)算機(jī)組成及工作原理；計(jì)算機(jī)主要性能指標(biāo)；計(jì)算機(jī)中信息的表示和微型計(jì)算機(jī)的硬件組成等知識(shí)。

3） 操作系統(tǒng)模塊。該模塊屬于比較專業(yè)的知識(shí)模塊。主要介紹操作系統(tǒng)基本概念；操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理；操作系統(tǒng)的內(nèi)存管理；操作系統(tǒng)的文件管理；操作系統(tǒng)的設(shè)備管理等知識(shí)。

4） 算法與程序設(shè)計(jì)模塊。這一模塊中所含內(nèi)容有計(jì)算機(jī)的解題過(guò)程；從問(wèn)題到算法設(shè)計(jì)；從算法到程序設(shè)計(jì)；程序設(shè)計(jì)實(shí)踐；幾種常用的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等知識(shí)。

5） 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)模塊。該模塊與專業(yè)知識(shí)結(jié)合比較密切。它包括數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)概述；數(shù)據(jù)模型；數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性和安全機(jī)制；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)等知識(shí)。

6） 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模塊。該模塊包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成和分類；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的性能指標(biāo)；網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)；傳輸介質(zhì)；以太網(wǎng)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)連接；無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)安全等知識(shí)。

7） 軟件工程模塊。該模塊內(nèi)容屬于比較專業(yè)知識(shí)模塊，它包括軟件的概念、特點(diǎn)及分類；軟件的發(fā)展歷史和軟件危機(jī)；軟件工程的概念；軟件工程構(gòu)成與學(xué)科內(nèi)涵；軟件工程目標(biāo)；軟件過(guò)程模型；軟件工程的原則；軟件工程學(xué)科與專業(yè)；軟件文檔的地位和作用；軟件工程對(duì)文檔的基本要求；軟件文檔的種類等。

8） 多媒體技術(shù)模塊。該模塊與前幾個(gè)模塊相比，加入了一些應(yīng)用在里面，它包括多媒體技術(shù)概述；多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；多媒體技術(shù)的發(fā)展；多媒體技術(shù)的應(yīng)用；多媒體信息處理；多媒體壓縮技術(shù)；多媒體應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等。

9） 常用辦公軟件模塊。該模塊是所有模塊中實(shí)踐性最強(qiáng)的一個(gè)模塊，它主要包括辦公軟件的使用，如：MS Office 2010中的Word、Excel、PowerPoint的基本操作和常用功能的操作、使用等知識(shí)。

由此可知，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中不同模塊所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)類型不同，資源建設(shè)也略有區(qū)別，如：在“多媒體技術(shù)”模塊中，其資源的建設(shè)將涉及不同的多媒體軟件。所建課程案例較之其他模塊要豐富些。而對(duì)于操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和軟件工程等模塊，在知識(shí)內(nèi)容方面更偏于理論介紹，相對(duì)比較抽象一些。對(duì)該部分模塊內(nèi)容的資源建設(shè)應(yīng)以“知識(shí)元”或“知識(shí)點(diǎn)”為單位進(jìn)行建設(shè)，更便于學(xué)生的理解和掌握。

2 教學(xué)模式

信息類課程的教學(xué)模式和教學(xué)方法有很多。對(duì)信息類課程的教學(xué)模式與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新永遠(yuǎn)在路上，這與信息類課程本身的性質(zhì)有關(guān)，信息在發(fā)展，教學(xué)模式與方法就得不斷更新。近年來(lái)，微課和翻轉(zhuǎn)課堂成為教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的熱門(mén)議題[2]。也有人采用傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式相結(jié)合；還有人采用以學(xué)生為主導(dǎo)、教師為輔助的教學(xué)模式。還有專門(mén)針對(duì)數(shù)物信類學(xué)生教學(xué)的“3M教學(xué)模式”[1]，等等。其實(shí)任何一種教學(xué)模式或教學(xué)方法都不能絕對(duì)的稱得上是一種最佳的教學(xué)模式，教學(xué)模式和教學(xué)方法與所教學(xué)生的特點(diǎn)、課程性質(zhì)、課程學(xué)時(shí)、教學(xué)環(huán)境等諸多因素相關(guān)。到底采用哪一種教學(xué)模式更正確也要依據(jù)眾多因素來(lái)進(jìn)行具體情況具體分析。立體化的教學(xué)資源無(wú)疑是比較受歡迎的。

結(jié)合以上情況。采用混合式教學(xué)模式更適合當(dāng)今信息類課程教學(xué)的實(shí)際情況。混合式教學(xué)模式，將是“線上+線下”“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”“理論+實(shí)踐”“教+學(xué)”“學(xué)生講+學(xué)生聽(tīng)+學(xué)生評(píng)”“學(xué)生講+老師聽(tīng)+老師點(diǎn)評(píng)”，等等。無(wú)論采用何種教學(xué)模式，課程資源的建設(shè)都是極為重要的。課程資源建設(shè)的情況如何，從某種意義上來(lái)說(shuō)會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。建設(shè)出優(yōu)秀的教學(xué)資源，會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到一個(gè)推動(dòng)的作用。

3 課程資源建設(shè)

3.1 課程資源的建設(shè)流程

對(duì)于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程資源的建設(shè)，要事先規(guī)劃好，并有條不紊地進(jìn)行。基本建設(shè)步驟分為七步：①需求分析；②規(guī)劃課程資源；③收集素材、資料；④實(shí)施建設(shè)；⑤審核、測(cè)試與試用課程資源；⑥完善建設(shè)資源；⑦更新、維護(hù)課程資源。在課程資源的建設(shè)期間，如有不妥之處，可隨時(shí)返回前面已進(jìn)行過(guò)的任一步驟，課程資源建設(shè)流程如圖1所示。

課程資源建設(shè)大致分為三個(gè)階段，分別是準(zhǔn)備階段、設(shè)計(jì)階段和使用階段。七個(gè)步驟包含于這三個(gè)階段中，每個(gè)步驟完成不同的工作，其具體含義如下所述。

1） 需求分析

課程資源的建設(shè)如同開(kāi)發(fā)軟件一樣，是一個(gè)不小的工程。在課程資源建設(shè)之前一定要做好需求分析，根據(jù)需求分析的結(jié)果，著手規(guī)劃課程資源的建設(shè)。需求分析做得不到位，則建設(shè)出的課程資源可能滿足不了用戶的使用要求。

2） 規(guī)劃課程資源

該階段需詳細(xì)分析各模塊（章節(jié)）的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，找出其內(nèi)容對(duì)應(yīng)的重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好課程資源的類型、個(gè)數(shù)、知識(shí)點(diǎn)等信息。

3） 收集素材、資料

根據(jù)以上所規(guī)劃的、需建設(shè)的課程資源，收集素材和資料。甚至有些素材需要自行制作和編輯。

4） 實(shí)施建設(shè)

這一階段在確定建設(shè)課程資源所使用的工具，一般的原則是選擇制作者比較熟悉的工具。如對(duì)大量文字需處理的話，需熟練掌握文字編輯和排版軟件；涉及媒體處理時(shí)，要懂得多媒體軟件的使用等。

5） 審核、測(cè)試與試用教學(xué)資源

對(duì)已建設(shè)好的教學(xué)資源進(jìn)行詳細(xì)審核、測(cè)試與試用，盡量做到細(xì)致入微，審核出盡可能多的問(wèn)題。該階段一般需要全體課程資源建設(shè)小組交叉互審，其目的是發(fā)現(xiàn)更多的潛在錯(cuò)誤，防止將錯(cuò)誤帶入到正式使用階段。

6） 完善建設(shè)資源

該階段是對(duì)前一步建設(shè)的課程資源進(jìn)行完善，對(duì)前一階段出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行修改與校正，第5步是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，第6步則是改正錯(cuò)誤。

7） 更新、維護(hù)課程資源

本階段是在教學(xué)資源投入使用后，若有不滿意之處，可對(duì)資源進(jìn)行更新和維護(hù)；在使用期間如有軟、硬件等使用環(huán)境發(fā)生了變化，則教學(xué)資源也將涉及更新和維護(hù)。其目的是為了延長(zhǎng)教學(xué)資源的使用周期。

3.2 課程資源的分類

1） 根據(jù)資源類型特點(diǎn)分類：該種分類是按文件類型進(jìn)行分類，如：視頻類、文字類、音頻類、閱讀類（紙質(zhì)，如教材）。

2） 根據(jù)使用者分類：根據(jù)使用者不同進(jìn)行分類，如：教師使用的資源，學(xué)生使用的資源。

3） 根據(jù)形態(tài)分類：有形的如紙質(zhì)的，無(wú)形的如電子版的。

4） 按與網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系分類：線上資源和線下資源。線上資源依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，線上資源的建設(shè)可以呈現(xiàn)不同形式。這些不同形式的資源建設(shè)也要與教學(xué)模式和教學(xué)方法相匹配。線下資源是不依托網(wǎng)絡(luò)的資源，這類資源在今天依然起著很大的作用，線下資源的建設(shè)也是不可忽視的一大類，該部分資源的建設(shè)可以借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)資源建設(shè)方法，目前建設(shè)和使用比較多的有教材、教案、演示教具等。

3.3 課程資源的評(píng)估

對(duì)所建設(shè)課程資源進(jìn)行評(píng)估，根據(jù)評(píng)估指標(biāo)、參數(shù)包括使用效果進(jìn)行評(píng)估，得出所建設(shè)課程資源的使用情況，如：教材類，評(píng)價(jià)的指標(biāo)之一即是銷售量和反饋信息。網(wǎng)絡(luò)上電子版資源的使用情況，可依據(jù)用戶的點(diǎn)擊率及反饋信息得到等等。

3.4 課程建設(shè)的原則

課程資源的建設(shè)要遵循一定的原則，有的強(qiáng)調(diào)整體觀念，有的注重細(xì)節(jié)。具體實(shí)施建設(shè)還要依據(jù)課程的特點(diǎn)和課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)決定。對(duì)于線上資源建設(shè)，依托互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享[3]。有些則強(qiáng)調(diào)要做好頂層設(shè)計(jì)，將局部與全局的關(guān)系處理好；要緊緊圍繞課程這一中心去開(kāi)展項(xiàng)目建設(shè)，處理好項(xiàng)目的主次關(guān)系；從以人為本的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)建設(shè)課程資源要樹(shù)立正確的價(jià)值觀和質(zhì)量觀[4]。所有這些，都是課程建設(shè)過(guò)程中所要遵循的規(guī)律和原則。

4 教學(xué)資源管理

教學(xué)資源的建設(shè)、管理與維護(hù)，是一項(xiàng)持久的工作。資源從建設(shè)使用到最后廢棄不用，要經(jīng)歷一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)期，也可以稱之為教學(xué)資源的生命周期。在其生命周期內(nèi)，要不斷地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行維護(hù)與更新，以保持其“旺盛的生命力”，延長(zhǎng)其生命周期。但對(duì)教學(xué)資源的管理與維護(hù)是一項(xiàng)較為艱苦的工作。對(duì)于信息學(xué)科，涉及的主要內(nèi)容有兩項(xiàng)：一項(xiàng)是硬件，另一項(xiàng)是軟件。硬件指的是使用教學(xué)資源所涉及的機(jī)器、設(shè)備與教學(xué)環(huán)境；軟件則通常指的是運(yùn)行信息類的教學(xué)資源所涉及的軟件環(huán)境。當(dāng)軟件版本升級(jí)時(shí)，相應(yīng)的教學(xué)資源也將隨之升級(jí)、更新與完善。除以上外，與教學(xué)關(guān)系較大的是教材，教材是最重要的線下資源之一，教材的更新與管理占重要地位。以上系列資源的建設(shè)與維護(hù)，都離不開(kāi)對(duì)教學(xué)資源的管理。管理到位，則所有的工作都將有條不紊地向前推進(jìn)，否則，若忽略了必要的管理工作，很多教學(xué)資源將發(fā)揮不出其作用，甚至?xí)崆敖K止或縮短教學(xué)資源的生命周期。

5 結(jié)語(yǔ)

《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是數(shù)物信類的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，其課程資源的建設(shè)尤為重要，根據(jù)課程內(nèi)容體現(xiàn)結(jié)構(gòu)，結(jié)合不同教學(xué)模式，遵循按課程資源建設(shè)原則，按部就班實(shí)施課程資源建設(shè)，此外，還要加強(qiáng)課程資源的管理工作。做好以上各項(xiàng)工作，為建設(shè)優(yōu)秀的課程資源打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：唐一東】