讓學(xué)生感受“愛(ài)”

王克英

【摘要】近日，一份調(diào)查報(bào)告顯示，近幾年我國(guó)農(nóng)村離婚率數(shù)據(jù)不斷攀升，呈逐漸上升趨勢(shì)，學(xué)校中的單親家庭學(xué)生也有所增多。家庭的變故，亦會(huì)帶給少年兒童身心上產(chǎn)生巨大的變化，因此關(guān)愛(ài)單親家庭學(xué)生，關(guān)注和引導(dǎo)這部分學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也成為了小學(xué)班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】班主任 單親家庭 小學(xué)生 “愛(ài)”的教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0165-02

隨著農(nóng)村離婚率的上升，單親家庭學(xué)生數(shù)量也隨之增多，復(fù)雜多樣的家庭變故，沖擊著這些孩子稚嫩的心靈，成為他們成長(zhǎng)道路上嚴(yán)峻的考驗(yàn)。對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)和教育也成為班主任工作一項(xiàng)重要的內(nèi)容。那么面對(duì)這些心理世界還沒(méi)有完全成熟，抗壓和抗打擊能力還比較脆弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任老師將怎樣去做，去引導(dǎo)他們，將是一個(gè)值得每名小學(xué)班主任老師都需要深思的問(wèn)題。

一、了解班中單親家庭學(xué)生數(shù)量及情況，主動(dòng)溝通，架起學(xué)校與家庭聯(lián)系的橋梁。

俗語(yǔ)常說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。班主任老師要了解班級(jí)中單親家庭學(xué)生的數(shù)量及每個(gè)單親家庭學(xué)生的情況。我班共有單親家庭學(xué)生五人，有的是跟父母親一方生活，有的是跟爺爺奶奶生活。為這些單親學(xué)生建立個(gè)人檔案，可以幫助班主任老師分析這些孩子情況，跟家長(zhǎng)建立溝通的橋梁。家庭的破裂，導(dǎo)致家庭教育殘缺不全，生活在單親家庭中的孩子由于破裂家庭給他們幼小的心靈蒙上了一層陰影，往往缺乏較好的生活教養(yǎng)和學(xué)習(xí)上的正確指導(dǎo)，同時(shí)致使他們喪失了生活與學(xué)習(xí)的信心，形成了消極的思想，在行為上也具有較多的異常極端表現(xiàn)和出現(xiàn)一些陋習(xí)。困此改善和優(yōu)化家庭環(huán)境是改變學(xué)生不良心態(tài)的重要環(huán)節(jié)之一。對(duì)這些學(xué)生的不良行為做出矯正，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握單親家庭學(xué)生在家中的情況，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓學(xué)生仍然覺(jué)得自己的家庭與之前并無(wú)不同，仍然能夠感受到源自家庭的愛(ài)，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。

二、用愛(ài)心撫慰創(chuàng)傷，用愛(ài)心去化解他們心中的壓抑，以溫暖的關(guān)懷開(kāi)啟單親家庭學(xué)生的心扉。

單親家庭中的學(xué)生往往由于缺乏家庭的管教或親情的關(guān)愛(ài)，對(duì)社會(huì)、學(xué)校容易產(chǎn)生消極的抗拒心理。有時(shí)會(huì)通過(guò)一些極端的行為引起家長(zhǎng)對(duì)自己的關(guān)注。例如一些學(xué)生會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)一些不良習(xí)慣，讓家長(zhǎng)覺(jué)得自己學(xué)壞了，或者放棄學(xué)習(xí)，成績(jī)下滑，以引起家長(zhǎng)的注意。這些極端的行為對(duì)學(xué)生人生觀的形成會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。單親孩子對(duì)外界往往存在較大的防范心理，班主任首先應(yīng)以坦誠(chéng)的態(tài)度引導(dǎo)他們，打開(kāi)他們心靈的窗口。單親家庭的學(xué)生在日常生活中會(huì)碰到一些正常家庭的同學(xué)所沒(méi)遇到的問(wèn)題，因此日常管理中，老師必須進(jìn)行細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)他們生活上的難題并幫助解決。班主任老師要經(jīng)常與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，讓這些學(xué)生感受到來(lái)自于老師、同學(xué)、班級(jí)、學(xué)校中的愛(ài)，去化解他們心中的陰暗。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

了解單親學(xué)生在班級(jí)里的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了信心，也就不再感到孤獨(dú)和自卑，同時(shí)也讓他們感受到了班集體的溫暖。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，還要多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，哪怕是非常小的成績(jī)或者進(jìn)步，班主任老師都應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生建立自信。

四、注重心理疏導(dǎo)，維護(hù)心理健康，創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，用鼓勵(lì)消除自卑，用積極的心態(tài)面對(duì)生活。

單親家庭的孩子由于父母的離異、家庭的變故，出現(xiàn)心理問(wèn)題的可能性很大，他們既自卑，又很自尊。父母離異后，這些學(xué)生的心中是非?？释麗?ài)的，但是由于父母離異，他們失去了部分愛(ài)，而班主任老師要做的就是去彌補(bǔ)這失去的愛(ài)。作為班主任，要不斷的在實(shí)踐中提高自己的能力，加強(qiáng)心理引導(dǎo)的技巧，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，把學(xué)生引向心理健康之路，讓他們擁有正常的智力、完善的人格、和諧的人際關(guān)系，能積極適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，真正成為“自信、自立、自律、有責(zé)任感、樂(lè)觀”的社會(huì)人。

作為一名班主任老師，除了要向?qū)W生傳授知識(shí)，授業(yè)、解惑之外，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，形成健康的人格。因此在日常的班級(jí)管理中，班主傾老師應(yīng)更多的去關(guān)注這部分學(xué)生的成長(zhǎng)，用愛(ài)去感化，去彌補(bǔ)這部分學(xué)生在“愛(ài)”上的缺失，讓每名學(xué)生都成長(zhǎng)在陽(yáng)光下！

參考文獻(xiàn)：

[1]《單親家庭學(xué)生心理》

[2]《中小學(xué)心理輔導(dǎo)N個(gè)典型案例》——出自《心理健康教育雜志》

[3]埃·德·阿米琪斯《愛(ài)的教育》