發(fā)下試卷的那一刻

朱睿頡

從踏進(jìn)校門(mén)的那一刻起，我的頭上就開(kāi)始冒冷汗。

今天是下發(fā)試卷的日子，樓道里已經(jīng)有同學(xué)攥著拳頭在走來(lái)走去了。還有些同學(xué)坐在座位上，拿著一本大書(shū)擋在額前，眼神卻瞄準(zhǔn)班級(jí)對(duì)面的年級(jí)辦公室——那虛掩的門(mén)似乎預(yù)示著暴風(fēng)雨即將到來(lái)。我也和大部分同學(xué)一樣地坐立不安，時(shí)不時(shí)對(duì)著周圍的喧鬧附和幾句。還有不少同學(xué)手執(zhí)三根粉筆拜天拜地，嘴里念念有詞，我覺(jué)得很好笑：分?jǐn)?shù)難道不早已塵埃落定？

我的緊張不是沒(méi)有原因的：這學(xué)期，我處在一種無(wú)序混亂的生活模式中，沒(méi)有交的作業(yè)已經(jīng)數(shù)不過(guò)來(lái)。于是期末復(fù)習(xí)就似“混沌初開(kāi)”，一篇篇提綱從眼前掠過(guò)，上面生疏的內(nèi)容都揭示了我課堂上的心不在焉。而考試就這樣不請(qǐng)自來(lái)了。我艱難地應(yīng)付著每張?jiān)嚲?，下課鈴聲一響就繞過(guò)聚在一起核對(duì)答案的人群，倉(cāng)皇而逃。再后來(lái)，考的科目多了，我竟然對(duì)周圍同學(xué)的興奮“免疫”了，想著蘇軾大學(xué)士的“事皆前定，誰(shuí)弱又誰(shuí)強(qiáng)”，便生出幾分釋然。

可我畢竟還在人世間，凡人的苦惱很快來(lái)臨。

一沓沓被“宣判”了的試卷終于和我們見(jiàn)了面?？吹阶约悍?jǐn)?shù)的同學(xué)有的揚(yáng)揚(yáng)眉毛，眉宇間掩不住喜悅；有的皺皺眉頭，露出幾分懊喪和自責(zé)。惴惴不安中，我開(kāi)始努力回憶考場(chǎng)上的每個(gè)細(xì)節(jié)，以便一會(huì)兒與試卷的重逢不至于太尷尬。

這時(shí)，走到我面前發(fā)試卷的同學(xué)露出吃驚和同情的神色，她善解人意地把卷子對(duì)折了，放在我桌上。發(fā)放試卷曾經(jīng)是我多么驕傲和自信的時(shí)刻呀，卻因我?guī)讉€(gè)月的渾渾噩噩變得黯然失色了。

我哭了，酸楚的淚水不是為了分?jǐn)?shù)，而是因追昔撫今而懊惱?？傉f(shuō)要拼盡全力，可真正面對(duì)結(jié)果時(shí)，才看到不悟和不思的代價(jià)?！扒曳蛩e也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力……風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力”，莊子的話一下子浮上心頭，解開(kāi)我過(guò)去幾個(gè)月的不知所往。

把對(duì)折的卷子打開(kāi)，直面的是打破舊我、破繭重生的勇氣。

教師點(diǎn)評(píng)

這是一篇半命題作文，題目為：——的那一刻，行文的重點(diǎn)在于要把某一時(shí)刻瞬間的感受寫(xiě)豐富、寫(xiě)立體。小作者巧妙地在開(kāi)篇直奔主題，既有畫(huà)面感，又巧設(shè)懸念，使文章極富故事性。同時(shí)，小作者特別擅長(zhǎng)抓住細(xì)節(jié)，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)渲染緊張的氣氛，如辦公室虛掩著的門(mén)、攥著拳頭徘徊的同學(xué)，等等，讀起來(lái)更加真實(shí)可感。結(jié)尾處，小作者別具匠心地引用莊子的名言點(diǎn)明中心、深化立意，足見(jiàn)其廣博的閱讀、深邃的哲思。

（艾麟）