興趣傳遞、文化引導(dǎo)：從小學(xué)生體育課教學(xué)的實(shí)效性談起

侯曉梅

【摘要】核心素養(yǎng)的提出意味著傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再符合當(dāng)下課堂的需要，因而小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)也不應(yīng)該僅僅局限于培養(yǎng)小學(xué)生健身的習(xí)慣，而應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，而要達(dá)到這一目標(biāo)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，因而本文以興趣為傳遞，文化為引導(dǎo)，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受到中華文化的獨(dú)特魅力，在提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，健全人格。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育課堂 教學(xué) 興趣 文化

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0189-01

1.引言

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣，換言之，如果小學(xué)生對(duì)體育感興趣，他們的體育學(xué)習(xí)的效果一般不會(huì)太差，相反，如果他們對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，那么他們的學(xué)習(xí)效果也不甚理想，也就是說只有小學(xué)生真正對(duì)體育感興趣，發(fā)自心底的熱愛體育，才能在體育課堂中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而掌握相應(yīng)的體育知識(shí)，形成對(duì)應(yīng)的體育技能。而在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者驚喜的發(fā)現(xiàn)以文化為導(dǎo)向的體育課堂更受學(xué)生的歡迎，更能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，最終達(dá)到提高教學(xué)時(shí)效性，培養(yǎng)全方面發(fā)展人才的目的。

2.在導(dǎo)入階段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

如果把整個(gè)體育課堂比作一場(chǎng)盛宴，那么導(dǎo)入就是餐前的開胃小菜，只有胃口打開了，才能品嘗后面的美食佳肴，同理，在體育教學(xué)課堂中只有導(dǎo)入充分合理，引人入勝，才能激發(fā)出學(xué)生的好奇心，學(xué)生才有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)力，因此如何在導(dǎo)入階段就將學(xué)生的注意力牢牢抓住，是每一位教師都應(yīng)該思考的問題。此外，由于體育教學(xué)的特征使得她相比其他學(xué)科的教學(xué)更單調(diào)，因此學(xué)生也更容易感到枯燥、乏味、無趣，因此體育教師在備課的時(shí)候可以將傳統(tǒng)文化考慮進(jìn)來，根據(jù)體育課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生選擇節(jié)奏感較強(qiáng)，具有韻律美，便于學(xué)生理解和掌握的國(guó)學(xué)經(jīng)典，讓學(xué)生進(jìn)行誦讀，以此來導(dǎo)入本課的主題，此外，在熱身環(huán)節(jié)，體育教師還可以將經(jīng)典詩歌編成舞蹈或者體操的形式，有利于教師進(jìn)一步開展課堂教學(xué)。

3.在新授階段引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管什么學(xué)科，講授新知識(shí)都是整個(gè)教學(xué)過程中最重要的一個(gè)階段，因而體育教師在這一階段要尤其重視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，竭盡所能讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，掌握新知識(shí)和能力以及正確的思維方式，在以核心素養(yǎng)為中心的前提下，改變以往以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式和以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一方式的傳統(tǒng)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]，在體育教學(xué)的新課環(huán)節(jié)，教師可以選取學(xué)生感興趣的詩歌和文學(xué)經(jīng)典，以文化作為引導(dǎo)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，提高學(xué)生的民族自信心，這里就以《打竹竿》為例，體育教師在教學(xué)生打竹竿的相應(yīng)方法時(shí)，啟發(fā)學(xué)生是否用一種節(jié)奏打主干太過于單一無趣，有沒有其他的方式既能夠增添打竹竿的趣味，又能夠吸引全班同學(xué)參與。學(xué)生在教師的啟發(fā)下開始思考新的方法，教師進(jìn)一步誘導(dǎo)能否利用傳統(tǒng)文化來練習(xí)竹竿舞，學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)性愛，想到了用《三字經(jīng)》的方式來練習(xí)，同學(xué)之間分工合作，有的朗誦，有的打竿，有的跳舞，一派童真，學(xué)生們?cè)诘目鞓返膶W(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識(shí)，又掌握了打竿能力，還了解了傳統(tǒng)文化，可謂一舉多得。

4.在練習(xí)階段誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，練習(xí)是鞏固知識(shí)和能力的最佳方式。然而體育課中的練習(xí)往往是單調(diào)，乏味又枯燥不已的，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此體育教師要盡可能的設(shè)計(jì)更多高質(zhì)量，多樣化，趣味化的練習(xí)方法，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，例如體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行韻律操的練習(xí)時(shí)，一方面不僅要讓學(xué)生肢體參與還要帶動(dòng)學(xué)生思維和語言以及情感等多方面參與，另一方面教師教師還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用能力，例如讓學(xué)生將《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等文章根據(jù)自己的理解和節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，創(chuàng)編一套完整的韻律操，再分組進(jìn)行演示，最后評(píng)選出創(chuàng)編最佳小組，在生活活潑的練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，學(xué)習(xí)興趣也日漸濃厚，對(duì)傳統(tǒng)文化的接受和理解也越來越深刻，人格也越來越健全，綜合素質(zhì)不斷提高。[2]

如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是每一位體育教師都在思考的問題，而在體育教學(xué)中以文化為引導(dǎo)，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用不同的方法和手段，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠塑造學(xué)生的健全人格，最終達(dá)到提高體育課教學(xué)的實(shí)效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鈕傳慶.淺談體育課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].新課程（下），2010（11）.

[2]劉文.傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)體育課堂的教學(xué)模式研究[D].寧波大學(xué)， 2014.