讀古詩，學(xué)寫作（四）

北宋皇帝宋徽宗趙佶擅長繪畫和書法，藝術(shù)素養(yǎng)極高。他在位時將繪畫置于一個重要位置，注重翰林圖畫院的建設(shè)和對畫家的培養(yǎng)。他常常以詩句為題，讓畫家按題作畫，考查畫家的本領(lǐng)。

一次，他出了一道題叫“踏花歸去馬蹄香”。面對這個題目，畫家們面面相覷、絞盡腦汁，有的畫了似錦的繁花，再輔以一個人騎馬賞花；也有的不突出花而突出人：夕陽西下，一個揚鞭策馬的瀟灑少年正向家的方向奔去；還有的專門在馬蹄上下功夫，在畫面上突出了四只大大的馬蹄。

唯獨有一位畫家，他用這樣的構(gòu)思完成了作品：夏日的黃昏，一位瀟灑少年乘著駿馬疾馳，馬蹄高舉，幾只蝴蝶追逐著馬蹄翩翩起舞。

這幅匠心獨運的作品得到了皇帝的賞識，獲得第一名。因為他整體關(guān)照了詩意，不但用繪畫的形式表現(xiàn)了“踏花”“歸去”和“馬蹄”，還用北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)

于曉冰蝴蝶追逐馬蹄巧妙地表現(xiàn)了“香”這個不太容易用繪畫直接表現(xiàn)出來的氣味。

繪畫史上，類似這樣的故事還有不少。

一次，老舍先生以“蛙聲十里出山泉”為題，請已經(jīng)九十多歲的著名畫家齊白石作畫。這個題目的難度不僅在于要用繪畫來表現(xiàn)聲音，而且還要有“蛙聲十里”，從空間上也極難展開。但白石老先生不但做到了，而且這幅畫成了他的代表作之一，名揚海內(nèi)外。

他用焦墨畫了兩壁山澗，中間是湍湍急流，遠(yuǎn)方用石青點了幾個山頭，水中畫了六只順?biāo)碌尿蝌健Ｇ嗤軏寢屧谏降哪穷^，蛙聲順著山澗飄出了十里。不畫青蛙，而畫蝌蚪，讓人自然聯(lián)想到蛙聲。畫面不可能展開到十里，卻可以用山間的急流來展現(xiàn)“出山泉”，由此讓人體會到畫面的縱深之感。

其實，不僅繪畫中會使用這種手法，文學(xué)創(chuàng)作中也常常用到這種手法。

古典美學(xué)的經(jīng)典之作《藝概》的作者劉熙載說：“正面不寫寫反面，本面不寫寫對面、旁面，須知睹影知竿乃妙。”他所講的，實際上也就是我們現(xiàn)在常說的側(cè)面描寫。

比如，我們來看這樣一首詩：

軍行

李白

騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場月色寒。

城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。

[備注]這首詩的作者歷來有爭議?！度圃姟分性撛娨脖皇珍浀酵醪g的詩作中，題作《出塞二首》其二。

“騮馬新跨白玉鞍?！彬t馬就是黑鬃黑尾的紅馬，駿馬的一種。“新跨白玉鞍”就是新配了白玉的馬鞍。不寫人，而寫駿馬，寫玉制的精美馬鞍。人物沒有出現(xiàn)在文字中，但一位將軍英姿颯爽的形象已經(jīng)躍然紙上。

“戰(zhàn)罷沙場月色寒?！睂憫?zhàn)爭，不直接寫戰(zhàn)況，而寫“戰(zhàn)罷”。用“月色寒”三字來修飾“沙場”，一種肅殺清冷之氣在不經(jīng)意間透出紙面。

“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干?！背穷^上的戰(zhàn)鼓還在曠野里震蕩回響，將軍匣里的寶刀上的血跡仍然沒干。這兩句不能不讓人拍手贊嘆。寥寥數(shù)語，依然沒有直接寫將軍，而是寫城頭還在敲響的戰(zhàn)鼓，寫沾染了敵人鮮血、血跡還未風(fēng)干的寶刀。但此時這位將軍在讀者心目中的形象，已經(jīng)不僅僅是英姿颯爽了，而是驍勇善戰(zhàn)。既英姿颯爽，又驍勇善戰(zhàn)，何其光彩照人！

古代各種詩文作品中，這樣的側(cè)面描寫屢見不鮮。

比如，《陌上?！分械摹靶姓咭娏_敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！辈恢苯訉懥_敷的美貌，而寫眾人被羅敷的美所傾倒的不同情狀。

再比如，《長恨歌》中的“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”。不直接寫楊貴妃的回眸一笑，而寫“六宮粉黛無顏色”，楊貴妃天生麗質(zhì)、傾國傾城的美貌一下子就凸顯出來了。

不僅寫人可以采用側(cè)面描寫，寫景寫物也可以采用側(cè)面描寫。劉熙載說：“山之精神寫不出，煙霞寫之；春之精神寫不出，草木寫之?！?/p>

比如，柳宗元在《小石潭記》中寫“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上?！笨此茖懹昔~，實則寫水之清澈見底。這也是用了側(cè)面描寫手法。

需要注意的是，詩歌創(chuàng)作和散文小說等的創(chuàng)作不完全相同。詩歌因為字?jǐn)?shù)的限制，往往擇取一面來寫，僅僅用側(cè)面描寫，就可以達(dá)到“言有盡而意無窮”的效果。

但如果是散文或者小說，僅有側(cè)面描寫而沒有正面描寫，會讓人覺得有些空洞?！皬?qiáng)攻”的時候用正面描寫，不宜“強(qiáng)攻”的時候就可以迂回包抄，用側(cè)面描寫。這樣正側(cè)面相結(jié)合，所寫的人物也好景物也好，才更立體、更豐滿、更鮮活生動。

學(xué)生例文

我依然堅強(qiáng)

北京師范大學(xué)實驗華夏女子中學(xué)初二 許萱

指導(dǎo)教師 方印

考砸了。我失魂落魄地走上天橋，自尊心就像被怪物嚇跑的孩子，倉皇而逃，胸口像壓了一塊大石頭，讓我喘不過氣來。

一旁高大的楊樹像個冒失鬼，伸長的枝條擋住了天橋一側(cè)的路。無情的北風(fēng)沒有給它留下一片葉子，光禿禿的枝條突兀地襯托著灰蒙蒙的天空，也襯托著我失落的心情。

回到家，我獨自坐在窗邊，聽窗外北風(fēng)怒號。我抬起頭，想“仰天長嘯”，卻于不經(jīng)意間瞥見窗臺上擺放的一盆長壽花。那是我上小學(xué)時種下的，雖然現(xiàn)在還是一副矮矮的、弱不禁風(fēng)的樣子，卻是我見過的最堅強(qiáng)的一株花。

記得去年寒假，我和父母外出游玩，長壽花十幾天沒人照顧。路上爸爸還半開玩笑地說：“你的花肯定死了，你就等著為它‘收尸吧?！闭l知我們回家后驚奇地發(fā)現(xiàn)，它不僅沒有死，還開出了黃色的小花，盡管底部的葉子已經(jīng)干枯脫落，但一點兒也不影響我們欣賞它的“英姿”。

看著這株小小的、頑強(qiáng)的長壽花，我陷入久久的沉思?，F(xiàn)在的我和這盆花有些相似，但我只是一次考試失利，這和它十多天缺水、性命堪憂的情況難以相提并論。對比之下，我顯得多么不堪一擊。是的，我不能就這樣消沉下去，在哪里跌倒，就要在哪里爬起來。“塞翁失馬，焉知非福?！蹦谴萄鄣某煽儗ξ液螄L不是一種激勵？我的心漸漸明朗起來，我應(yīng)該化郁悶為力量，更加努力。即使將來再次遇到挫折，我也要像長壽花一樣，頑強(qiáng)地逆流而上，永不放棄！

一天，再次走過天橋時，我竟然發(fā)現(xiàn)，楊樹那些曾經(jīng)光禿禿、干巴巴的枝條上已經(jīng)萌生掩飾不住的綠意。我知道，這是楊樹綠蔭遍地的開始，也是我只爭朝夕的開始。

等到陰霾散去時，我堅信我依然會站在陽光下。

教師點評

除了直接寫自己的心情，小作者還寫了光禿禿的楊樹枝條、灰蒙蒙的天空和撲窗怒號的寒風(fēng)，把自己的痛苦一下子襯托出來。她也不直接寫長壽花十幾天沒人照顧的狀態(tài)，而是插入爸爸的話來反襯其頑強(qiáng)的生命力，這樣的敘述使得文章顯得跌宕起伏有韻味。

（方印）

有你的日子，春風(fēng)十里

北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)初三

吳慈仁

指導(dǎo)教師 靳育紅

我個性張揚，曾經(jīng)狂妄地認(rèn)為，任何人都不如我。

畫畫是我唯一的愛好。我愛畫冬天，漆黑的墨汁在暗黃的宣紙上流淌，整幅畫作黑暗又狂妄?？刹磺傻氖?，老師們都喜歡明媚的春景，對我內(nèi)心的寫照不屑一顧，直到我遇到了他。

當(dāng)我毅然地把那幅刺骨的寒冬畫作交給他時，他先是有些驚訝，而后竟露出些許贊許的眼神。我有些愕然，他輕輕抽出一支碧綠色的筆，在那干枯的樹枝上輕輕點了幾下，又畫了幾筆。

我一把搶來，冷言道：“別改我的畫，不收拉倒?！彼膊粣?，指著畫跟我說：“你的嚴(yán)冬畫得很有意境，但是有些死板，整幅畫都是暗色調(diào)。你看，我在你的畫中畫了幾縷春風(fēng)和被春風(fēng)吹開的綠意，是不是好多了？”我感到有些好笑，哪有畫春風(fēng)的呀？那么一點兒春風(fēng)能有什么用？

他開始給我單獨布置作業(yè)，仍舊讓我畫寒冬，但是必須要畫“春風(fēng)”。我只是認(rèn)真畫出一幅看上去很扎心的作品，又隨手涂上幾點綠。

這樣一次又一次，我的畫卷上綠意增多了，風(fēng)、雨、綠植……黑暗在逐漸減少。

漸漸地，一年過去了，我已經(jīng)上初三了。開學(xué)后的第一幅作品我便畫了春天。畫里即使還有些黑暗的影子，春風(fēng)卻早已不是幾縷，而是鋪滿了整幅畫，令人心醉。

可惜的是，初三的壓力讓我不得不放棄繪畫。最后一堂繪畫課后，老師叫住我，送給我一本厚厚的冊子，里面是我從一年前到現(xiàn)在交給他的所有作品：綠，從只是幾點到一片，再到如今的整幅皆是。

我的眼睛不禁有些濕潤。老師，您的春風(fēng)不僅吹進(jìn)了我的畫里，讓我收獲光明；還吹進(jìn)了我的心里，溫潤了我，也改變了我。

教師點評

本文小作者用繪畫時喜歡表現(xiàn)黑暗，間接表現(xiàn)自己的叛逆心理；用老師要求畫春風(fēng)，間接寫老師的關(guān)愛；用繪畫中綠意漸多、黑暗漸少體現(xiàn)自己的情感變化。文末點明主題：春風(fēng)是老師的愛，正是老師的愛改變了他。

（靳育紅）

爸爸教我爬樹

北大附中初二 夏商周

指導(dǎo)教師 史笑菲

我的老爸胡子拉碴，一頭鬈發(fā)，額前有一小綹劉海兒，頗有一點兒老藝術(shù)家的風(fēng)范。我最佩服爸爸的，是他爬樹的本領(lǐng)。

他第一次教我爬樹是在一個春天，那時我才上一年級。那次，他面帶微笑，用大手抓著我，把我領(lǐng)到門前那棵大樹下。這是一株無比粗壯的梧桐樹，樹皮發(fā)白，綠綠的葉子讓大樹看起來生機(jī)勃勃。樹的直徑有近一米，兩個人都環(huán)抱不過來。這時，爸爸用命令的口吻說：“上去，到第二根樹枝上。”我抬頭看著大樹，一下子就song了，嚇得直往家里跑。不料爸爸抓住了我，在我耳邊大喊：“你必須做到！”無奈，我在他的強(qiáng)迫下顫顫巍巍地爬上了樹。這便是我第一次爬樹的經(jīng)歷，也是我第一次與老樹相識。我當(dāng)時只感到害怕，并沒有發(fā)現(xiàn)爸爸欣慰的笑。

我漸漸長大，爸爸卻悄然變老。一年夏天，爸爸又一次把我領(lǐng)到老樹前。這棵樹像一個屹立的巨人，仍舊高大粗壯。這一次，爸爸的要求更高了，他讓我爬到大樹最高處。而我并不像上次那么害怕，也許因為我長大了，總之，我興沖沖地答應(yīng)了他的要求。令我沒想到的是，爸爸居然和我一起爬起來。我興奮地說：“來呀，追上我！”爸爸沒有回應(yīng)，只是默默地爬著。而我似猴子一樣向上躥，大滴大滴的汗水從我頭上落下?？炫赖阶罡咛帟r，我非常激動，雙手高揮，甚至忘了自己在樹上，結(jié)果一腳沒站穩(wěn)，滑了下去。這時，一雙有力的大手托住了我的腳，我回頭一看，是老爸，他正笑著看著我。我看得出他有一些吃力，但他努力向上撐著，讓我繼續(xù)向上爬。當(dāng)我抓住最高處的樹枝時，他笑了。

不久前，我和爸爸又爬了一次樹。秋天的黃昏，夕陽西下，幾朵橙紅色的云飄在光禿禿的樹后。我和爸爸來到樹下，我個子很高，爬樹很容易，但老爸仍激勵著我，以為我還是那個怎么也長不大的孩子。他在我的身后默默地爬著，很少說話。他爬樹的動作不像以前那樣靈活了，有時候，我也會偷偷地等一下他。爬到最高處時，我和爸爸抱緊樹干向下俯視，我內(nèi)心的成就感油然而生。

在未來的生活中，我不會拒絕任何的向上攀登，更不會拒絕一棵大樹在心中萌芽、生長。

教師點評

隨著小作者年齡的增長和能力的提高，爬樹爬得越來越快，而他的爸爸總是默默地陪伴著他，默默地支持著他。小作者寫爬樹，從春天寫到秋天，又暗寫父親逐漸衰老，這種側(cè)面襯托體現(xiàn)了父愛，充滿溫情，引人回味。

（史笑菲）